浅谈作业批改方式对初中化学教学的影响

浅谈作业批改方式对初中化学教学的影响

晁闪闪,何兵丽

濮阳市开德中学  河南濮阳 457000

摘要：化学是初中教学过程中的重点学科，做好化学学科的教学活动，不仅可以有效地提升学生的化学素养，同时对于学生未来的升学和成长也有着重要意义。而在初中化学教学的过程中，作业占据了非常重要的地位。在学生完成了教师布置的作业后，教师需要及时地做好各项批改活动。为了最大限度地利用好作业批改提升教学的质量，就需要化学教师把握好当前初中化学作业批改过程中存在的问题，选择合适的作业批改形式。本文针对当前初中化学作业批改存在的问题进行了分析，探究了作业批改对于初中化学教学的意义，以及利用作业批改方式提升初中化学教学质量的策略。

关键词：作业批改方式；初中化学；影响

引言：随着我国教育事业改革活动的不断推进，在当前时期开展的初中教学活动中不管是教学的目标还是教学的模式都发生了较大的变化。而作业则是属于初中化学教学中的重要环节，通过为学生布置符合学生实际需求的作业，不仅可以更好地巩固学生的课堂所学，同时还能够有效地提升学生的化学综合素养。但是要想最大限度地发挥出作业的作用，那么需要教师在教学的过程中做好作业的批改。因此，作为初中化学教师应当采取合适的作业批改方式批改作业，并且根据学生的实际情况，选择最合适的作业批改方式进行作业批改。

一、当前初中化学作业批改存在的问题

1. 部分教师作业批改周期较长

从当前我国初中化学教学的实际情况来看，在许多地区的初中化学教师开展日常教学工作时，由于学生数量较多教师的日常工作压力相对较大。特别是在我国许多地区现有的化学师资力量，根本就无法满足教学的实际需求。这种情况就导致许多教师在日常教学的过程中，往往需要负担非常繁重的教学压力。教师在进行日常的作业批改时，如果需要进行全面的作业批改往往需要花费大量的时间。这种作业批改周期过长的问题就会导致学生在完成作业过程中遇到的各种问题无法得到及时的解决，不仅不利于帮助学生更好地巩固课堂所学，同时也无法及时解决学生在学习过程中遇到的难题，不利于学生提升自身的综合素质。

2. 作业批改的反馈信息较少

当前许多教师在进行日常的作业批改时，需要批改非常多学生的作业，这就使得很多教师在批改的过程中，往往只是简单地通过划分对错的形式来批改学生的作业，并不会对于每个学生的具体作业完成情况进行全面的分析，同时也不会做出针对性的评价。这种情况就导致学生无法根据教师的批示分析自身的学习过程中存在的问题，无法最大限度地发挥出作业的价值。

3. 未能做好二次批改工作

实际上，在进行初中化学教学的过程中，对学生的作业进行批改时，不仅需要做好第一次的初步批改，同时还应当对于学生在校正之后的作业进行二次批改。因为只有通过二次批改才能够帮助教师全面把握好学生对于有关知识的了解状况，并且以此为基础更好地做好日常教学模式的调整和优化。然而当前许多初中数学教师在日常开展作业批改时，并不会有意识地开展二次批改工作。这种情况就使得教师难以引导学生校正过去学习过程中存在的各种问题，影响了学生的学习效果。

二、作业批改对于初中化学教学的意义

1. 更好地促进了师生之间的沟通和交流

在进行初中化学教学的过程中，要想更好地提升教学的效果，那么就需要教师和学生之间进行充分的沟通和交流。而批改作业并不是教师对学生进行的批评，而是通过批改作业的方式，让教师和学生之间可以更好地沟通和交流。教师根据学生所上交的作业，就可分析出学生在学习过程中存在的问题，并且通过批改作业的形式，指导学生完善自身存在的问题。在这一过程中教师的角色，应当是属于学生的引导者和帮助者。所以在初中化学教学的过程中，每一次的作业批改，从本质上来看都是学生和教师之间的沟通交流，通过做好作业批改，能够让学生能够更好地认识到自身学习过程中的不足，并且提升学生的综合素质。

2. 构建更加高效的信息反馈机制

初中化学教师进行日常教学的过程中，需要随时根据学生提供的信息反馈，对于现有的教学模式进行调整和优化。而通过在教学的过程中，做好学生作业的批改，还可以更好地在教师和学生之间传递信息。教师在教学的过程中，就可通过作业批改的直接将学生在学习过程中存在的不足反馈给学生。而学生也可直接通过教师的批改认识到自身存在的问题，并且进行针对性的优化，不断地提升自身的综合素质。

3. 更好地激发学生的学习兴趣

初中阶段的学生正逐渐走向成熟，这一阶段的学生迫切需要得到外部的肯定。而初中化学教师在教学的过程中，通过在作业批改的过程中对学生进行鼓励，就可以让学生在学习的过程中获得更强的成就感，并且帮助学生树立起学习自信，激发学生的学习兴趣。使得学生在日常学习的过程中，可以更加积极主动地去学习和探索各种化学知识，进一步地提升学生的综合素质。

三、利用作业批改方式提升初中化学教学质量的策略

1. 做好作业批改形式的创新优化

随着我国教育事业改革活动的不断推进，在当前时期开展的初中化学教学活动中，教师必须要有意识地减轻学生在日常学习过程中的学习压力，并且为学生提供更加高质量的作业。在传统的初中化学教学模式中存在的最大的问题就是教师在批改作业的过程中，需要消耗大量的时间通过传统的作业批改形式进行批改活动，这种情况不仅会使得教师需要承受过重的工作压力，同时也无法发挥出作业批改的价值。所以在现阶段初中化学教师在日常教学的过程中，就应当结合当前教学的实际情况，探索出各种新型的作业批改方式。在控制作业总量的同时，通过多元化的作业批改方式来批改学生的作业，从而有效提升学生学习效果，激发学生的学习兴趣。例如在进行《金属的化学性质》这一内容的教学时，教师就可以在课后让学生默写出金属和氧气以及金属与酸之间产生反应的化学方程式。然后在学生完成作业后，再让学生之间进行互相的作业批改，通过这样的方式让学生能够从不同的角度思考问题，并且更好地激发学生完成作业的兴趣。

2. 在作业批改的过程中利用好评语

在传统的作业批改模式中，教师往往只是简单地通过对错的符号来进行作业批改，并不会结合每个学生的实际情况制定相应的评语。这种情况就使得学生无法根据教师的批改优化自身学习过程中存在的问题，并且学生也无法借助教师作出的批改树立起相应的学习自信。所以针对这种情况，初中化学教师在为学生进行作业批改时就应当充分地利用好评语，以学生完成作业的实际情况为基础，为学生后续进一步的学习提供相应的建议，并且对学生做出鼓励性的评价。例如在进行《酸碱中和反应》这一内容的教学时，由于许多学习在学习的过程中经常会因为学习难度较大而失去信心，此时教师就应当利用好评语对学生做好鼓励。并且教师在学生完成了作业后，针对班级当中成绩较好，并且作业完成度较高的学生教师就应当适度地鼓励这部分学生，并且引导这部分学生进行更深层次的探索和学习，从而更好地提升学生的综合能力。而针对班级中基础相对较为薄弱的学生，教师就应当积极地鼓励这部分学生，并且重点引导这部分学生掌握各项关键的基础知识，从而更好地激发这部分学生的学习兴趣。

3. 做好二次批改工作

为了更好地发挥出作业批改的价值，初中化学教师在开展日常的作业批改时，应当做好作业的二次批改工作。在学生根据教师的第一次批改做好了作业的订正后，教师还应当针对学生的作业进行后续的二次批改，从而确保学生都准确地掌握了自身过去学习过程中未能掌握的知识点。

结语：作业批改是初中化学教学过程中的重要组成部分，为了发挥出作业批改的价值，初中是化学教师必须认识到好当前作业批改过程中的不足。并且采取合适的手段，做好作业批改工作，不断地提升初中化学的教学质量。

参考文献：

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[4]侯双林. 初中化学作业批改中存在的问题及其对策[J]. 教师,2015,(32):55.