小学生英语课堂游戏的探究

小学生英语课堂游戏的探究

李洁

广西壮族自治区防城港市防城区那梭镇中心小学  538036

摘 要:小学生对英语学习不感兴趣，随着学习内容的加重，学习能力要求的提升，不少学生对学习英语的热情和主动性逐渐消失。而英语教学还存在课时少、任务重等问题，想要上好小学英语课非常困难。为了激起孩子对英语学习的动力，提高他们学习英语的兴趣，我认为探索一种符合小学生年龄特点的教学方法是当务之急，以促进小学英语课堂教学的发展。我在长期的英语教学中探究发现，游戏教学法最能吸引学生主动参与，让他们在玩中学，学中用，教学效果最好。

关键词：小学；英语；游戏；教学；兴趣

游戏是少年儿童的快乐源泉，也是小学生最乐于接受的学习方式。在英语教学课堂上，游戏教学法的应用是最成功的，它既符合小学生的年龄特点，也是最有效的英语学习方法。经过十几年的教学实践，我在英语教学游戏的设计和组织中深有体会，首先设定明确和可调整的教学目标，选择合适和有趣的游戏内容和形式，运用故事、卡片、场景交换等多种方法，激发学生主动参与英语游戏的兴趣,使学生在愉悦的氛围中学习语言知识，在互动交流中运用英语知识，进而提高英语课堂教学效果。

一、课前热身游戏拉开序幕

在小学英语课堂中，热身游戏( warming-up)是老师开展课堂活动的第一环节，目标是使学生能以最佳状态进入到英语教学活动中来。课前如果可以设计一些好玩的英语游戏来吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性，让学生心情愉悦，充满热情期待，达到最优的学习状态。如：上课铃声响起，学生玩得正高兴，此时的教师却叫着“孩子们，开始上课了，请回到座位上”，学生会满脸不乐意的回到座位。此时，老师可以带领学生一起做个英语课前热身游戏活动，这样既调动学生学习的情绪，又激起学生学习英语的兴趣。

首先要根据教学目标选取选择合适和有趣的游戏内容和形式。因为这是新课的开始，学生的注意力能否集中在课堂上，能否激起学生对学习英语的兴趣，这一步是非常重要的。老师在设计活动时充分运用课本知识点，灵活开展形式多样、趣味十足的课堂游戏，能够满足小学生活泼好玩的行为，寓学于乐。课前热身游戏有各种各样：Sing and junp(唱唱跳跳游戏)； Look and match(看一看，连一连) Let’s play(一起玩玩)Listen,look and say (听听，看看，说说)；Pass the parcel(击鼓传花) Let’t find out(找一找)Draw and say(画一画，说一说);Do a survey(调查报告)等。例如，在教学Unit5  Do you like pears?（你喜欢梨吗？）活动时，我通过教学游戏法引入新课：让学生们从事先准备好的箱子里逐一摸出各种水果（pear、apple、banana、peach、watermelon），然后老师直接教学生用英语说出水果名称，最后用肢体语言引导学生回答喜不喜欢这种水果的游戏（喜欢Yes,I do.不喜欢No,I don’t.）课堂上，学生们注意力集中，好奇心十足都想参与，活动氛围浓厚，达到预期的最佳效果。

二 、利用课堂游戏巩固新知

（一）轻松游戏促提高

巩固练习是英语教学活动中不可或缺的一个环节。因而，在巩固练习时有目标、巧妙地运用各类游戏教学法，可以让学生在无形中收获知识，取得最好的成效。英语游戏是小学生喜于乐见的课堂巩固形式，可以让学生在愉悦的氛围中参与到课堂上。如:在教学Unit 3 At the zoo 这一活动中，可以通过我做你猜的游戏巩固操练。 T: Children，Let’s play a guessing game.S:OK.T: It’s an animal， It’s thin. It has a long tail. T:monkey/mouse.课堂上师生使用英语交谈，学生通过游戏享受欢乐，学中玩，玩中乐。教师通过夸张的动作、幽默的语言，吸引全班学生参与游戏，学生一个个表现得激情澎湃，教学成果不言而喻。

（二）竞赛巩固

竞赛游戏是巩固英语知识的一种较好方法。小学生爱玩游戏又争强好胜，竞赛游戏活动刚好可以满足小学生的这一心理需求，在游戏中练习和巩固新授知识。竞赛活动常常可以贯穿整节英语课堂，游戏活动在结束前最好能分出输赢，激发小学生的好胜心，从而达到最佳教学效果。在竞赛游戏活动中可以通过个人或小组比赛的形式展开，不但可以激起小学生的学习积极性，还能让学生集中注意力，并培养他们的竞争意识。老师在备课时提前把要提问的要点精心地编排成难易不同、得分不同的自选题、抢答题、加分题等灵活地穿插在英语课堂中，让每个学生或小组都有机会回答。如:在开展Unit 3 Look at me活动中，游戏中全班分成四小组，动作错误或反应慢的学生就失败，留下的人最多的小组获胜。教师说”open your eyes＂，如有学生闭上眼睛，就错了，被淘汰。在这一连串的竞赛游戏中，充分激发了学生学习英语的兴趣，学生要获得成功，需要学生之间的凝聚力，同时活跃了学生的思维能力。开展英语游戏教学，老师要擅于反思改进，让学生体验到成功的喜悦，不吝啬激励的语言，引导英语教学游戏良性发展。

三、课堂游戏中需注意的问题

(一)游戏的说明要简要

一件好的雕塑，是雕塑家成功地把材料上多余的部分除去之后而形成的艺术品。课堂游戏的描述也是一样的，冗长无用的描述应该除去。以前上课，总怕学生不懂游戏规则。我再三解释，解释清楚了学生们的激情也减半了。讲解游戏规则时务必简明扼要，教师可以适当使用母语起到强化的作用。

(二)要发挥游戏的实效性

游戏教学就是以巧妙多样的方式让学生们主动地参与到课堂活动中，这是体现教学成果，实现课堂目的的有效方法。课堂游戏必须根据活动目的、活动内容和课堂上学生的表现情况下开展，不能为游戏而玩，会出现“课堂活跃，课后遗忘”的情况。

(三) 游戏活动要有评价

游戏教学是穿插课堂活动的重要环节，在游戏结束后，教师必须对学生在课堂游戏中作出评价。这个评价必须多元化，可以学生自评、学生互评、老师激励性评价等模式评价。评价内容包括学生参与游戏活动的积极性、学生在游戏中获得的知识。对于在课堂游戏中学生表现出色或积极参与都要给予肯定。还有评价必须合理、公平，防止学生的积极性因不公证的评判而遭受打击，从而对课堂游戏失去乐趣。

(四)教师要具备强的口语表达能力和幽默感

1.如今小学生的生活常识越来越广，社会信息来源渠道宽。手机、电话手表已成为生活中不可缺少的一部分，针对这种情形，教师必须不断给自己充电，扩大知识面，增加词汇量，提高英语口语能力。通过不断学习教师才能在英语课堂中得心应手，随时解决游戏教学中所需要的各种口语能力。例：在表扬学生时，老师可以使用各种不同的口语表达。“ very clever!” "Excellent " "well done!" "Good job!" "Wonderful"and so on.

2.教师在活动中的幽默感学生会深受感染，使他们愿意学习。特别是在课堂游戏中，一个夸张的动作，一句会心的表扬，一个无意识的表情，一句风趣的口语，都可以让学生喜欢你，主动参与你开展的活动，积极参加游戏，从而激发学生爱上英语。

结束语：总之，游戏教学法的应用不仅为英语课堂带来了生机与活力，还激起小学生对英语学习的探究欲和主动性，也拉近了师生之间的关系，对推动学生的素质教育教学起到了举足轻重的作用。小学英语课堂中游戏教学模式的探究是小学英语老师需要一直探索的课题。在英语教学活动中，老师应以游戏教学激起小学生的学习兴趣，让他们对学好英语有足够的自信和满满的成就感，只有通过这样，小学生才能学得积极和快乐，才能在玩中学，学中玩收获知识。

参考文献：

[1]王丽花.浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣.《学苑教育》，2014

[2]朱珠.游戏教学在小学英语课堂中的运用《新课堂研究：下旬》，2013

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