小学综合实践教学中渗透德育的思考

小学综合实践教学中渗透德育的思考

毛帅 ,张忠云

兖州区第三中学  邮编:272100

摘要：在小学教育工作中，德育教育发挥着十分重要的领导作用，将德育教育渗透到小学综合实践教学中具有很高的教育价值。因为小学生年龄较小，可塑性很强，很容易形成全新的行为习惯，所以加强小学生德育教育可以为他们日后成长发展指明方向。对此本文将分析小学综合实践教学渗透德育教育的可行模式，并提出合理的德育教育渗透方法。

关键词：小学综合实践教学；德育教育；德育内涵；协作精神

在小学生学习生活中，综合实践课占据着十分重要的地位，具有良好的教育性和开放性，在培养小学生实践能力与动手操作能力方面发挥着重要价值。与此同时，合理开展综合实践教学还可以为小学生德育教学提供有效途径，小学生正处于心理强化与模仿阶段，教师要掌握这一初级心理，在综合实践教学中对小学生的人生观、价值观与学习观展开教育，落实有理想的培养教学计划。

一、小学实践教学渗透德育的可行模式
（一）知识与实践结合

在小学综合实践德育教育过程中，一定要突出时代性和创新性特征，重视知识内容和实践教育的结合，培养小学生综合素质能力[1]。同时，小学生日常学习要以知识能力为主，掌握最基本的德育教育体系，在思想层面上要形成整体性的教育认知。除此之外，小学德育教育还要重视知识内容与实践内容的融合，为小学生阶段性成长进步创造有利条件，使他们可以在创造性性学习过程中开拓视野，进而不但完善自我身心发育，从而使综合实践教学活动变得更有意义。
（二）个性化学习与小组教学结合

在小学教育阶段，很多学生的个性化特点都会不断显现出来，最明显的就是学生自主意识和主观能动性得到了充分发挥。因此，在小学综合实践教学过程中，德育教育的渗透要遵循因材施教和尊重学生需求的基本原则，利用德育教育的引导优势，提升小学生的价值选择和判断能力。同时，还可以同时采取小组教学方法，确保学生之间能够实现合作学习的目标，在合作学习中完成作业任务。另外，教师在德育教育渗透过程中，还要重视学生心理和行为方面的变化规律，尤其是心理层面的状态，教师要重点把控。在此过程中，要根据综合实践教学实际情况，把握好个性化教育的科学性与规律性，使所有学生都能够树立正确的价值观念[2]。
二、小学综合实践教学渗透德育教育的有效策略
（一）通过体验活动挖掘德育内涵

小学综合实践教学活动与学生实际生活密切相关，学生主要研究的都是与日常生活息息相关的内容，其本身就具有十分丰富的德育教育资源。在综合实践体验教学活动中，学生不仅可以获得丰富的道德体验，还能够树立良好的道德情感，对于锻炼道德意志起到了十分重要的促进作用。同时，小学综合实践课程知识必须要在实践活动中得到检验与内化，其情感态度和价值观目标主要是为了培养小学生的公民意识和责任意识。所以课题设计一定要与学生日常社会生活保持关联。比如在教育学生节约水资源时，要引导学生认识到水资源在日常生活中的重要性，要求学生在洗脸、刷牙和洗衣服时都要节约水资源。并且，还要将缺水干旱地区的情况展示给学生，让他们能够感同身受，带动周围的人一起为节约水资源做出贡献。另外，在组织“走入洋快餐”的活动中，教师可以要求学生去学校附近的快餐店进行调查，而当他们遇到困难时，教师要鼓励他们直面困难，帮助他们调整不良情绪，从而使他们可以逐渐养成强大的自信心和自强心理。
（二）利用校园资源构建良好德育环境

在小学综合实践教学过程中，通过构建良好的德育氛围，可以在潜移默化中影响学生，德育教育效果也会变得十分显著[3]。所以，在小学综合实践教学活动中，教师要充分利用校内资源，积极开展多样化的综合实践活动。比如在以环保为主题开展德育教育活动时，教师可以要求学生制作标语和环保海报，将这些标语张贴在随处可见的教室墙壁上，时刻带动学生养成良好的环保行为习惯。同时教师还可以鼓励学生积极参与到环保活动当中，参与校园清洁活动和植树活动等等，让学生在活动中感受到环保的乐趣，提升他们内心的环保意识。除此之外，德育教育还可以与学科建设结合在一起，教师可以布置环境保护的周记写作任务，要求小学生将环保行为记录下来。也就是说，通过开展多样化的综合实践活动，可以有效提升小学生的思想道德意识，在这样良好的德育氛围中，学生也会养成良好的行为习惯。
（三）开展合作活动培养协作精神

小学综合实践教学活动具有很强的实践性，教学过程需要学生完成访问、调查和总结等学习任务[4]。而这些任务对于学习能力较弱的学生而言很难完成，所以通常都会采取合作探究的方法开展综合实践活动。在小组综合实践活动开展过程中，小组内部一定要形成明确的分工、加强合作，不仅要锻炼小学生社交能力，还要培养他们良好的团队协作精神。比如：在了解香烟危害这一主题活动中，教师可以按照5人一组划分课题组，这些课题组内的学生要成绩各异且家庭背景不同。同时，还要按照组内学生的兴趣爱好和特长分配任务，随后再开展相应的实践活动。在此之后，小组内还要应用评价机制，记录下学生小组成员参与时间和协作程度。当学生顺利完成某一目标之后就会认识到团队合作的重要性，进而能够养成分享和进取的良好品质，最终形成良好的协作精神。

结束语：

综上所述，德育教育在小学综合实践教学中的渗透应用，可以使学生在学习过程中领悟到高尚情操，在培养学生道德素养和形成完善人格方面发挥着重要作用。对此，学校要积极探索德育教育在综合实践教学中的渗透途径，将教学过程与小学生实际生活联系在一起，从而获得更加良好的教育效果。
参考文献：

[1]张钰.小学综合实践教学中渗透德育的有效策略[J].新课程,2021(48):12.

[2]薛宗召.试析小学综合实践课教学中对德育的渗透[J].新课程,2021(34):231.

[3]纪堪.浅谈小学综合实践课教学中对德育教育的渗透[J].考试周刊,2019(51):121.

[4]赵开鉴.试析小学综合实践课教学中对德育的渗透[J].新课程(综合版),2019(05):235.