小学数学教学中提高学生计算能力的有效措施

小学数学教学中提高学生计算能力的有效措施

梁彩霞

    广东省清远市阳山县实验小学  广东  清远   513100

摘要：随着社会的进步，教育事业不断改革与创新，教育质量不断提高。数学的计算能力就如语文教学当中的阅读能力一样，它的培养和提升是体现在多个层面的。受传统教学方式的影响，教师在学生的计算能力培养中总是会陷入一个死循环当中。通常教师只会针对数值的计算方式让学生对计算的过程和方法死记硬背，或者是靠刷题来提高学生的计算能力。但这样的方式，并不能真正提升学生的计算水平，反而还会让学生进入到一个学习的“怪圈”当中，不但影响了学生数学综合素养的发展，也影响了学生对数学的学习兴趣。针对目前这种现状，教师首先要更新自己的教学观念，贯彻新课实施标准，对学生计算能力的培养进行科学合理的规划。这样，才能为学生计算能力的提升给予保障。

关键词：小学数学；学生计算能力；提高措施

引言

计算能力是数学最基础的能力。数学的计算能力，就是一种能够将抽象的、复杂的数学公式或者数值，用数学转化的方式，将它们变成我们能够了解、更为直观、形象的数学公式。在小学数学教学中，培养学生的计算能力是一项非常重要的课题。计算能力体现出个人思维的敏捷度、灵活度以及反应能力，这些都是数学基本的品质能力。

1提高学生计算能力对于小学数学教学的积极作用

结合小学数学教学特点来说，计算是其中的关键知识点，对于发展学生综合数学素质具有现实意义。在解决实际生活问题中，计算也同样重要，小到代数中方程的计算，大到与几何知识结合，计算图形的周长、面积等都需要计算。计算能力作为基础和最为重要的能力，如果学生在解答问题中出现了计算上的失误，会得到错误的结果，影响数学成绩。计算题在小学数学教学内容中比例较大，范围也较为广泛，如果计算能力相对匮乏，学生会对学习失去信心。所以，教师应当从实际出发，重视学生计算能力的培养，这样做也可以在一定程度上提升学生学习的自信和学习的专注度。因为受年龄或个性等各种因素的影响，许多同学在计算时粗心大意。计算能力是数学基础能力之一，是一项缜密、严谨的能力。强化计算的练习过程，也是完善学生所学数学知识体系的过程。完善学生的计算能力，也可以使学生办事更加认真、细心，有助于学生养成良好的行为习惯。

2数学计算教学的难点

传统的数学教育统计课堂上通常教师只能对学生进行大量重复性的、机械的习题课训练，只关注于运算的结果对不准确，而极少有教师特别重视学生对统计算理的推论、运算规律的形成过程，以及对计算方法的总结。学生往往仅仅认为自己运算出对、算得快就可以，实际学习兴趣并没有很高，同时自觉练习能力也都比较弱，使得学生的数学计算思维能力并未受到应有的训练。而新的教育标准则给了传统数学教育计算课堂上全新的内容，使得传统数学计算课堂更加富有了生命气质，并强调算用结合、运算的多样化。这时发现了现代数学教材内正在出现着喜人的变革，但同时也发现了另一个现状：在新课程背景下虽然减少了对学生计算量的需求，也减轻了笔算的难度，可是学生的运算兴趣却不能因此而增加，学生的运算能力却有逐渐下降的趋向。怎样采取相应的措施，来培养学生的数学运算能力，这都是需要亟待解决的问题。

3小学数学教学对学生计算能力的培养策略

3.1培养小学生良好的学习习惯

学生要想学好数学，首先要有好的学习习惯，一些问题的题目非常长，部分学生在读题目时会马虎大意，从而导致一开始就计算错误。因此，老师就必须帮助学生形成一个良好的学习习惯，学童年龄较小，可塑性强，教师可以让学生习惯于仔细审题，让他们从幼年开始就形成良好的学习习惯。细枝末节决定成败，老师要让学生关注细节，培养好的学习态度，认真负责地学习，以防计算失误，这也是提高小学生计算能力的重要途径。所以，对于计算，除了要从练习入手外，还应培养学生良好的计算习惯。

为此，小学数学教师应教会学生认真检查问题，从看、想、算、写四步入手，让学生清楚知道哪一步先用、哪一步后用，在写完作文之后，再仔细核对。教师应指导学生保持考卷清洁，便于检验计算，也便于教师批改。让学生养成卷面清洁、整齐的习惯，有益于生活，也是提高学生计算能力的保障。老师可鼓励学生用一整个作业本作计算的草稿，不允许学生用散页作草稿。这样当草稿用完之后，学生就可以用新的作业本代替以前的草稿，同时也能在草稿中系统地检查，以改正自己的错误，这样就能减少学习中的错误。

3.2多元活动，激发兴趣

计算能力的培养是一个很特别的环节，不像逻辑思维、创新思维那样对数学思维的要求很高，只需要学生勤加练习、用心学习，那么计算能力也会有很大的提高。特别是在数学考试中，如果学生在数学运算中失去了分数，那就太遗憾了。但是因为是基本的、相对更简单的知识，有些学生反而更不在意，因此这种错误在平时的教学中应该设法加以避免。学生的计算能力增长缓慢，主要是因为兴趣不足、计算枯燥、计算困难、注意力难以集中、马虎大意等因素造成的。数学教师要培养学生的数学运算兴趣，然后循序渐进地指导他们进行练习，从而才能稳定提升他们的运算能力。

3.3掌握计算法则，提升计算能力

在教学中，老师要重视学生对运算规律的理解和运用，从而加快其运算能力和发展。数学运算具有一定的规则性，每一种数学计算都基于一定的计算法则，否则便乱了章序。因此老师要指导学生掌握计算法则、找到数学的规律，并将其实际应用到数学中来，从而增强数学运算的水平。在进行数学运算时，我们通常采用两种基本的运算方式：算理和算法。算理即是运算规律，算法是实际操作方法。算理是算法的基本前提，算法是算理的精粹和升华。学生通过对基本的数学运算法则的了解，归纳出规则，可有效提升自身的数学逻辑。小学生在初期基本都是应用算理，如此才能掌握正确的思考方式。同时，教师也要重视对学生算法的训练，使其运算效率更高。

3.4培养学生口算和估算的能力

口算和估算都是小学计算练习中的重要组成部分。只有具备了口算和估算的能力，才能实现学生数学综合素质的有效提高，为今后解决更加复杂的问题奠定基础。鉴于此，教师应当在实际教学中，重视开展相应的口算和估算的课堂教学，使其能够在生活中有所应用。口算和估算的能力实际上体现出了学生的计算水平，在教学中，教师应当结合学生的年龄特点，针对低、中、高年级开展不同层次的口算和估算练习，在学生较为熟练之后再增加难度，并让学生总结学习和解题经验。与此同时，教师也要发挥口算和估算的优势，帮助学生更加灵活地解决生活中的实际问题，确保学生数学学习的积极性。通过学生口算和估算能力的提高，可以使学生对四则运算法则更加熟悉，使学生的计算能力得到发展，有助于达成核心素养培育的目标。

3.5善用数学错题集，及时进行总结

计算失误导致出错的情况是客观存在的现象。只有在计算失误中不断总结和纠正，才能使自己的计算能力得到切实地提高。但错题集的优势却往往被忽略，学生对错题的印象不深，再加上没有得到及时纠正和总结，导致学生经常会在同一类题目当中连续失误。久而久之，学生心里会有不同程度的挫败感，也会对数学计算产生厌恶之情。因此，善用数学错题集，及时进行总结，对学生计算能力的培养是非常重要的。

结语

培养小学生的数学计算能力是一项非常重要的教学内容，对于全面提升小学数学综合素质具有积极作用。这项教学活动的开展需要教师不断反思教学过程中存在的各种不足，从实际出发，重视每个教学环节的合理规划，开展有效的教学改革，并对小学生进行有针对性的指导。培养学生灵活使用简便算法的能力，这样才能提高课堂教学的效果，促进学生计算能力的不断提高，为学生今后的数学学习打好基础。

参考文献

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[2]王福红.核心素养背景下提高小学生数学计算能力的策略分析[J].新课程,2021(19):35.

[3]吴翠琴.小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].学周刊,2021(32):129-130.