基于语篇分析的英语阅读教学设计

基于语篇分析的英语阅读教学设计

李洁瑶

常州市新北区实验中学      213002

摘要：阅读是英语教学的重要组成，开展课外阅读可以提高学生的英语语感和理解水平，而语篇分析法是加强英语阅读教学作用的重要手段。为使广大教师认识到语篇分析的教学价值，本文就其在初中英语课外阅读教学中的应用方法展开简要分析。

关键词：语篇分析；初中英语；课外阅读；

引言：语篇分析，就是对文章中表达连贯且意思清晰的连续语句或语段进行整体分析，对于英语阅读来说有很大的应用价值。初中阶段学生不具备正确的阅读方法和良好的阅读习惯，很大程度上降低了英语知识水平，而导致学生缺乏阅读兴趣的根源是理解文章时很有难度，因此，要让学生将语篇分析运用到课外阅读当中，把握文章整体和段落之间的关系，从而提高理解能力，在实际阅读时能够自己准确读懂文章内容。

一、基于文体的教学设计

英语文章的文体有很多种，在处理不同文体阅读时，要从文体的结构和写作手法出发对文章进行分析。以牛津译林初中英语教材八年级上册《natural disasters》为例，这篇文章是一篇说明文，主要讲的是不同天气下的自然灾害，在开始阅读之前首先必须明确说明文的类别和写作特征。按照说明的对象类型可以划分具体事物说明文、事理说明文还有科学说明文，这篇文章显然是科学说明文，在明确了文章类别之后，还要了解说明文的写作特点，即严谨、客观和准确，这些鲜明的特征都在文章当中有所体现。在对说明文进行教学设计时，一定要注重观点和道理的深入挖掘，甄别并提取有用信息，通过文章所涵盖的关键词和语句来抓住重点，快速理解文章想要表达的意思。通过设置问题情境来活跃气氛调动学生的阅读积极性，一边展示课件一边询问学生what is the weather like？学生根据课件上面的图片内容回答问题：It is raining.认识thunder、lighting、rainstorm等bad weather.这时教师就就可以以天气作为切入点引导学生根据生活常识和自己的经历说出极端天气容易造成的危害或者产生的不良后果，在学生讨论的同时引出The earth is short of water,(地球严重缺水)a flood washed everything away(洪水冲走了所有)文章中的语句，点明文章主旨。在对文章进行分析时，着重从说明文这种文体的写作角度出发，从介绍天气到引出极端天气造成的自然灾害再到呼吁保护环境维持生态平衡将文章结构层次进行全面梳理，这样分析和理解起来就会更加容易，还能掌握不同文体的英语文章的特点，在今后的阅读或写作中运用自如。

二、基于语篇背景的教学设计

中西方文化有很大差异，这些差异不仅体现在衣食住行等方面，还在语言中有所体现。语言是一个国家、一个名族、一个地区的文化符号，随着时间的逐渐流逝文化的力量也慢慢渗透其中，由此造就各个国家、地区的语言文化的不同。很多学生之所以不好理解文章，很大程度上是因为对文章中涉及到的英语国家的文化不够了解，不知道人们日常对话使用的俚语，也不知道哪些单词和语句在特定背景下有不同的含义，因此容易曲解文章的意思。这就需要教师平时在进行阅读教学时，消除文化隔阂，虚心指教并学习英语地区国家的文化，大打好文化背景基础，结合教师提供的与之相关的教学资源对语篇进行分析。以牛津版初中英语教材《food and lifestyle》这篇英语课文为例，首先明确这节课的教学目标是让学生了解更多食物和生活方式，知道健康饮食对身体的重要性。在阅读文章之前，首先可以展开课堂讨论让他们分享自己的饮食习惯，在他们分享之后试着询问他们自己的饮食习惯是否健康，以及还知道哪些外国饮食，联系各国文化引起他们交流和互动的兴趣。之后，再对语篇中Kitty和Daniel早餐、午餐、晚餐和不同餐点之前吃的事物进行概括，在阅读的过程中，对外国饮食习惯的了解自然更加深入，也就能理解文章中健康饮食习惯的标准。

三、基于文章结构的教学设计

英语文章中各个句子之间关系的类型有很多种，只有掌握并学会判断这些句子关系种类，才能将文章各个段落联系在一起，弄懂他们之间有哪些联系。在进行阅读教学时，首先带领学生快速浏览一遍课文，这样做的目的是抓住语篇的特征，提取关键单词和语句，之后再跳出语篇，理清各个段落与文章的关系，结合语境来剖析文章。以牛津版初中英语教材为例，在讲《a day out》这篇课文时，就可以让学生先进行自行浏览语篇内容，提取出重要词汇如join、journey、boring、clear、arrive还有重要词组如get off、arrive at/in、can’t wait，这些词汇语句都体现了一日旅行的语篇特征，这样理解的方向是正确的；为使学生通过语篇更加深入理解文章，发现各个段落的含义以及在文章中的作用，就要结合语境进行分析。文章中描写了linda的一日旅行，阅读结束之后通过提出what did linda think of the trip？这样的问题来加强学生对文章的理解和概括能力。

结束语：将语篇分析法渗透到英语课文阅读教学当中，对初中阶段学生通过理解文章中的英语单词、语句来梳理文章结构和层次从而更加准确的弄懂文章意思有很大的帮助。因而教师在开展英语阅读教学时，要不断探索有效的方法优化教学设计，运用语篇分析法提高学生的阅读质量，抓住主旨，分化段落，理清文章结构层次，提升阅读水平。

参考文献：

[1] 教育部考试中心.中国英语能力等级量[S].北京:高等教育 出版社,2018

[2] 彭舒颖.浅谈高中英语阅读能力的重要性及其培养[J].亚太教育, 2016,36:72

[3] 于晓梅. 高中英语阅读教学现状调查分析[J].教育艺术,2018,1:42-43