探讨以德育人、立德树人对初中德育的意义陈天爱

探讨以德育人、立德树人对初中德育的意义陈天爱

怀集县永固镇初级中学 ,526438

摘要：德育管理工作就是通过实现教学目的、完成教学任务以及开展实践教学管理活动的综合性管理工作，主要就是为初中德育管理工作的开展落实奠定良好的出发点，从而要求德育教育者不断完善自身素养，使教育者能够根据社会需求培养出具有良好思想品德的全面型人才。初中校园中教育者必须要对德育管理形成重视，制定合理的规划，通过实践强化德育管理。本文对以德育人、立德树人对初中德育的意义进行分析，以供参考。

关键词：以德育人；立德树人；初中德育；意义；

引言

对于初中生而言，道德与法治这门学科是和学生的成长和生活有着很大联系的。而教师在教学过程中，也要将德育管理逐步渗透到道德与法治这门学科中，让学生能够真正具有德育意识。所以，作为一名道德与法治教师，应当时刻关注学生的实际情况和学习特点，并以此为基础进行教学，最大限度保证教学的效率和质量，提升学生们的综合能力，促进学生们全面发展。

一、分析“以德育人，立德树人”德育教育的内涵与意义

自国民议会第十八次报告以来，道德教育被认为是教育部门的重要教育任务之一，紧接第三次全体会议再次呼吁教育工作者尊重从字面意义上来说，被理解为“德育，立德之树”是“培养学生树立良好品德和素质的道德素质的关键。总的来说，是人的解释和积极反应被培养出来，人是怎样培养出来的。对于初中学生来说，过早的身心发展是思想素质形成的关键阶段。初中应积极响应国家政策，贯彻中国共产党中央政府和教育部发布的《加强未成年人思想道德建设》文件的精神，始终高度重视全面发展学生素质，积极推进德育工作。作为教育工作者，我们必须抓住这一阶段，强调人必须是我们首先关注的中心，以便通过适当的教育塑造、改变和发展每个学生的个性和素质。

二、新时代背景下，学校开展德育工作面临的挑战

素质教育时代，许多人一直沉浸在应试教育中，仍然认为分数比德育重要，学校、家长都在谈论着高考的重要性，忽视了德育。学生被唯分数理念同化，也更愿意把时间放在提高学习成绩上，而对于班级开展的一些劳动或者是对班级有意义的事情不愿花时间去做，忽视了素质拓展。同时，在这种应试教育的氛围下，教师也存在重视智育轻视德育的现象。

三、德育工作分析

（一）主要工作

1、尽快适应工作环境，完成角色转变。我分管德育以后，迅速适应工作环境，积极转变工作角色，始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实十九届历届全会及习总书记讲话精神，严格按照上级教育局关于安全工作总体要求，结合学校校情，以“不出事、零失误”为底线，按照学校主要领导的要求全面抓实校园安全工作并积极配合学校其他工作。

2、刻苦学习理论，认真分析研究教情、学情，不断提升自身能力。一学年来以来，我身先士卒、率先垂范，带头担主课，给全体教师做好表率，主动承担德育主题班会公开课四次。我上课风趣幽默，课堂氛围很好，实践证明，功夫不负有心人，一份汗水一份功，学校领导虽然事务较多，但只要用心，教学效果依然可以很好。

（二）努力的方向

1、强化学习调研，明确角色定位和工作职责，做一名称职的教育管理者。我将结合岗位认真学习习总书记关于安全生产的各项重要论述，学习上级部门下发的关于校园安全的各项指示，学习其他学校的优秀经验，及时与主要领导请示和沟通，夯实我校安全工作基础。

2、深入研究德育工作规律，提升个人水平，做好德育工作宣传、教育的率先垂范者，带头成长为学校引领更多教师、班主任成长、成才。

四、立德树人理念下，初中德育教育实施措施

（一）开展主题活动，帮助学生认知德育

为了加深学生对道德教育的认识，教师必须改变道德教育的设计方式，从以前的思想教育转向行为教育，在生活中实践道德教育课的内容，培养良好的行为习惯开展专题活动可以有效地帮助初中学生在爱国主义、家庭美德和法治等领域开展道德教育。初中学生可以通过专题活动与教师积极互动，并将道德教育的概念转化为自己的行动，从而避免学生质疑利兹的教育。例如，在初中德育中，教师可以选择爱国主义主题开展专题教育活动，实践爱国主义概念。作为专题活动的一部分，教师可以先带领学生参观我们永固镇革命纪念馆或烈士公园，然后引导初中学生通过专题活动观看电影和视频，使初中学生更好地了解例如，通过组织筹资活动支持贫困地区，升起国旗，积极学习历史知识，中学生可以在自己的行动中贯彻爱国主义，养成良好的生活习惯。

（二）做好学校德育常规建设

学校德育不能仅依靠班主任。加强学校德育师资队伍建设，形成系统全面的高效管理机制，使德育工作正常运行，少不了学校管理者的参与。例如，学校可以建立德育管理体系。校长、党支部书记亲自指导，并设立专管德育工作的负责人，主要的工作内容是抓好整个学校的德育工作，按时完成上级部署的德育任务；设立德育主任，具体负责联络每个班级的班主任，最后落实到学生。学校要建立好系统完善的德育工作体系，确保德育工作实现良性循环。再比如，建设一支专业较强的德育队伍，增强凝聚力。学校管理者要加强德育学习，每周观看关于德育的视频或学习一篇德育文章，并写好反思和感悟，不断提升自身德育素养。想要达到德育工作的理想目标，少不了管理者的参与。管理者要抓好德育日常管理工作，不断创新德育内容和方式，使德育越来越规范，为教师做好表率。

（三）教学中融入生活案例，渗透德育

道德与法治这门学科的知识本就来自人们的生活，而学生在学习的过程中也可以将其运用到生活当中，用所学到的知识去解决生活当中的问题，才能真正体会到知识的真正价值。新课改教学理念要求，教师在教学的过程中要与实际生活相关联，在课程中加入日常生活的案例，以此使学生在实际生活中利用自身学习到的理论知识，去解决问题，并通过实践完善自身的能力。例如，教师在道德与法治的教学中，可以根据生活中人们经常讨论的问题“老人在路边摔倒了应当扶还是不应该扶”进行教学。首先，教师利用多媒体教学设备播放一段老人摔倒的视频，让学生进入视频的情景当中去。其次，在视频的基础上，教师可以开展一个辩论会，让学生自由选择是扶老人还是不扶老人，从而引导学生进行探讨。选择扶老人的同学会说要助人为乐，老人遇到了困难应当帮助，而另一方不扶老人的同学又会说，如果将老人问扶起来，老人说是自己撞倒的他怎么办？总而言之，两方都有自己的理由。接下来，教师就可以渗透德育，对学生进行引导，可以先问学生一个问题：“学生们可以先舍弃被人撞倒这个理由，如果你们家中的老人在路边摔倒了，请问根据当时的情景，你们最希望当时的情景是怎样的？是路过的人们将老人扶起来，还是对老人不管不顾呢？”我相信学生都会选择有人会将老人扶起来。这时候教师可以继续问：“在视频中，摔倒在地上的老人也会是其他人家中的老人，所以我们应不应该将老人扶起来呢？”通过这样的方式将生活案例融入课堂当中，不仅能够让学生学会换位思考，站在别人的角度去看待问题，而且体会到德育背后的意义。从而让学生在日常生活中也会发扬传统美德，由此达到了德育的目的，提高了学生的思想境界。

（四）建设文明校风，提高管理水平

校风是学校长期培养形成的学生学习氛围和教师教学风格以及教育文明的标志，体现了教师和学生的整体精神风貌，形成了学校的教育特色。教师教学态度和思想意识，体现了一个学校的教育的风气。校风的内容不单是单一化的，还涉及学生的思想道德教育、学生的生活习惯、教师的教学风格、领导的管理方式、以及职工的工作方式。一旦形成了良好的校园风气，就会成为初中校园中无声的指令和无形的制度。并渗透到学校管理工作的各个领域和过程中，对初中生的德育教育产生潜移默化的作用。优秀的校园风气虽然不能代替德育管理工作，但对德育管理工作会产生重要影响。

结束语

青少年的德育工作不应仅限于学校，而是全社会的责任，学生的良好德育水平对社会的进步和发展起到积极促进作用。德育是随着整个社会的变化而变化的，所以德育工作也不是一成不变的，教师要随着时间推移不断更新德育内容和形式。初中阶段学生情绪波动比较大，他们的行为具有随意性，作为家长和教师，更应该督促学生养成良好的习惯，树立自强自立的意识，要让学生去感受失败的痛苦和社会的规律。只有当他经历了这些，才能真正享受到成功带给自己的喜悦。

参考文献

[1]尚君利.初中德育和心理健康教育的整合方式及实践意义论述[J].新课程(中),2019(11):280.

[2]温小茹.初中德育中励志教育的渗透的探讨[J].散文百家,2019(08):163.

[3]徐燕强.生活化策略在初中德育教育过程中的实施[J].考试与评价,2018(08):81.

[4]邓标.渗透精细化管理,提升初中德育工作有效性[J].课程教育研究,2018(20):74-75.

[5]陶芳铭.初中德育教科书价值取向研究[D].浙江大学,2017.