传统国学与会计教学的跨界融合

                 传统国学与会计教学的跨界融合

蒋胡娜

临海市中等职业技术学校  浙江 临海  317000

摘要：基于当前职业教育背景和中职会计专业教学现状，该文以传统国学中的各种智慧作为载体，探寻传统国学与会计教学的有效融合，如借助辩证思想来解释会计原理、通过处世哲学来培养会计职业素养等，探索传统国学在中职专业人才培养方面的创新模式。

关键词：传统文化、职业人才培养、国学智慧、人文素养、会计专业

一、职业教育呼唤传统文化和人文素养

中华民族传统文化博大精深，是凝聚着无数先贤圣人精神追求的宝贵财富。而国学作为优秀传统文化的主要承载者，它蕴藏着很多可以发掘的教育资源。中国的职业教育要始终围绕“立德树人”，不仅要求学生技能过硬，更要追求学生具备敬业守信等品德精神，这样才能打造出真正意义上的大国工匠。

反观目前的中职教育现状，学校普遍更倾力于对学生进行技能和知识教学，在人文品德的培养方面处于薄弱环节。而国学文化有自己的独特优势，可以弥补这种教学现状的不足，也更符合中职生的素养需求。但目前中职学校的国学文化只是在德育、语文等较少的几门课程中有所涉及，并没有与专业课程相融合。

二、传统国学融入中职会计教学的探索

1.国学典故可激发会计初学兴趣

追溯“会计”，古时已有。《史记》中记载了一个典故，相传大禹治水后在江南召开大会稽核各诸侯功德，并对他们进行计功行赏，“会稽者，会计也”，当时的“会稽”已经具有了记载、考核之意，绍兴的会稽山也因此得名。还有一个典故是关于孔子的，据考证孔子在鲁国曾担任过委吏一职，用现代的职业来解释就是仓库保管会计，他将出入的账目理得井然有序，并对此工作下了一个很精辟的定义“会计当而已矣”，一个“当”字，言简意赅地体现了会计内涵。还有西周的“月计岁会”之说，也就是将零星的计算称为计，将总和计算称为会。

初次推开会计之门，很多学生甚至不知“会”字的读法，因此在上会计专业入门课时，可利用国学典故中的学科发展史、名人故事等资源对会计定义进行说文解字，让学生知其所以然；同时要进行情感的渗透，传承先人的会计人文精神，引发初学者对会计这个陌生新领域的专业兴趣，触发初步的历史责任感。  

2.国学名言可引导会计学习方法

“学而不思则罔，思而不学则殆”，对于会计学习而言，在理解基本借贷原理之后就要学会对类似问题举一反三，通过思考找到知识间的规律，例如可以由对预付账款业务的思考过渡到预收账款的做法，这样思学结合的方式掌握起来才能触类旁通。“君子之学必好问”，学习的过程中还要勤发问，“非学，无以致疑；非问，无以广识”，会计知识更新速度很快，尤其是税制改革，很多习题已经老旧过时，学生要有质疑精神，多査多问，知识才会与时俱进，教师平时要多鼓励学生“敏而好学，不耻下问”。再如“三人行，必有我师焉”运用在会计分岗协作中，出纳、会计、会计主管之间应互谦共学、团结合作。

对于中职生而言，这些名言警句耳熟能详，通过借鉴古人成功治学经验，结合自身感悟进行问题解决，才能做到高效学习，最终在会计之路上学有所成。

3.国学思想可启迪会计专业思维

会计的本质是一种管理工作，与《孙子兵法》中的很多辩证管理思想有着异曲同工之妙，尤其在专业课《财务管理》中得到很好的体现。例如，《兵法》曰“取用于国，因粮于敌,故军食可足也”，这句话站在军事作战的角度，可以解释为：出敌当时粮草向国内征集，但出征后应考虑在敌国当地解决，这样才能保证粮草不中断。“兵马未动,粮草先行”的思想可以启发学生的财务管理思维，也就是办企业要有足够的“粮草”——即本钱，资本金，所以一开始需要进行筹资活动。同时应看准行情，敌国取粮草——借鸡下蛋，充分发挥负债经营的财务杆杠作用。再如可将“宜未雨而绸缪；毋临渴而掘井”来解释会计的谨慎性原则，用“巧妇难为无米之炊”通俗形象解释“原材料”会计科目等。

将国学思想进行恰如其分地运用，能有效启发学生专业思维，更易理解某些会计原理，同时能拓宽自身认知，增广跨学科知识面。

4.国学理念可提升会计职业素养

儒家圣贤主张的“诚”“信”理念对于学习会计专业的人来说，具有很现实的职业意义。孔子非常推崇“信”，《论语》中有云“人而无信，不知其可也”，另外，三纲五常中的五常“仁义礼智信”也传达了该理念。与孔子的“信”理念一脉相承，孟子提出“诚者，天之道也”，他认为诚是一个人立身处世的根本，古人们提出的诚信理念与会计职业道德的核心思想不谋而合。再如《三字经》和《弟子规》中提及的尊敬师长的理念，在开展会计专业的“现代学徒制”中也可以得到很好地运用，这些理念潜移默化中都能助力学生职业素养的形成。

在日常教学中，慢慢用理念感染学生，在他们心中深深刻下诚信二字，将这些职业素养转化为学生的自发行为，日积月累，学生的整体素质也会得到有效提升，从而完善他们的品德修养。

5.国学诗词可创新会计教学模式

听到“会计”一词，总是容易联想到成篇的数字，让人觉得枯燥乏味。而经典诗词曲赋具有韵律优美、朗朗上口、易读易记的优势，考虑将一些会计专业术语及原理有选择性地进行改编，填入一些诗词中，作为一节课的主题导入或是归纳小结，可以增加课程趣味性。例如，笔者在某书中看到这样的《虞美人》改编——“春花秋月何时了，往事知多少。会计萌芽始结绳，石器时代分类登记中。货币计量今犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，投入借入复式记账中”。该词众所周知，基本上学生都能熟背，通过这样的改编让人觉得耳目一新，别具一格，瞬间让会计术语变得亲切生动。

将会计知识融入古诗词，这样的方式笔者读来也觉得饶有兴趣，遂萌发了将此方式运用到教学上的想法，可以师生共同进行改编创作。这种新颖的会计教学模式可以改变会计“一板一眼”的账房先生形象，让学生觉得“原来会计可以如此好玩、有趣”。

秉着“德育为先，技能为重”的教学理念，将人文课与专业课跨界融合，让我们在每位中职生心中种下一颗国学的种子，期待它慢慢发芽，使中职学生不仅具备较强的操作技能,也能形成健全的道德品质，增强爱国意识，提升人文素养，培养审美精神，崇尚劳动价值，成为一名合格的职业人、社会人。

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