优化小学语文作业，提高小学语文教学质量

优化小学语文作业，提高小学语文教学质量

闫会玲 

河北省保定市徐水区崔庄镇吴庄小学  072550

摘要：小学语文在小学阶段是非常重要的一门学科，它对学生的一生都有很大的帮助。因此，在进行语文作业时，要充分考虑到作业的趣味性和有效性，并对其进行教学改革。在这一背景下，本文从优化原则、优化现状、优化作业等方面探讨了优化小学语文作业的对策。

关键词：小学；语文作业；语文教学质量；分析

引言

通过对习题的优化，使学生能够更好地完成自己的家庭作业，提高自己的课堂教学质量，丰富自己的学习成果。在小学语文课堂上，老师在安排各类作业练习时，应注意运用适当的方式，同时还要多安排思维分散的作业练习。这样既可以培养和训练学生的多学科能力，又可以指导学生在课堂上学习和巩固所学的知识，加深对原文的理解。只有通过这种方式，才能达到课程教学的目的，才能使学生的多种能力得到发展。

1、小学语文作业的现状

家庭作业负担是当前小学教育面临的一个重要问题。其具体内容有：

第一，语文老师在布置家庭作业时，对学生情况掌握不够全面。不同的学生接受能力，因而对知识的接纳程度不同，老师在布置家庭作业时，分配给不同水平的同学做同样的功课。这种情况下，老师布置的家庭作业的价值无法完全体现出来，对学生在家庭作业中的成长与发展也是不利的。

第二，老师给的作业大都是一些简单机械的作业，例如抄课文、找好词等等，这些作业不仅不能改善教学的质量，反而会影响学生的学习热情和主动性，不利于学生的发散思维。

第三，在教学中，教师没有对生字词进行系统性的培训，而是在课堂上对其进行随机抽样。这样的教学方式很容易挫伤学生的求知欲，也不利于学生积累知识。在面对老师的检查时，学生往往会表现出敷衍了事的态度，从而导致课堂教学效果不佳。

2、优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施

2.1教师加强创新能力，创造丰富的教学方法

传统的教学活动都是在教室里进行，老师的教学活动受到了空间和时间的限制。许多优秀、优美的语言作品，单凭教师的解释是不可能体会到的。新媒体教学模式可以作为有声教材的补充，但是最有效的方法是教师在课堂上进行创造性的变革，使其走向室外。为了保证学生的人身安全和其它的因素，老师会经常引导同学们到公园、博物馆等自然、人文的地方去读书，让他们体会到汉语的魅力，感受到作者在文章和诗词中的感情。另外，在进行诸如《背影》这样的经典教育中，老师也可以邀请家长参与到课堂中，通过亲子互动的方式，让孩子们更好地掌握父子之间的感情，通过这种教学方式来培养孩子们的学习兴趣，这对他们理解汉语语言的感情、对其语言的吸引力具有重要的意义。

2.2增加作业的趣味性

如果学生的学习态度太过消极，那么语言教学的成效就会受到很大的影响。因此，最有效的方法就是让同学们依据自己的爱好做功课。教师在布置家庭作业时，能使家庭作业更有趣。比如老师可以通过手机或者其他多媒体来播放音乐《让我们荡起双桨》，让学生沉浸在自己的想象世界里，让孩子回忆起自己的过去。借助音乐，想象出一首歌的情景，引导学生进行讨论，从而引起学生的兴趣，强化课堂氛围的激活效应，把日常生活琐事带入语文课堂，从日常生活中提炼美，使情景融合，通过激发学生的思考，培养他们的语言技能，培养他们的语言学习兴趣，这样才能有效地提高语言教学的质量。

2.3布置差异性作业

在对家庭作业进行优化时，教师要根据不同的学生，设定不同的困难程度的题目，将他们的学习状况和学习能力进行归类，并有针对性地安排家庭作业。通过这种方式，可以更好地利用家庭作业的实用性，加强对基本知识的理解。小学生对问题的认识有一定的差别，在解决问题的过程中，老师要给学生提供一个比较明确的主题，让他们可以很容易地从主题中获得知识，并找出相关的答案；如果一些学生有较强的问题理解力和话题意识，老师可以给他们分配几个难点题目。学生在学习过程中，既能巩固所学知识，又能通过做功课来提升自己的综合语言水平。

2.4借助分层提问进行改写教学

在以往的小学语文教学中，老师们都是注重对课文的理解，而对课文内容的描写则常常耗费大量的时间。这样的教学方式在保证课堂教学秩序的同时，也忽略了对学生重写能力的培养，从而影响了课堂教学的质量。为此，在小学语文教学中，教师要按照小学语文的新教学标准，以促进学生的全面素质，以学生为核心，针对学生的语言学习量，设计出层次分明的问题，使学生结合问题重写短文，以提高问题的解题能力，加强学生的自主性，促进初等教育的发展。如《长城》一课的教学中，老师就可以为学生设计不同的题目，使所有的同学都能更好地参与到学习中，比如老师可以向学生提问，问他们所写的是什么？长城风景的描述是什么？其他的人还能用哪些技巧来重写这些句子呢？在老师完成题目后，可以让学生按照题目去读，从中选出一些经典的段落，然后按照自己现有的语言知识储备重新编写句子，让学生在探究问题的过程中，有条不紊地提高了阅读和重写的能力。当学生解答完问题后，老师会随机选择具有一定的学习能力的同学进行提问，让老师根据所回答的问题，来判断他们对论文的理解。同时，还会根据课文的内容，为学生提供其他重写的途径和方法，扩展他们的重写思路，促进他们在重写的过程中不断地提高自己的语言能力，提高初等教育的质量。

结论

因此，良好的家庭作业设计能使小学生的整体素质得到提高。在实施过程中，学生的自主性和自觉性得到了有效的发展。使作业趣味化，有效地调动了学生的学习兴趣，充分利用了他们的潜能，提高了他们的学习水平，达到作业设计的主要目的，培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]王晓明.优化作业设计提高教学质量[J].甘肃教育,2020(05):130.

[2]吴小辉.优化前置性作业设计，提高小学语文教学质量[J].小学时代,2020(04):20.