高校服务乡村振兴战略的路径实践-以新疆科技学院为例

高校服务乡村振兴战略的路径实践-以新疆科技学院为例

彭晶晶

新疆科技学院，新疆 库尔勒 841000

摘要:乡村振兴，教育先行。农村振兴靠人才，人才培养靠教育，实施乡村振兴战略，办好满足人民需要促进乡村振兴的教育，是当前乡村振兴工作的重中之重。以新疆科技学院开展乡村振兴、服务社会活动促进区域经济增长的典型模式和实践经验为例，抓重点、补短板、强弱项，真正做到人才“反哺”农村，并为乡村振兴战略提供可借鉴先进发展模式与经验，加快推进农业农村现代化。

关键字高校；乡村振兴战略；培养应用型人才；农业农村现代化；

中图分类号:G649.2;F327

教育部印发《高等学校乡村振兴科技创新行动计划（2018-2022）年》的相关文件，以实施乡村振兴战略为基础，加快实施人才强国、科教兴国、创新驱动发展等战略，构建高校人才和科研支撑体系，全面提升高校在乡村振兴领域人才培养、科学研究、创新创业、服务社会的能力，但如何做好高校人才培养，做到人才“反哺”农村，破解“三农”现实难题，仍需不断探索完善。

新疆科技学院是经教育部审批设立的全日制普通本科高等院校，学校围绕区域经济社会发展的人才需求，强化办学优势，统筹育人资源和育人力量，形成了“工管结合、医管结合、医工结合”多学科交叉融合的特色学科专业布局，特别是近年来，立足建设高层次、高水平应用型大学的定位，贯彻新发展理念，发挥科教育人、实践育人的能力，全力培养靠得住、用得上、留的下的新时代社会主义建设者和接班人。

一、新疆科技学院服务乡村振兴战略的现状

（一）机制不完善，内容和形式单一

很多社会服务类的乡村振兴活动由各院系自发开展，缺乏理论指导和社会管理，服务乡村振兴战略的工作机制还有待进一步健全和完善。优化配套的社会服务管理机构，配备相关管理人员指导社会服务工作，可以利用暑期“三下乡”、青年红色筑梦之旅、青年志愿者等社会实践服务活动，围绕农业产业振兴、农业技术指导、农业知识、教育培训等方面让老师和学生下乡走访和政策宣传，切身体会到乡村振兴工作的任重道远，增强扎根基层、服务百姓的意识，促进产教融合、产学研用混合式发展，营造全社会共同实施乡村振兴战略的氛围[1]。

（二）农村基层就业率偏低，人才“反哺”乡村效果不明显

随着农村社会经济的发展，对高校社会服务活动有了更高的需求，特别是在基础设施建设、农民素质培训、农业生产等领域，迫切需要广大高校的人才和技术支持。由于“轻农”思想的存在，大多数学生对农业农村有观念上的“误解”，高校赴农村基层就业的比例始终偏低，加上农村地区社会经济水平、人才引进政策、社会保障力度不高，使得部分大学生宁愿选择城市也不愿回到家乡建设乡村，不利于农业科技的推广和“三农”问题的解决。

二、新疆科技学院服务乡村振兴战略的途径

（一）破解思想定位问题，着力培养乡村复合型人才

思想是行动的先导，调整优化学科专业是学校自身发展的必然选择。2002年，新疆科技学院统筹谋划改革发展，紧跟地区经济社会发展的需要，灵活设置专业方向，理论结合实践，重点优化调整物流管理、财务管理、电子商务、旅游管理等涉农专业集群，推进教学模式、教学方法的改革与创新，实行以学分为导向的“通识课+专业课+实践课+素质拓展课”的“四位一体”人才培养方案和卓越拔尖人才培养计划，聘请支教、援疆、银龄返聘教师为学业导师，邀请行业人员、企业高管、“慕课西部行计划”2.0走进课堂，构建校内实践教学与校外实习基地联动的实习教学平台，努力培养复合应用和实用技能型人才顺应现代化生产的需求。

（二）创新校企联动的培训形式，打造适应现代化生产的领军人物

学院发挥专业优势、人才优势和资源优势，积极与地方人民政府、龙头企业、行业单位等广泛建立深度合作，加强需求牵引，深化产教融合，建立产学研联盟，2021年实行校企“双导师制”与中泰集团签订校企合作及“卓越工程师”订单培养协议，建立协同育人机制，积极构建国家产教融合创新平台，成为国家级产教融合试点城市建设联盟骨干单位。深化教育改革，实施“大学生创新创业训练计划”、中国“互联网+”，积极与学校周边县市开展合作，形成《云渠-智能一体化》、《云上疆南-新疆烧烤新业态开创者》、《电商之翼筑梦疆农》等项目，形成以赛促学的人才培养机制提高学生的综合素质。2020年10月创办了阿凡提国语社，校内开展国家通用语言文字使用的培训，根据不同领域、不同行业、不同层次对人才的需求，创新培训模式，加大对国家通用语言文字的学习，对毕业后有意愿留在农村从事农业发展、投身农业创新创业的优秀学生，鼓励学生在自己所在的地区新疆叶城县、于田县、阿克苏市、伊宁市、哈密市等地积极地进行国家通用语言文字推广和普及，推普助力乡村振兴计划，满足乡村振兴战略不同层次、不同类型的人才供给[2]。

（三）创新“产学研用”，为乡村振兴提供科技支持

学院围绕乡村振兴科技创新行动，瞄准农业农村现代化需求，

加强对乡村振兴基础理论与政策的研究，每年评审筛选一批创新性强、成熟度高、经济和社会效益显著、具备转化和产业化的科技专利成果入乡转化项目予以资金支持，鼓励学校科研团队与乡政府、乡村企业建立合作关系并签订横向课题，使农村各级政府、农村企业通过有偿服务加速实现农业科技成果向现实生产力的转化，为乡村振兴战略实施理论支撑与决策咨询。目前已立项项目中，围绕乡村旅游、农村电子商务、农产品品牌等与乡村振兴相关的科研项目研究共23项，相关论文成果共18篇，突出地方优势特色产业为乡村重点产业和美丽乡村建设提供科技支撑。

（四）发挥高校人才与科技优势，助力乡村振兴

依据地方主导产业和农民的迫切需求，学院正在搭建一个以巴州地区为主，逐渐向周边扩散的一个公益始发点的平台“拾益市场”，通过“志愿服务+巩固提升脱贫攻坚”的形式扩大影响范围，长期定点帮扶南疆地区的一所小学和一个村子，培育一批精准帮扶典型项目和创新试验项目，加大宣传力度，带动社会各界力量帮助贫困地区打造新产业和经济增长点，在延长产业链、拓宽销售渠道和技术支持等方面提供支撑，助力一、二、三产融合式发展。不断完善毕业生基层成长计划，组织实施“西部计划”、“高校村官计划”和“三支一扶”等各类服务基层项目，引导人才流向艰苦地区、流向基层一线，从事乡村教育，发挥乡村振兴人才培养中的高校引领作用[3]。

三、新疆科技学院服务乡村振兴战略的展望

（一）围绕乡村振兴战略人才培养的需求，加强专业调整，推进涉农专业集群建设

厚植农业农村发展优势，重点建设农业现代化、绿色食品加工现代化、经济贸易现代化、信息技术现代化等专业群，推进农业智慧化、产销一体化，推进农业电商化、技术与管理一体化，推进涉农专业集群建设，夯实农村人才培养振兴基础。

（二）深化产教融合，加大校企合作，优化人才培养建设

接续做好脱贫攻坚乡村振兴有效衔接，为乡村振兴提供资本、人才、技术支撑，培育“互联网+农村+合作社”电子商务人才，使人才培养从以个人技能为主转变为以人的可持续发展为主，着力提升农业产业高效化、智能化、绿色化发展能力，为乡村振兴注入新鲜血液，打造出能战斗、高素质的人才队伍[4]。

四、结语

教育兴则国家兴，踏上新征程，坚持以习近平同志为指导的新时期中国特色社会主义思想为引领，围绕振兴乡村教育和教育振兴两个方面持续发力，助力全疆推进乡村振兴战略，为农业农村现代化建设添砖加瓦。

参考文献:

[1]孟铁鑫. 高校服务乡村振兴战略的路径和对策研究[J]. 科技和产业,2019,19(07):123-126.

[2]冯旭,侯慧贤,吴薇. 农业职业教育实施乡村振兴战略的路径实践——以杨凌职业技术学院为例[J]. 杨凌职业技术学院学报,2021,20(03):25-27+63.

[3]胡鑫. 乡村振兴战略人才支撑体系建设研究[D].吉林大学,2021.

[4]刘桂兰. 高等师范院校“反哺”农村教育的现实路径探讨[J]. 宁夏农林科技,2011,52(11):100-102+112.

作者简介：彭晶晶（1993-），女，河南周口，新疆科技学院教务处，硕士研究生，助教，研究方向为特色产业经济。