微课资源在小学英语教学中的研究与实践探索

微课资源在小学英语教学中的研究与实践探索

李凌

湛江市遂溪县遂城第四小学 广东 湛江 524300

摘要：随着我国科学技术的不断发展，多媒体逐渐融入我国的教育领域，在这一背景下的小学英语教学课堂中，教师要充分发挥微课教学的优势，优化课堂教学体系。在小学英语教学过程中，微课不仅时间剪短，还可以有重点地向学生传达知识，集中吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习效率。因此，教师要掌握正确的微课教学技巧，为学生整理丰富的微课资源，全面的创新小学英语课堂教学体系。

关键词：微课；小学英语；教学

教师利用微课来对小学英语进行教学，可以使学生快速准确地掌握英语重点内容。随着微课在小学英语课堂运用越来越广泛，其应用效果得到了英语教师们的肯定，教师借助微课来讲解小学英语知识，可以使课堂内容更加生动形象，因此，教师应根据课堂内容来合理制作微课，使得微课的教学效果达到理想的状态。

一、微课资源的概述

（一）教学内涵

在小学英语教学课堂中，为了促进微课教学的有效实施，教师要明确微课教学的核心内涵，之后再严格按照新课标的要求，为学生有序地罗列出不同的微课教学内容，使每个学生英语学习能力能够得以充分的强化。在班级教学中，教师要迎合信息化时代的发展趋势，融入新型的教学模式，解决在以往小学英语教学中存在的各项问题，使学生综合能力能够得到有效的锻炼。在这一背景下，教师可以以微课教学为主要的契机，创新课堂教学体系，逐步地更新现有的课堂教学模式，使每个学生学习能力能够得以充分的强化。微课是以微视频为主要载体，视频时间大概为5分钟到8分钟，将不同的教育资源进行相互的整合，使每个学生能够在课堂当中有丰富的体验，并且可以为学生扩展自主学习的平台以及空间。教师要按照课本中的重点为学生有序罗列不同的课例片段，并且还可以将练习测试以及素材课件融入到微课视频中，属于综合性较强的课堂教学体系，通过一系列的结构关系呈现主题突出的新型教育生态环境[1]。

微课属于全新的教学表现形式，具有短小精悍和鲜明性的特点，在课堂教学中，教师可以为学生构建情境较为真实和主题突出的教学体系，按照学生的学习能力为学生组织多样化的教学模式，使微课教学效果能够得到进一步的提升。同时，教师还需要实现微课教学模式和传统教学方案之间的有效衔接，充分地利用微课本身的辅助作用构建新型的英语教学模式，使小学英语微课教学效果能够满足预期的要求，提高学生的学习能力。

（二）教学优势

首先有助于全面地调动学生自主学习的热情，一部分学生在英语学习时，由于所包含的知识内容较为复杂，再加上学生理解能力的不健全，无法全面地掌握教师所讲解的知识，同时也会影响学生的学习兴趣。因此，在小学英语教学课堂中，教师要充分地发挥微课视频教学的优势，为学生构建丰富多彩的课堂教学体系。通过微课视频的融入教师可以在展示重点知识的过程中配合着动画及音乐等相关的内容，全面的丰富学生的学习感悟。同时也可以为学生融入最为熟悉的生活化案例等等，使每个学生能够突破在以往学习中存在的束缚之处，认识到学习英语的快乐以及魅力，逐渐地优化小学英语课堂教学体系，也可以全面地调动学生当前的自主学习热情，进一步地挖掘学习英语的价值，以此来激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效率。

其次，在小学英语教学课堂中为学生融入微课教学模式还有助于帮助学生突破在学习中的难点，教师可以将抽象的知识变得更加生动和直观，同时符合学生当前的形象思维能力，使每个学生能够以饱满的情绪来完成教师所布置的学习任务。在微课视频中利用简短时间将知识点进行有效的凝练之后，再通过动态化的教学方式帮助学生攻克在学习时存在的各个难点，使每个学生能够在短时间内掌握重要的知识，并且在轻松而愉悦的氛围中来完成教师布置学习任务，提高小学英语的教学效果。

二、微课资源在小学英语教学中的物质的应用

（一）巧设教学情境

在小学英语教学课堂中，教师在融入微课资源时，需要搭建组合式的教学模式，全面地激发学生的学习兴趣。在这一背景下教师要注重情境教学发挥的价值，配合着微课视频的教学优势，让每个学生能够进入到具体的学习情境中快速理解对应的知识点，锻炼学生当前的英语学习思维。因此，在班级教学中，教师需要加强对这一教育重点的有效分析，利用丰富的情境带动学生的学习情绪，使每个学生能够在不自觉中来进行深入性的感受，全面地激发形成当前的主观能动性。在课堂开始之前教师要认真地分析课本中的核心内容，并预测学生在学习时很有可能出现的问题，之后再将不同资源融入到微课视频中为学生的学习提供重要的推动作用，全面地锻炼学生的知识运用能力[2]。

例如：在课堂教学中为学生讲解四年级上册“ I can play the basketball”，在进行这一部分教学时，教师可以为学生融入姚明在NBA时的比赛视频活跃课堂教学氛围，之后，教师要向学生询问：“After watching this video, what's your feeling? Have you ever contacted basketball in your daily life? What do you think of basketball?”在教师向学生提出这一问题之后，每个学生学习兴趣会被全面的调动，当学生回答完成之后，教师要让学生反复地阅读课本中的内容，通过具体情境使每个学生能够对课本中所描绘的情境进行深入性的理解，帮助学生降低在学习时存在的各项难度，利用生动情景的创设引导学生开展深层次的学习。在后续教学时，教师也可以为学生播放有关这部分文章语法知识的相关微课视频等等，全面地活跃学生学习思维，以此来提高整体的教育效果。

（二）强化学法指导

在微课资源利用的过程中，主要是为了帮助学生能够掌握课本中的核心内容，使每个学生学习能力能够得到有效的锻炼。因此，在这一背景下的小学英语教学课堂中，教师需要加强对语法教学的有效认识，让学生能够快速地巩固课本中的相关知识，并且掌握正确的学习技巧以及方法，达到查漏补缺的效果。同时教师也可以让学生开展多样化探究学习，让学生利用自己的理解能力来快速地把握课本中的重点知识，简化学生的整个学习过程，降低学生学习难度，提高整体的教育效果[3]。

例如：在课堂教学的过程中为学生讲解形容词的比较级，学生在学习时存在的难点较多，无法理解正确的语法知识和利用方法。因此，在课堂教学中教师可以采取微课视频的教学方式，将形容词的不同等级进行有效的罗列，同时也涵盖于不同形容词的变化规则等等。学生在学习时教师可以让学生通过构建思维导图的方式将不同知识的有效罗列，使每个学生能够了解各个知识点之间的关系，提高学生当前的学习效果。同时，如果学生有任何的困惑，教师也可以引导学生利用网络来搜索对应的微课视频资源，为学生学习提供重要的辅助。

结束语

综上所述，在小学英语教学课堂中，教师需要严格按照新课标的要求，创新课堂教学体系，以微课资源为主要基础构建全新课堂教学方式，使每个学生能够在观看微课视频中感受到英语学习的乐趣，配合着丰富而生动的教学形式锻炼学生当前的学习能力，保证学生英语学习的成效。

参考文献：

[1]崔艳冬.微课在小学英语教学中的设计及应用[J].中国现代教育装备，2019(22):56-57.

[2]周利霞.以“微”促教，用“微课”助力小学英语教学[J].华夏教师，2019(33)：65.

[3]赵佩佩.活用微课促高效——例谈小学英语教学中的微课使用[J].课程教育研究，2020(46):90-91.