高效的课堂管理促进高中英语教学

高效的课堂管理促进高中英语教学

张群

简阳市安阳中学  641400

摘要：随着新课标的改革，高中教师需要提升英语课堂管理能力，有效的课堂管理就显得尤为重要，而传统的高中英语教学已经越来越不能适应现在的教育要求。可见，优化高中英语教学，促进课堂高效进行已然迫在眉睫。

关键词：高效课堂管理；高中英语；教学策略

引言

在高中教学阶段，英语教学是非常重要的教学内容。随着素质教育的全面推行，部分高中在进行英语教学过程中没有全面体现课堂管理的有效性，这和目前高中英语课堂的管理模式有着直接的关联。为了进一步优化高中英语课堂教学管理，整体提升课堂管理的有效性，需要高中英语教师努力探索。课堂管理是高中教育改革的重要工作内容，提高课堂管理的效率，是广大高中教师重点研究的课题。

1高效课堂管理的意义

美国教育学家们曾通过一系列实验得出，教师在从事的一切教学任务中,没有什么比谋堂管理技巧更重要的了,课堂管理是一个持续的战略过程,在教学中占有举足轻重的地位。因此,只有建立高效的课堂管理,才能使学生在健康民主的环境中成长,才能养成终生学习的能力.成为身心健康的公民首先，高效的课堂管理可以提高学习的参与度和动力。改变以往的课堂管理,加入多种教学活动,创造高效的课常氛围，让学生成为课堂的主人.有助于提高学生的兴趣和学习动力，有了主动的参与和内在的动力这样的课堂可以培养学生的合作精神.团体精神.问题解决的能力.以及动手参与的体验第二，高效的课堂管理使学生具备终生学习的能力。传统的课堂以教师为主导,学生时常被提问参加,他们仅仅从教师的示范和教授中学习。这样的学习更专注与academiclearning。久面久之学习兴趣下降能力消失。随着新课标新高考的变化,教师要调整深堂管理,给与学生更多的engagementandparticipation，教师起到一-个监督和引导的作用，让学生自已去承担学习责任这样可以为他们以后的终身学习做好准备。因为他们可以通过有限的在校学习时间去获得主动学习的方法和能力,才能在life-longlearning中不断完善和创新。最后，高效的课堂管理有利于学生的身心健康发展。当前出现的师生关系紧张其根源在于师生地位的不乎等。教师一味的管控使得学生产生一定的反抗,加上课堂课后交流的缺乏，教师与学生的不交流导致教师难以调动学生的学习热情,厌学情绪不断增加,传统的一育堂课堂也导致生生之间缺少交流,由于教师缺乏商效课堂管理的能力,在课堂中只评价个人.无法组织学生开展合作学习。在这样的管理模式下学生们只会单打独斗,互相提防,以自我为中心。所以、只有高效的课堂管理,让教师只做引导着,参与到学生的学习中,引导学生们去合作,让课堂成为集体活动的过程,在合作中勇于承担自己的责任,互相尊重,才能养成健康的道德品质,有利于学生身心的健康发展。

2当前高中英语教学管理现状。

（1）缺乏现代课堂管理理念新《英语课程标准》强调英语课堂管理模式的创新，但是目前高中英语课堂的教学管理中还存在着教师利用权威实施中规中矩的课堂管理模式，这种模式因为比较枯燥、乏味，使得学生与教师无法进行有效的沟通和交流，特别是基础相对薄弱的学生，无法长时间的集中自己的精力，因此对英语学习失去了兴趣，学生会越学越吃力，参与英语课堂学习的思想处于消极状态，教学理念的滞后不利于调动学生积极主动性，长此以往会在师生之间产生隔阂，教师无法调动学生的学习热情，由于学生在课堂上的不良表现，教师的教学创造性或灵感也无法发挥出来，不利于教师与学生进行心灵的沟通，严重影响了英语课堂教学效果。（2）师生对话的失衡调查研究表明，在目前高中英语课堂管理过程中，部分教师将自己看作“代言人”的角色，认为课堂管理是教师对学生单方面的“管理”，以个人的标准要求学生，忽视学生是一个发展中的个体，习惯以命令式方式和学生进行沟通交流，造成师生间不能建立融洽的关系。当师生对话失衡时，学生一走进课堂就充满了心理压力，一切问题都不得不服从教师，不断改变自己来适应教师的管理，如此一来，所谓的学生的自我管理和组织就形同虚设，起不到应有的效果。

3高中英语高效课堂的管理策略

3.1丰富教学内容

对高中生来说，学习英语存在一定的困难，因此，在进行英语教学过程中，教师要根据高中生的兴趣爱好开展良好的课堂教学管理。将英语教学和音乐相结合，大部分高中生对音乐还是比较感兴趣的。在高中英语课堂管理过程中，教师可以播放相关的英语音乐来吸引学生的注意力，从而更好地管理高中英语课堂。当高中生对这些英文歌曲耳熟能详之后，教师再对其中的英语语法进行讲解，让高中生能够清楚地了解其中的情感表达，对高中生日后英语学习能力的提升有很大的帮助。相比于传统的课堂管理方式，将音乐融合英语教学过程中，能够提升高中生对英语学习的积极性，促使高中生的注意力集中在英语教学上，因此才能更好地提升课堂管理的有效性。

3.2.邀请学生来制定规则

单纯利用专制制度，很难应付目前自我意识强的学生了，单单靠压制和恐吓对他们也不起作用了。因此我们可以换一种方式，邀请学生来制定规则。比如，我们班有一个学生上课常常走神，于是我先鼓励他表现好的地方，然后引导他思考，如何减少走神的次数，是否需要老师的监督，然后他说如果老师提醒两次，他这一节课就主动站起来听课，还有的学生知道自己不能做到百分百注意力集中，会主动要求到讲桌边的课桌听课。执法严格也要法外开恩，制定了规则就要严格遵守，至少课堂上要给学生一个清正廉洁的形象，不要因为学生的学习成绩或者跟老师的关系远近而网开一面。但是可以在课后找学生谈话的时候，跟他们定目标，完成一个小目标，就可以把没收的东西拿回去，给他一点点的挑战和鼓励，他就会主动去完成。通过将以上方法运用到课堂，课堂效率得到了显著提高。

3.3运用正向强化

高中英语课堂管理方面，运用言语说教、罚站、写反思等各种方式处理课堂违纪问题的做法比较常见。从效果上来看，惩罚行为在短时间内是有效的，但从长远来看，学生因为自己的错误行为接受惩罚，却往往给学生带来这样的认识———学习是要接受惩罚的。这样，学生为了避免惩罚就会对学习产生抵触情绪，严重挫伤了他们的学习积极性。因此，课堂管理的关键在于鼓励而非惩罚，这意味正向的鼓励可以让学生在课堂上内生动力，帮助他们在课堂学习中不断超越自我。因此，高中英语教师对此必须引起足够的重视，专门针对这一问题采取适当的激励措施，让教师掌握可操作性的正向激励的课堂管理技巧。

结语

在素质教育的背景下，教师在高中英语教学中应该将学生作为课堂管理的主体，充分的发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生积极参与到英语课堂的学习过程中。总而言之，随着新课标教学改革的不断发展，高中英语教师要正确运用课堂管理方式，营造和谐、有趣的英语课堂氛围。高中英语课堂管理看似比较简单，但是实际上却比较复杂，课堂管理会涉及很多问题。因此，高中英语教师在组织课堂管理活动的过程中，要充分考虑各种存在的问题，结合高中生在英语课堂上的表现，制定一套符合高中生实际情况的管理措施，进一步提升课堂管理的有效性，从而促进高中生的英语能力全面提高。

参考文献

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[3]孙璐.新高考背景下英语高效课堂的探讨[J].中学生英语，2022（08）:143.