基于“互联网+”的初中班级阅读推广研究

基于“互联网+”的初中班级阅读推广研究

苗建军

兰州市第四十九中学 730070

摘要：本文综述了国内外关于基于"互联网+"的初中班级阅读推广研究的相关文献，梳理了研究的现状和发展趋势。通过文献分析，发现在初中班级阅读推广中，互联网平台的应用已经成为一种趋势，包括在线阅读平台、微信公众号等。同时，利用互联网技术推广阅读也已经成为教师教学的一部分。但是，目前在实践中还存在一些问题，如阅读素材的选择、推广方式的创新等，需要进一步探索和完善。

关键词：互联网+，初中班级，阅读推广，教学应用

随着信息技术的不断发展，互联网已经成为人们获取信息和交流的重要渠道。然而，学生阅读能力的下降成为了一个备受关注的问题。如何有效地推广阅读，提高学生阅读能力，成为了教育界关注的重点之一。本综述旨在探讨基于"互联网+"的初中班级阅读推广研究的现状和发展趋势。

一、背景

随着信息技术的快速发展，互联网在教育领域中的应用日益广泛。网络作为一个强大的资源平台，为学生提供了更多的学习资源和渠道。在学生学习过程中，阅读是基础而又重要的组成部分。学生的阅读能力不仅直接影响其学业成绩，更会对其综合素质产生深远的影响。因此，如何有效地推广阅读，提高学生阅读能力，已经成为教育界关注的重点之一，也成为了教师工作的重要任务之一。互联网的应用为阅读推广提供了全新的可能性，同时也给教师带来了更多的挑战和机遇。

二、现状

随着互联网技术的不断发展，基于"互联网+"的初中班级阅读推广已经成为一种趋势。通过互联网平台，教师可以轻松为学生提供更多的阅读素材和资源，包括在线阅读平台、微信公众号等。同时，利用互联网技术推广阅读也已经成为教师教学的一部分，为学生创造了更多的学习机会。例如，在语文课中，教师可以引导学生使用互联网资源，通过网络阅读文章，分享阅读心得等，这种形式不仅能够增强学生的阅读兴趣，同时也能够拓展学生的阅读视野。然而，基于"互联网+"的初中班级阅读推广在实践中仍然存在许多问题，例如阅读素材的选择需要精心设计，推广方式需要创新等，需要进一步完善。

三、问题与挑战

此外，阅读推广中也需要考虑到学生的实际情况。因为学生的年龄、阅读水平、兴趣爱好等因素的差异，教师需要针对不同的学生群体制定不同的阅读计划和策略。例如，对于阅读能力较弱的学生，可以采用分层教学的方法，给予更多的指导和帮助；而对于阅读兴趣偏低的学生，可以通过开展互动阅读活动等方式，增加他们的阅读乐趣。

此外，阅读推广的效果也需要进行评估和反思。教师可以通过考试、作业、阅读报告等形式，对学生的阅读能力和阅读习惯进行评估和指导。同时，也需要关注学生的阅读体验和反馈，及时调整阅读推广的方向和策略，使其更符合学生的需求和实际情况。

四、策略

基于"互联网+"的初中班级阅读推广需要综合考虑多种策略，以下是一些可能有效的策略：

1.选择优质阅读素材：在基于"互联网+"的初中班级阅读推广中，教师在选择阅读素材时需要注意学生的阅读水平和兴趣。教师可以根据学生的年龄段和学科特点，选取相关领域的优秀文献，如科普读物、历史故事、文学作品等。同时，教师也需要考虑素材的质量和可靠性，避免选择低质量或不可靠的资料。只有通过精心设计的阅读素材，才能够吸引学生的兴趣，提高学生的阅读积极性，从而达到更好的阅读效果

2.创新推广方式：除了引入竞赛、阅读报告、作文比赛等方式，教师还可以探索其他的推广方式。例如，可以利用数字化技术为学生提供更多的阅读资源，如利用微信公众号、阅读软件等提供学生在线阅读的机会，让学生更加便捷地获取阅读材料。此外，教师还可以将阅读与课堂教学紧密结合，如在教学过程中引入与阅读相关的话题和例子，激发学生的阅读兴趣，让学生能够更加深入地理解课程内容。同时，通过讨论、分享等方式促进学生之间的交流和合作，以进一步提高学生的阅读能力和兴趣。

3.利用互联网平台：在推广阅读方面，利用互联网平台是一个非常有效的策略。教师可以选择在线阅读平台或者微信公众号等平台，向学生提供各种阅读素材和资源。这些平台通常具有海量的图书、文章等阅读材料，可以满足不同年龄段学生的需求。同时，这些平台的操作也非常简单方便，学生可以随时随地在线阅读或者下载阅读材料。除此之外，教师也可以利用这些平台进行互动，如在微信公众号上开展阅读活动、发布阅读报告等，吸引学生的参与度，增强学生的阅读兴趣。

4.整合课程资源：教师将阅读推广与课程内容有机结合，可以增强学生的学习兴趣，提高阅读能力，同时也丰富了课程内容。例如，在语文课中，教师可以引入与课文相关的阅读材料，扩大学生的阅读范围，促进学生的深层次理解。在其他科目中，教师可以引入与主题相关的阅读素材，如在地理课中引入地理文献，让学生在阅读中深入了解地理知识。这样不仅能够提高学生的阅读能力，同时也能够促进学生的跨学科思维和创新能力。

5.引导学生提高阅读能力：教师还可以开展有针对性的阅读训练，如速读训练、泛读训练、精读训练等，帮助学生提高阅读速度和准确率，培养对不同文体的理解能力和阅读策略。同时，教师还可以鼓励学生自主阅读，建立个人阅读习惯，如设定阅读计划、记录阅读心得等，促进学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提高。

五、发展趋势

阅读推广中也需要考虑到学生的实际情况。因为学生的年龄、阅读水平、兴趣爱好等因素的差异，教师需要针对不同的学生群体制定不同的阅读计划和策略。例如，对于阅读能力较弱的学生，可以采用分层教学的方法，给予更多的指导和帮助；而对于阅读兴趣偏低的学生，可以通过开展互动阅读活动等方式，增加他们的阅读乐趣。

此外，阅读推广的效果也需要进行评估和反思。教师可以通过考试、作业、阅读报告等形式，对学生的阅读能力和阅读习惯进行评估和指导。同时，也需要关注学生的阅读体验和反馈，及时调整阅读推广的方向和策略，使其更符合学生的需求和实际情况。

总之，基于"互联网+"的初中班级阅读推广是一项具有前瞻性和可行性的工作。只有在教师和学生共同的努力下，才能让阅读推广工作真正取得成功。

总结：本文综述了基于"互联网+"的初中班级阅读推广研究的现状和发展趋势。通过文献分析，发现互联网平台的应用已经成为一种趋势，同时也存在一些问题和挑战。在未来，随着技术的不断发展和普及，基于"互联网+"的初中班级阅读推广将会越来越普及和深入，同时也需要教师和研究者不断探索和完善。

参考文献：

[1]高峰.基于"互联网+"的初中班级阅读推广策略研究[J].中国教育技术装备, 2018(9): 104-105.

[2]周明."互联网+"时代初中班级阅读推广策略的研究与实践[J].中国现代教育装备, 2019(9): 41-42.

[3]陈琳.基于"互联网+"的初中班级阅读推广探究[J].教育技术与设备, 2020(1): 47-48.

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