小学语文教师专业化发展研究

小学语文教师专业化发展研究

罗秋梅

（海丰县海城镇中心小学，广东汕尾  516600）

摘要：语文在基础教育教学中是一项重要的学科，其有着传承中华文化的功能。通过语文学科的学习，小学生的思维能力，以及鉴赏文章的能力得以培养，并且知道如何通过自己的母语来表达自己的观点。所以，教学中语文教师应该通过知识和技能的全面提升，以及改进教学方法等诸多手段，让语文课堂教学的价值最大化。

关键词：小学；语文教师；专业化发展

一、加强教育理论学习，为教师的专业化成长提供支持与帮助

教师在实现其专业化建设的整个阶段，应该考虑如何培养好自己的习惯。他们应该熟悉《教育心理学》、《中小学教师职业道德规范》等这些基本的规范性的文件，从其中了解到国家对教师提出的基本要求，让自己的能力始终和社会的要求保持同步，持续进行改革和创新，让自己在职业道路上渐行渐远，通过自己的劳动为学生们传播知识，始终更新自己的知识结构。工作中，应该始终通过学习新的教学理念，强化对教材，以及课程的研读，培养实践能力等；另外，通过引入教育心理学的观点来全面研究教学中面临的突出问题；第三，要积极引导学生进行自主探索，通过自己的探索和教学技能的提升，让学生们逐步成长。

二、学校营造良好的学习成长环境

（一）创建教师进修的机会和环境

    除了国家宏观上提出的诸多举措之外，学校的支持也是促进教师进步的关键。就学校而言，应该为教师教学提供出良好的外部环境，同时给他们提供一些培训机会。从学校内部环境塑造来看，要为这些教师培训配备一些专业的教师，可考虑聘用一些教授来学校进行教学，为教师们提供一定的支持，为他们的成长提供出更大的空间。在学校的语文学科的教学上，应该尽量少使用较为严格的规范，让教师们在工作中持续创新自己的工作方式，通过教学实践来提升自己的技能;从学校外部可以获得的培训机会而言，学校要尽量提供出一些可以进行相互交流的活动，积极和其他地区的学校之间进行交流和合作，使城乡学校的语文教师有机会进行交流，让那些身处农村地区的教师可以吸取到一些先进的教学经验和成果，进而更好的搞好农村小学教育，为在教学方法上的创新取得新的突破。经由学校内部、外部的同步推进，乡村教师在这种情况下会取得更大的发展空间，并且提升这些教师的凝聚力，让他们真正扎根在乡村，为乡村小学教育事业的发展奋斗。

    （二）建立“校校监督”的教育专业发展新模式

    学校，也要考虑通过“校校监督”来提高教学质量，由于本身小学自身就存在一定的缺陷，每个小学均可能会有一定的劣势。所以，如果引入了校校监督，可有效规避“关系”而引发的监督失效。学校之间进行相互监督，不但可以逐步形成良序竞争，教师们也会产生一定的危机感，主动学习知识和提升能力，同时也可以开展好相互之间的合作，互相弥补对方的不足，促进彼此进步。在当下竞争较为激烈的社会，不少学校特别关注竞争而未能意识到合作存在的重要意义，这实际上对学校的发展不利。实际上，小学要摆脱这一思维，强化合作，为教育事业的发展，师生的进步作出更大的贡献。

三、在教学实践中不断反思一总结一提升

假如说教师专业化的发展应该通过理论来加以关注，则有必要通过一定的实践来丰富相关的经验，甚至要进行梳理，摒弃不恰当的工作方法，理出清晰的工作思路，真正让自己得到全面的锻炼。

求职者，如果需要完全内化，必然要历经反思一总结一提升这一过程。反思，属于教师教学之后而开展的内心活动，其重点便是分析教师教学取得的效果和预期之间的差异，而且对未来的效果进行预测。在整个过程中，要以反思为切入点，牛秋霞学者曾经提出，只有持续反思，提取其中优秀的素材，语文教师才会在专业知识，以及教学能力上有一定的突破。反思不只是应该针对教学中的失败进行分析和总结，其范围可以进行扩展，可以是对教学的整个过程进行反思。如师生关系、甚至同事关系等都可以作为是反思的内容。总结详细可以从两个方面切入，一是找到活动中存在的突出问题，分析成因，二是结合前面发现的问题，给出详细的改进对策。在教学中，唯有开展好上述两个方面的工作，才会提升教学质量，这就要求在教学实践中持续进行分析和改进，最终达到最理想的效果。

参考文献：

[1] 李瑶.浅谈小学教师专业化及其发展[J]. 小学教学参考. 2019(36)

[2] 王春海.新时代中学语文教师专业化发展探析[J]. 中学教学参考. 2019(33)

[3] 谭千忠,张承沛.现代教育背景下的教师专业化发展探析[J]. 中国成人教育. 2019(15)

[4] 陈星蓉.试论语文教师专业化[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(05)

[5] 黄丽辉.  新时期语文教师专业发展之路研究[J].湖北函授大学学报. 2018(06)