对口支援背景下中职学校技能型人才培养现状研究

对口支援背景下中职学校技能型人才培养现状研究

 赵香莹

仪征技师学院  

摘要：对口支援背景下中职学校技能型人才培训是一种特殊的人才培养模式，它是在教育改革背景下产生的新型职业培训机制。本文从对口支援中职学校技能型人才培养现状入手，分析了对口支援背景下中职学校技能型人才培养存在的问题，并提出相应的对策建议。

关键词：对口支援；中职生；技能型人才；高职教育

中职生和高职学生相比较而言，在思想观念、学习态度以及综合素质等方面均存在一定差距。为提升中职学校技能人才培养质量，国家相继出台了一系列政策文件，但在实际实施过程中仍存在着诸多问题。中职生和高职生相比，无论是思想观念、学习态度还是综合素质等方面都存在一定差距，因此在对口支援背景下对中职学校技能型人才培养进行研究分析很有必要。

一、研究背景

2017年3月，国务院办公厅印发了《关于促进劳动力和人才社会性流动体制机制改革的意见》，提出了我国新时期人才流动的基本原则和政策，为职业教育的发展指明了方向。

2018年5月1日，教育部等四部门联合印发了《职业院校教师素质提高计划（2018-2022年）》，在提高中职教师专业能力方面做出了相关规定。

2019年4月22日，国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进中等职业教育教学工作的意见》。

二、研究对象

本文研究对象为新疆职业技术学院对口支援职业技术学校，具体情况如下：

第一，学校是新疆职业技术学院和甘肃天水市人力资源与社会保障局联合举办的全日制普通中等专业学校，于2011年9月正式招生开学。

第二，学校位于新疆乌鲁木齐水磨沟区。

第三，学校占地面积14472平方米。

第四，在2017年11月-2018年5月间共有11名教师到天水市进行为期一年的对口支援教学实践锻炼。

第五，学校共有在校生972人。

第六，有1个实训基地在校园内，有3个实训基地在校园外。

第七，有6名专业教师到天水职业技术学院进行为期一年的学习实践工作。

第八，有2个教学实习基地。

第九，学校为天水市中等专业院校技能大赛和天水市“三夏”“三农”服务等竞赛活动提供了大量的师资力量及各种实践活动的场所。

三、研究方法

3.1文献研究法

通过查阅相关资料，对对口支援中职学校技能型人才培养现状进行分析总结，从而发现存在的问题。

3.2访谈法

通过访谈，了解学生对中职学校和高职教育的看法，掌握高职教育和中职生之间的差距。

3.3问卷调查法

在对中职学校人才培养现状进行调查分析的基础上，确定影响对口支援中职学生技能人才培养水平主要因素为：课程设置、师资队伍、实训基地、校企合作、教学模式等方面。

3.4统计分析法

首先采用 SPSS17.0统计软件对调查问卷进行数据分析，结果表明：中职学校技能型人才培养在教学设施设备和师资队伍方面存在较大差距；中职学校技能型人才质量主要受到课程设置方面因素的影响；对口支援中职生技能型素质主要受实训基地建设方面的因素影响，其次是在教学模式等方面的影响。

根据调查结果和访谈资料可知：学生对对口支援中职学生技能素质存在一定期望，但同时也认为其在思想观念、学习态度和综合素养等方面还存在一定差距。中职学校课程设置主要是依据国家相关政策规定制定，但实训基地建设中仍然存在很多问题。

四、存在的问题

中职学校技能型人才培养是一项系统工程，涉及中职院校、社会各方面。要加强技能型人才培养和职业培训基础能力建设。在政府层面，相关部门也在积极推动，相继出台了一系列政策文件。从中职学校层面来看，随着对口支援工作的开展，政府、中职学校、社会以及学生等多方力量共同参与到其中。从个人层面来看，很多中职学生也都在努力提升自己。通过对口支援工作的开展，学生们都得到了很大的提升。但是对于对口支援工作而言，对口支援工作是一个系统工程。目前对口支援中所面临的问题依然较多。

4.1教师队伍不稳定

当前对口支援工作开展过程中普遍存在着教师数量不足的情况，在“双师”结构下也面临着师资力量不足的问题，从而影响到对口支援工作的开展。

4.2学校管理制度不完善

中职学校管理中虽然都制定了相应机制和制度，但仍存在不完善的地方。

4.3教学资源分配不均

目前对口援建工作主要是帮扶地区和受援地区之间进行合作共建教学基地、开展人才培养模式改革等项目交流活动。

五、对策建议

    5.1树立正确观念，提高认识

中职学校技能人才培养对推动经济发展，促进社会进步具有重要作用。在当前新时代背景下，需要我们更好地完善中职学校人才培养体系，实现学生职业技能培养目标。首先，应正确认识对口支援工作。对口支援工作是一项长期、复杂的系统工作，需要多方力量共同参与。其次，应树立正确观念，提高认识。对口支援可以弥补中职教育教学中的不足之处。因此我们应树立正确观念才能更好地开展对口支援工作。再次，应加强教育监管。政府作为管理方应该加大教育监管力度，使人才培养机制更加完善。最后，应转变观念，增强责任意识。

5.2加强师资队伍建设，保障教学质量

教师队伍的建设是保证教学质量的基础。因此，加强师资力量的培养和建设显得尤为重要。首先，提高在职教师待遇。保障在职教师的经济利益。其次，建立师资队伍培养机制。通过开展专业培训，加强对新教师的培训力度。最后，完善教师评价制度。

5.3优化课程设置，提高学生技能素质

学生是学习的主体，学生是否掌握一定的技能是影响学生能否获得就业机会和发展的关键因素。因此，优化课程设置对提高学生技能水平有重要作用。首先，开设综合实践课程。通过加强专业实践，提升学生能力。其次，培养创业意识。通过创业意识培养，实现技能学习和工作目标一致的效果。最后，优化实习实训课程设置。通过开展专业实训项目、强化顶岗实习等方式加强职业技能的培养。

5.4构建体化教学模式，推动中职教育教学发展

中职教育中存在的不足主要是师资队伍建设不足和教学方法、手段落后。为了进一步提高中职学校人才培养水平，应该构建立体化的教学模式。职教改革是国家战略的重要组成部分。因此要从制度和师资方面加以完善。首先，构建系统化、层次化教学模式。根据不同层次、不同专业设置完善课程体系，完善教学方法与手段。将多媒体教学应用到课堂中去。提高教材的实用性和适用性。其次，采用多样化教学方法与手段。加强校企合作力度，使教学内容更贴近企业需求。

六、总结

首先，学校应转变观念，提高认识。学校应充分认识到中职学校技能人才培养的重要性，明确职业教育是为了更好地服务社会。因此在高职教育与中职教育的衔接过程中，相关学校应将中职技能人才的培养作为重中之重。其次，政府应加强监管，提升教学质量。政府在对口支援过程中起着重要的引导作用，但由于中职学校的特殊性，其教学质量不仅关系到当地经济建设，而且关系到国家人才培养目标实现与否。

参考文献：

[1]谌湘芬;班祥东;覃容飞;.校企合作培养中职创新型技能人才现状及对策的研究[J].职业,2018:55-56.

[2]曹龙辉,柳春梅.益阳市中等职业学校技能型人才培养现状研究[J].科技信息,2013:269-270.