给予爱 获得爱—— 学习陶行知“爱满天下”格言有感

给予爱 获得爱—— 学习陶行知“爱满天下”格言有感

王蕾

扬州大学第三幼儿园                    

摘要；陶行知先生一生都在践行着“爱满天下”的教育理念，坚持做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，作为一名幼儿教师更要努力学习陶行知的教育教学理念，坚持我们心中“爱”的信念，把满怀热情投入到教育工作中去，才能真正做到用爱去教导学生，才能奏响爱的旋律，撑起爱的蓝天。把爱播撒给每一个孩子是我们幼儿教师的责任，播种爱，收获爱！

关键词；爱尊重爱满天下 播种爱 收获爱

一、爱孩子，首先自己先要变成小孩子

陶行知先生说过：“人人都说小孩子，谁知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩还要小！”未来的先生们!忘了你们的年纪,变个十足的小孩子加人在小孩子的队伍里去吧!您若变成小孩子,便有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友,学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大,一块儿玩，一处儿做工,谁也不觉得您是先生,您便成了真正的先生。您立刻会发现小孩子的能力大得很:他能做许多您不能做的事，也能做许多您以为他不能做的事。

在沙水区，我加入到孩子们的游戏当中，发现有的孩子用铲子拍拍沙子，将沙子堆起来做成了小山，有的孩子相互合作用工具在沙池和沙桌中间挖洞、太空沙塑形、沙池里挖洞过家家、炒菜，孩子们玩得不亦乐乎。有了玩沙工具的加入和各种装饰性材料、自然材料、废旧材料等，为幼儿提供了必备的探索工具，玩的方式也逐渐多样化。孩子们与不同材料的互动，释放无限创造潜能，发现感受自然、亲近自然、研究自然的无穷乐趣。

二、爱孩子，要解放儿童的创造力

陶行知先生说过：“创造的儿童教育,不是说教育可以创造儿童。儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。发挥或阻碍、加强或削弱、培养或摧残这创造力的是环境。教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力,使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。我们晓得特别是中国小孩，是在苦海中成长。我们应该把儿童苦海创造成一个儿童乐园。这个乐园不是由成人创造出来交给小孩子，也不是要小孩子自己单身匹马去创造。我们造一个乐园交给小孩子,也许不久就会变为苦海；单由小孩子自己去创造,也许就创造出一个苦海。所以应该成人加人小孩子的队伍里去，陪着小孩子一起创造。把我们摆在儿童队伍里，成为孩子当中的一员我们加人到儿童队伍里去成为一员，不是敷行的,不是假冒的,而是要真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上。”

在一次区域游戏分享《可爱的小燕子》美术作品时，发现作品未被选中的萌萌有一丝失意的情绪，便说：“下面我们请萌萌来讲讲她的画。”只见她高兴地拿起自己的画跑上来。当小朋友们看着那一半蓝一半红的颜色聚在一堆时，就纷纷发言：“老师说这两种颜色混在一起很难看的。”“脏兮兮的”。听到这些，萌萌的眼泪就涌了出来。我连忙说：“咱们请萌萌讲完再说好吗？”然后示意萌萌开始讲述。“我画上的蓝色代表北方，因为蓝色是冷色；而红色代表南方，因为红色是暖色。冬天燕子妈妈带着小娃娃飞到南方，可是小姐姐还在冷的北方，因为她的伤才好。现在她听到燕子妈妈的呼唤，就要飞往南方和她们团聚了。”小朋友们都被萌萌生动的讲述所吸引，不由得鼓起掌来。泪痕依在的萌萌问道：“老师，这样美吗？”此时我也被那纯真的稚气所感动，禁不住的说道：“是的，很美！”

是的，很美。虽然这不是协调的美，不是符合规律的美，但这是孩子心灵世界的和谐美，想想美，而对于孩子来说，后者的美尤其重要。她的丰富的想象力和同情心深深地感染了我，我欣赏地看着她的画，使劲地点了点头。我深知，只要我们有一双善于发现爱的眼睛，你会看到孩子们更多的闪光点和更多美的事物。

三、爱孩子，播种爱，收获爱

播种爱，收获爱。班上一个名叫齐齐的特殊小男孩却让我感受到了前所未有的失败与沮丧，也让我感受到了“爱”的力量。由于家长很少让孩子与外人接触，齐齐变得格外孤僻、内向。在班上，齐齐总是一言不发，独来独往。为了改善这一情况，我抓住一切机会与齐齐交流，尽量让班上的小朋友带着齐齐一起排队、学习和游戏，可齐齐似乎一点反应都没有。

然而，正是那份对齐齐的责任与爱，让我终于坚持了下来。我不断尝试着和他沟通。渐渐地我发现，齐齐每当下雨天、大雪天的时候，便特别兴奋，满幼儿园地疯跑。为了得到齐齐的完全接纳，我也随着他四处奔跑，声嘶力竭地提醒他，小心翼翼地保护他。起初，齐齐依然毫无回应，直到有一天，齐齐拿着美工区的两根树枝来到我的身旁，并用微弱的声音对我说；“我们搭飞机吧！”那一刻，我莫名感动和惊奇，进而陷入沉思！齐齐开始接受我了！原来爱心早已为我们搭建了一座信任和沟通的桥梁。

很快，齐齐变得爱说爱笑了，也有了自己的好朋友，但也到了即将毕业说再见的时候。一天，我正和孩子们坐在幼儿园草地上做游戏，突然齐齐从背后抱住我，小声地说：

“王老师我不想上小学”。我问他为什么，他却红着脸说：“你可以陪我上小学吗？”看着孩子那双真诚的眼睛，我激动得一个字也说不出来，只是紧紧的把他搂在怀里。正是那一刻，我收获了工作以来最纯真的感动，也品味着来自这份职业独有的自豪和幸福，我学会了播种爱，收获爱，从而也坚定了我对幼教工作的热爱与信念。

四、爱孩子，要重视幼儿自治能力的培养

幼儿自治需要全社会的共同关注和重视，社会、幼儿园、父母、教师，要相互协调，相互支持，共同为幼儿创造自治的机会。

陶行知先生常说:“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“有自治能力强的教师就有自治能力强的学生”。因为一个幼儿教师有很强的责任感和自治，他就会在教学或游戏中教会幼儿怎样去认识自己、认识他人、认识周围的事物，遇到困难如何去解决。除此之外，他还会选择恰当的时机,构建一定的情境，使幼儿在这种情境中逐渐摆脱对教师的依赖，独立思考，积极探索，自己教育自己、学会利用已有的知识经验去发现和探索规律,学会自治。作为教师应针对各个幼儿的实际情况，加以区别对待。每一位幼儿都是一本书，我们要根据每一位幼儿的年龄特点和发展需要进行因材施教，找到每一位幼儿最合适的教育方法。秋天到了，幼儿喜欢观察落叶。为了支持幼儿的探究，我在阅读区的桌面上摆放了一本《为什么叶子会变色》。在后续的调整中，我逐步清理了墙面并布置了树叶，以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读兴趣。一周之后，我又换了一本《树叶先生》，利用环境和材料，激发幼儿的阅读兴趣，保持幼儿的探究热情。区域活动通过为幼儿提供有准备的环境，通过让幼儿在这种环境中与材料互动，有助于激发幼儿的创造性和自主性，体现不同幼儿的个别差异，使每个幼儿都能获得发展并且开展多领域的学习活动，达成幼儿的深度学习和多元发展。

陶行知先生一生都在践行着“爱满天下”的教育理念，坚持做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，作为一名幼儿教师更要努力学习陶行知的教育教学理念，坚持我们心中“爱”的信念，把满怀热情投入到教育工作中去，才能真正做到用爱去教导学生，才能奏响爱的旋律，撑起爱的蓝天。把爱播撒给每一个孩子是我们各位老师的责任，播种爱，收获爱！

参考文献:

1 《陶行知教育读本教师读本》金林祥张雪荣编注上海教育出版社2006.3

2、《陶行知幼儿教育思想》徐明聪主编合肥工业大学出版社 2009.3

3、《文教资料》南京师范大学  吴新江总编  2016年第19期（总第723期）