中职日语教学中网络资源的开发和利用

中职日语教学中网络资源的开发和利用

包宇

大连电子学校  辽宁 大连 116000  

摘要：当前，网络资源越来越丰富，为教师教学与学习提供了更多便利。中职日语教学中网络资源的应用有利于节约课堂教学时间、营造了活跃的课堂氛围、给学生提供更多课余学习机会。因此，教师可从基于兴趣合理利用网络资源、基于学习语言环境利用网络资源、基于学生自主学习能力利用网络资源、基于锻炼学生日语能力利用网络资源等方面开发与利用网络资源，提高学生日语学习能力，促进学生全面发展。

关键词：中职；日语教学；网络资源；开发；利用

进入二十一世纪后网络资源给我们带来的信息是无穷无尽的，为学生学习与研究日语提供更多信息资源，提供了优良的学习条件。教师要合理开发与利用网络资源，弥补传统教学信息更新速度较慢、信息查找不便、教学资源缺乏等问题，有利于激发学生学习日语的兴趣，提供课堂教学效率，这样才能发挥网络资源的作用为社会培养更多日语人才。

1中职日语教学中网络资源的作用

1.1节约课堂教学时间

中职日语教学中教师可以合理利用多媒体辅助设备与提前准备好的网络资源，节约了课堂板书的时间，还可以给学生讲解较多的日语知识点[1]。而教师在课后同样可以发挥网络资源的作用下载教学资源，无需浪费较多的时间抄写课堂笔记，因此师生均有了更多时间进行听说训练与课堂讨论。

1.2营造了活跃的课堂氛围

以往的日语教学中主要以教师给学生讲课，学生被动听课为主，课堂教学效率不高，且课堂上师生缺乏互动，课堂氛围十分沉闷。而网络资源的应用便于教师借助多媒体教学设备播放日语教学视频，激发学生学习日语兴趣，调动学生学习积极性，营造了师生互动与生生互动的课堂，课堂氛围相当活跃[2]。

1.3给学生提供更多课余学习机会

就日语学习而言，仅通过有限的课堂时间学习是远远不够的，因为一部分学生语言学习基础薄弱，无法在课堂上全面了解学习的内容，课后很少与教师沟通，影响其学习积极性。教师应用网络资源开展日语知识的学习之后学生有了更多自主学习的机会，且不再受到课堂时间的局限，让学生充分利用网络资源深入地学习[3]；网络资源的应用还可以满足学生随时随地学习的需要，还可以让学生通过在线沟通交流工具与其他同学就日语问题进行沟通交流，给其更多课余学习的机会。

2中职日语教学中网络资源的开发和利用

2.1基于兴趣合理利用网络资源

兴趣对学生而言是不可缺少的动力与源泉，只有其认真对待某一件事才能激发自身的学习潜力，这也是其认真钻研事物的关键。当前，仍有不少学生并不是基于兴趣学习日语，一部分学生认为学学习日语对自身工作有用才会主动投入日语学习。面对这一教学现状，教师要明确兴趣是学生学好日语的关键，在教学中开发与利用网络资源时要侧重于激发学生的学习兴趣。首先，合理利用网络定期给学生分享日本的新闻，以此调动学生主动了解日本新闻的积极性，让其了解国外新闻的过程中潜移默化地学习日语。同时，还能强化学生对日本文化背景的了解，让其更好地理解与掌握外语。此外，教师也可以在课堂上设计网络资源分享环节，让学生利用课后时间搜集更多日本时事分享给同学，从中汲取更多知识，还能体会学习的乐趣。其次，为了激发学生学习积极性，教师可采用多元化的教学方法，营造和谐的课堂氛围，比如借助多媒体给学生播放日语歌曲，引导学生在听歌的过程中留意歌词，可以准确理解歌词，掌握更多语法知识，让学生在欣赏歌曲中学习日语，寓教于乐。最后，教师也可以在课堂导入环节时让学生掌握更多日语背景知识，全面了解国外的文化习俗，激发学生学习动力的同时拓宽其知识面。综上，兴趣是学生学好日语的前提，教师要注重激发其学习兴趣，调动其学习主动性。

2.2基于学习语言环境利用网络资源

日语教学中语言环境同样是重要的一部分内容。环境对人的影响较大，且潜移默化地改变人的方式、行为与语言，日语教学同样如此，需要通过环境对学生的学习心理产生影响。受到应试教育理念的影响，为了提高学生学习成绩，教师将教学重点放在日语习题训练上，不重视锻炼学生运用日语的能力，导致学生日语实践能力不强，无法培养其创新思维[4]。这就要求教师合理利用网络资源为学生营造优良的学习环境，应用真实的语言吸引学生，激发其学习效率。这就要求教师发挥网络资源的作用了解世界文化遗产知识，给学生展示日本任何遗产的图片，在对比中通过图片设置相应的对话，通过卡通动漫人物完成交流场景的设置，之后给学生播放视频。这个过程中学生观看图片的过程中听日语对话，在日语情境中对日语文化知识进行更好地了解。课堂的最后，教师可以再次组织学生沟通交流，从刚才的对话出发，结合图片与学生沟通交流，发散其思维能力，营造活跃的课堂氛围，提高其语言表达能力。

2.3基于学生自主学习能力利用网络资源

每个学生学习的过程中都不可缺少自主学习能力，日语的学习同样如此，对学生这一能力的要求较高，因为只有具备这一能力才能学好日语。日语学科属于语言类学科，需要记忆较多的知识点，且其也是一门实践性很强的课程，考验学生实践运营能力，这就要求学生自主学习日语知识，锻炼自身学习能力

[5]。因此，教师可在教学活动中合理利用网络资源，让学生通过这一资源更好地学习日语。比如，教师可在教学活动之前搜集和国外有关的事例、国家文化背景知识、新闻等，发挥网络资源的作用制作教学课件，简单地给学生讲解之后给学生分享，最后让学生就演讲中的某一个话题进行沟通交流，促进学在学习中主动思考，互相碰撞思维。通过这样的方法激发学生日语听说兴趣，提高其听说能力，让其在合作中交流学习，保证学习效率。

2.4基于锻炼学生日语能力利用网络资源

教师可以借助网络上多样化的APP辅助教学，锻炼学生的日语能力，让教学模式更为丰富，因为APP上的学习内容较多，比如日语歌曲、新闻、视频等，比如常见的APP有日语入门神器——日语学习日语口语等，APP较多，有日本电台广播、日语词典、日本原版小说，还有日本动漫等等。教师可以根据教学需要科学选择，让学生结合自身学习需要合理利用这些APP提高自身日语能力[6]。此外，教师也可以让学生在手机上安装日语输入法，并在课后与同学用日语沟通；遇到不懂的问题时可以利用网络词典查询，除了可以有效巩固学习的语法与单词之外还能有效地提高学生日语学习能力。

结束语

综上，网络资源不同于传统的语法和以语言为中心的教学，其在教学中的优势更为明显。因此，网络资源具有丰富的声音、图片与视频，可以提高教学的生动性与趣味性，有利于激发学生对日语的学习兴趣，给广大师生提供更多便利。因此，教师要熟练地运用网络资源开展教育活动，利用其激发其学习兴趣、营造优良的学习环境、培养学生自主学习能力、锻炼学生日语能力，培养综合能力较强的日语人才。

参考文献：

[1]王超,李美花.利用网络资源学习日语的现状及分析[J].现代职业教育,2020(1):56-57.

[2]脱小杰.网络资源在日语教学中的应用[J].安阳工学院学报,2019,18(6):127-128.

[3]周天舒.日语教学中对网络资源的运用分析[J].国际公关,2019(8):113+115.

[4]邓娟娟.论日语教学中对网络资源的运用[J].现代交际,2019(3):201+200.

[5]严晓璧.日语网络资源特点对日语学习者的影响[J].产业与科技论坛,2018,17(15):154-155.

[6]李艳华.网络资源对于日语学习者的促进作用研究[J].信息与电脑(理论版),2017(9):218-219.