高中体育课堂如何实施结构化技能教学

高中体育课堂如何实施结构化技能教学

杨军

湖北省长阳土家族自治县职业教育中心

摘要：在新课程改革的背景下,在高中体育教学中推行结构化技能教学法，这对于提升体育教学质量具备重要意义。根据新课程理念的要求，高中体育教师应当需要有效实施结构化技能教学法，选择训练方法，确定训练时间，培养身体力量。

关键词：高中体育；结构化教学

引言

1固定训练时间，加强学生的体育素养

首先，结合体育课堂组织的教学方法，教师一定要认识到不同学生的运动水平不同，不能采取使用相同的标准和方法，否则会降低学生的运动兴趣，甚至造成伤害运动。因此，教师应该结合自己的运动水平来确定训练时间，比如教篮球。老师结合学生的运动水平，设定目标投篮比例，由强到弱，每分钟10球，每分钟7球，每分钟5球。比如在教授“传递练习”时，任何一个学生都能够完整、规范地完成所有动作，所以练习风险不大。但是，教师也应该明白，学生不可能在几节课中掌握所有“广播练习”的基础知识，引导学员重复基本动作高中生的身体能力有强有弱。要培养骨干，然后让骨干学生指导引领其他学生进行体育运动。

比如在“跳绳”教学中，有的学生跳绳水平很高。老师能够挑选他们并指定一名领队带领其他同学集体跳绳。能够是两三个人，甚至不止一个人。鉴于参与人数众多，所有同学都有机会参加，能够对另外两人进行技术指导。借助它的“微调”，让比赛变得更加激烈有序，训练效果也能发挥到极致。

2在体育教学中教授结构化技能的想法

在体育教学中教授结构化技术，要求学生清楚地了解体育赛事中各种技术相互间的内在联系，将各种技术系统结合起来，运用到各种学习训练方式和复杂的运动场景中。学生将整个项目被认为是一个整体来学习，获得完整的技术体系来参加体育锻炼和比赛。以高中足球课上的盘带为例：首先告知学生今天所学的技术动作在什么情况下能够选用，哪些技术动作配合选用才能发挥最大的效果，观察世界足球顶级盘带的使用情况比赛，激发学生对足球的兴趣。然后，对关键的学习技巧进行示范和讲解，让学生了解该动作技巧的基本原理，并在体育课技能的结构化学习中体验。结构性技能教学应将每项足球动作技能视为一个单独的元素，采取使用两种或两种以上的组织形式和学习训练方法教授足球运球技术，并给学生一定的运动场景，让他们体验运球的运用技能在对抗或比赛状态下，让学生真正掌握运动技能，学好这项运动。

比如足球中的运球和踢球的结合，当有人在防守的同时运球和射门时，如何借助小心翼翼的运球过掉防守球员，完成进攻或踢球。在足球教学之初，体育教师能够再次定义足球比赛规则，提升关键技术的应用，达到课堂体育教学的目的。两人被动防御技能演练，或三人组合技能演练，让学生了解该技术如何与其他技术相结合，进而过渡到4V4或5V5的教学比赛。结合本课的教学内容，再次定义规则，运球再得分是有效的。完成了技术教育的内容，就要进行身体调理，注意全身综合素质的锻炼。借助运球与射门、传球与射门、停球与传球与运球等一连串组合动作，将未知技术与其他技术串联起来，不断完善复杂情况下的应用，训练学生学以致用。所学运用能力符合主流高中体育与健康课程标准结构化知识技能教学要求。借助这种结构化的技能教学，在培养学生基本素养的指导下，学生的精细动作技能也能得到更好的掌握。借助单元或模块教学，使学生对整个运动项目有一个清晰的意识和了解，并能切实将所学的运动技能运用到比赛中，使学生掌握这项运动。

结语

总之，实施结构化技能教学法是新课程设计指导下高中体育教学改革的重要举措。以上分析与论证虽然只是个人建议，但仍希望能为高中体育教师予以有效的教学从旁协助。高中体育很重要，田径训练是所有体育项目中最重要的。因此必须通过体育训练提升高中生的身体素质水平，教师首先要重视体育课和理论课的教学，采取使用合理的教学方法，不断更新教学方法，努力为学生予以高质量的教学。唯有通过这种方式方法，高中生才能在体育锻炼中深刻感受到竞技的魅力。高中体育与健康教学是促进学生身心发展的重要课程。要注重体育教学效果，逐步改进传统体育教学的弊端，进一步增强体育教学创新。充分发挥体育与健康课程的作用，促进高中生逐步形成健康强壮的体魄和良好的体育精神，为学生的深入学习和未来社会发展应当需要予以有力支持。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部，普通高中体育与健康课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]徐阳.提高高中体育课堂学习活动有效性的实验研究——以启星中学高二年级为例[J].青少年体育,2022(09):110-111+109.

[3]王新旭,马富峰.现代化教学手段在高中体育课堂教学中的应用分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(05):244-246.

[4]徐祝萍.关注身心健康 注重实效拓展——高中体育课堂教学策略探索[J].当代体育科技,2020,10(22):169-170+173.

[5]李佳佳.中华人民共和国教育部，普通高中体育与健康课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

作者简介:

杨军（1970.04-）男，湖北省长阳土家族自治县职业教育中心，大学本科，研究方向：体育教育。