“线上有约”——聚在云端，教在实处

“线上有约”——聚在云端，教在实处

侯亚琪

武汉市武昌未来实验小学

本学期，反反复复的疫情防控形式依然严峻，为了保证日常教学工作的正常运行，我区中小学纷纷依托信息化平台和网络技术积极开展大规模的线上教学。在此期间，线上教学充分发挥优势与长处，灵活调配各类网络资源与平台，对基础教育信息化发展产生了深远影响。但是，  两个多月以来，学生和家长都在努 力适应着这种云端相聚的教育模式，很多新的问题伴随着学生和家长们的“焦虑” 、“无奈” 、“无措”和“无助”一点一点蚕食着学生和家长的学习热情。

因此，为了更有效的开展线上教学，提高学生的学习效率，在增强班级的凝 聚力的同时缓解家长的焦虑情绪，我开展了“线上有约”系列活动，希望虽聚在 云端，但教在实处。

一、成长家长会 搞学习 不焦虑

我教的班级今年刚刚进入三年

级，知识的难度、广度和年级的跨度

都让学生以及他们背后的家长很不适

应。一道道选择判断题、一个个课外

阅读、一篇篇的单元作文都让学生和

家长在家里手足无措。10 月中旬，我

收到最多的家长私信就是线上教学对

三年级学生适应有没有影响。因此我

从 10月 26 日开始，每两周进行一次

“搞学习”班级成长家长会，向家长汇报孩子学期情况的同时，也从生理、心理 多个方面对孩子的学情进行分析，同时也对现阶段语文学习的内容、题型进行了 细致地解析，并指导家长在家如何根据老师的进度带着孩子进行复习和巩固。用 更专业的视角带着家长和孩子们往前走，缓解他们找不到方向的无助感。

二、线上有约私人订制让指导落在实处

在进行了一个月的线上课程以后，我发现通

过家长会交流孩子学习情况，是一个单向的沟通，

即我向家长输出较笼统，对孩子的指导不够细致。

为了实现双向沟通同时对每一个孩子的学习进行

更合适更有效的指导，我把线上家长会升级成为了

2.0 版本，即线上有约访谈。具体操作为语、数、

外三科教师同时和某一位孩子及家长进行双向视频交流。交流时间为十分钟左 右，由家长提前预约访谈时间。

访谈流程如下：

经过五天，长达七八个小时的单独会谈，我们得到数据如下：

父母共同参会的孩子有 16 人，母亲单独参会的有 14 人，父亲单独的有2 人，可见在我的班级里，父母对孩子的学习重视程度还是很高的。

同时，我也了解到，班级里有 21 位同学处于无人陪同线上学习的状态，5 人家长偶尔陪同，4 人家长全程陪同，结合孩子们的日常学习状态，可见他们的 自控能力还是非常不错的。

私人订制时间是会谈的重头戏，语、数、外三位老师在向家长汇报孩子学 习情况后，根据孩子的学习能力、状态并考虑多方面因素为孩子制定属于他的学

习计划。

如上图所示，唐竟越是一个学习能力较强的孩子，老师们对他的建议都是 拓展和拔高类，如：写周记、刷数学题、阅读英语绘本等。熊尉伶是一个学习能 力中等的孩子，老师们对她的建议就是落实巩固为主，拓展拔高为辅，如：30 分钟的课内阅读，做读书笔记；养成数学习惯；整理错题集、拓展词汇量。戴知 源是一个自制力有待提高的孩子，因此老师们给他制定学习计划时重在夯实课 内，同时对他的书写以及上课纪律再次进行了强调和要求。

每个孩子的情况都是不径相同的，在具体操作中还会为个别孩子建立打卡 群，推荐阅读书目等更具象化的操作，让访谈不流于形式，让家长更方便监督，

让学生更容易落实。

从家长的反馈来看，这样的访谈，更利于家长抓住孩子学习的痛点难点， 找准下一阶段努力的方向，更让我感动的是，有些家长的记录比我们老师的更详 细，还会根据老师的建议，调整在家的学习计划，真正做到有效的家校联动，让 学习真实的发生。

三、线上辩论会 让问题从学生中来 到学生中去

在和王秉川家庭的访谈中，他的父亲跟我们交流了这样一个有意思的问题， 他孩子字写不好的原因是：王秉川认为现阶段电脑科技发展迅猛，以后根本用不 到手写，所以可以不用好好练字。孩子的想法逗笑了我们所有人，但是这确实代 表了部分孩子现阶段最真实的想法。作为班主任，我利用线上班会课的时间组织 了一场班级辩论会，让问题从学生中来，到学生中去。

在前一个周五，我就布置了辩题：计算机技术发展 迅速的今天，成人的办公都被电脑所取代，作为学生我们 需不需要练一手漂亮的字？

让学生们思考并指导写清楚需要或不需要并简要的 叙述你的理由。

选出两个观点各四个优秀作答作为主辩手，让他们成 立学习小组，整理各自观点，在辩论会上进行辩论。其他 同学在自由交流时间，可以根据辩手们的内容进行补充交 流。会上大部分孩子都积极踊跃的要求连麦想为各自支持 的观点发声。在整个辩论会中，有争吵，有思考，有欢笑。 果不其然，正方毫无悬念的获得了胜利，同时学生们也在 辩论会中真正明白了写一手漂亮字的重要性，并且整个班 级的凝聚力也增强了。

虽然线上教学聚在云端，但作为班主任，我们只有真正了解了学生和家长的 需求，多花时间，多想方式，用行动克服困难，用关心拉近距离，就能把“教

” 落在实处。

参考文献：

[1]刘抒琳. 小学数学高年级线上教学的几点策略[J]. 中小学教学研究, 2020(4).

[2]徐育娟. 小学数学线上教学的有效策略及其案例探究[J]. 考试周刊, 2020(46):99-100.

[3]李红群. 小学数学教学中线上教学法的实施策略[J]. 中外交流, 2019, 026(048):196-197.

武昌区未来实验小学 侯亚琪作者简介：姓名侯亚琪，性别女，出生年1993，籍贯湖北省老河口市，学历（ 大学本科），现在职单位(  武汉市武昌未来实验小学)   职称或职务（ 二级教师）。