做学生生涯导师 助学生扬帆起航

做学生生涯导师 助学生扬帆起航

  ,樊青

 仁化中学  广东  韶关   512300

摘要：

作为毕业班+基础班的班主任，生涯规划教育是可以借力、探索的一个方向，引导学生对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据学生的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排，做好学生的生涯导师。

关键词：生涯、生涯规划、生涯导师

伴随新高考的落地，中学生涯教育逐渐热了起来。但对大多数基础教育学校来说，生涯教育处于起步阶段，面临着相似的困难，理念、师资、教材、课程……如何理论运用于实际，真正帮助学生，这是我一直思考的问题。

基础班学生各有自己的困境，带班初期，听学生最常说的就是：“哎，老师，就我们这样的……”作为班主任，如何引导学生综合分析自己的兴趣、爱好、能力、特点，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现目标做出行之有效的安排。我进行了思考：尝试引导学生进行生涯规划，帮助学生了解自己、规划自己，落实执行，通过进步强化信心，从而提升学习的源动力。

很多学生想学，但因方法不对、缺乏计划、自我评价不客观、行为与结果不匹配等原因导致很难获得成就感，以致建立不了行为-收获的正强化，学习动力不足，出现自我放逐的行为。有的学生因学习成绩提升不明显，产生逃避行为，将精力转移到其他事情上，如恋爱等。我班的小A就是很有代表性的一名基础班学生。

小A，早恋情况比较严重。8月中旬，我发现小A有早恋倾向，在找她了解情况时，她拒不承认，说只是朋友，而且男生很快开学，两人并没有谈恋爱。但后面小A经常出现迟到现象，与校外男生很亲密，且会无故旷课。针对小A的情况，我进行了深入的了解：小A，外宿，住在叔叔家，平时由奶奶照顾，父母从事餐饮行业，对她采取放养政策，小A与家长之间不怎么沟通，父亲对小A基本以批评为主，认为小A很笨，讲不听。小A对家庭无依恋感，就算中秋放假也不回家。

小A的进班成绩全校垫底，且本人对学习提不起兴趣，对未来没有期望，觉得将来读不了书就随便找个地方打工就好。

起初与小A接触，她并不配合，常以沉默来应对，突破口在10月下旬。10月26日下午，小A又一次无故旷课，一下午都没有到校，打小A电话，没有人接，联系家长，家长也并不知道她去哪里。我找到班上与小A相处较好的学生，分析事情的严重性，最后学生告诉我小A可能被男朋友带走了，而且可能手机已被控制，切断小A对外的联系。我通过微信留言，说明她旷课的严重性及后果，小A的微信有了回应，在晚自习第二节课的时候回到了学校。

原来小A与男友起了争执，因小A与男生走得很近，男友怀疑小A变心，一直反复要求小A承诺，小A不堪其扰提出分手，结果男友直接将小A带走，并带到偏僻地方，逼小A收回分手的决定。这并不是第一次，小A前几次旷课也是因男友的纠缠，只是以前矛盾较小，时间较短，且小A遮掩了并没有告诉学校和家长。这一次因我在微信中强调了问题的严重性，男友才将她送回学校。

王力行说过：“人在走路时，转弯最重要。”生涯的转弯处，通常是人生的重要转折处，需要生涯抉择。我和小A一起分析了这件事，并引导她思考与男友的未来可能和这段关系的处理办法。在详细了解事情的经过之后，我联系了小A的家长，家校联合就小A的事情详细讨论，根据年级管理规定，小A需回家反思。在此期间，我给小A布置了一个任务，为自己定一个目标。

结合小A的实际情况，小A基础弱，以前因为恋爱无心学习，知识缺失太多，听课很吃力，而且不想吃苦，长时间的复习小A不能坚持，家长对小A的期待是读完高中能毕业就好。通过与家长沟通，最终为小A规划的方向是通过学考，考取一个好的专科学校。

学考在1月，学习时间2个月，考试科目3科，这个规划方向得到了小A的认可，她承诺在接下来的2个月认真学习，不迟到、不旷课、不谈恋爱，努力复习语文、数学和英语3个科目。

在两个月的复习过程中，我一直积极关注小A，让她知道老师一直在，并在积极期待。小A也很努力，没有迟到和旷课的情况出现，我及时肯定了她的行为，强化她的信心和行动力。11月月考，小A的语、数、英成绩有了提升，语文提升了5.5分，数学由4分，英语提升了16分，三科共增分25.5分。对于她的进步我及时进行了肯定和表扬，同时和小A一起总结有效的学习经验，同时定好下次月考目标。

经过两个月的努力，小A学考考到了广州的一所专科学校，小A仅是基础班中的一名学生代表，一年的生涯规划教育探索，班级学生发生了的积极转变，班风学风焕然一新，由建班初期每个任课老师投诉的问题班变为老师上课舒心的上进班。

生涯规划是要让每个人努力寻找自己、发现自己，找到自己最喜欢、最擅长的事情，并在不断尝试中逐渐发展出能力优势，做最好的自己。现将基础班的生涯教育尝试总结如下：

一、确立目标。

（一）分析学情

分析学生的现状，引导学生找准自己的位置并思考：自己追求的理想目标是什么？

（二）介绍政策

高考的政策，尤其是春季高考的招生政策，引导缺失过多的学生制定分段目标：专科-本科，提升学习的行动力，避免学生因缺失过多破罐子破摔，进入躺平或摆烂状态。

（三）家校沟通

了解家长对孩子的期待，探索适合学生的可能，联合家长一起让学生找到适合自己的跑道，发展自己。

（四）确定目标

引导学生分析自己的优势，结合自己的兴趣、能力，初步确定自己的努力方向，制定属于自己的人生目标。

二、小组学习

根据学生的目标，由班级各学科教师组成班级导师团，召开班会、导师会，将学生进行分组，每位科任教师担任一个学习小组的导师，按照“导师制+互助学习小组”模式，通过周学习任务清单、“导师+互助学习小组”活动等，扎实开展导师育人工作和小组合作学习。

三、树立信心

上好班会课：高三适应、励志高三、高三备考方法、认识模考、合理归因、认识大学、家庭职业树、生涯访谈、认识职业、高效学习、考前心理调节等主题班会活动，提升学生学习的内驱力，建立观念性自信；开展“导师制+互助学习小组”活动，导师帮助学生分析找到失分的原因，给予科学的复习方法指导，小组成员互帮互助，取长补短，提升学生实力性自信。

四、评估反思

根据学生的目标，指导学生制定科学的复习备考计划，督促学生严格落实执行，通过周测和模考检测，让学生了解自己的收获，发现自己的不足，讨论改进措施并结合自己的实际情况和已有的基础，确定下一次检测的目标，列出自己的知识缺失清单，并针对性查漏补缺，做到有步骤的复习和应考，争取在下一次检测时有进步。

五、及时肯定

发现学生的闪光点，及时对学生进行正向反馈，引导学生了解自己的优势、肯定自己的优势、思考如何发展自己的优势。

当学生学有所获时，她的内心就会相信自己的能力，她的行动力会增强。我们作为学生的导师，成长路上的引路人，需要帮助学生搭建通往目标的阶梯，助力学生更好的去规划未来、成就未来，扬帆起航，驶向他们的梦想彼岸。

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