“三进”融入商务英语人才培养路径研究

“三进”融入商务英语人才培养路径研究

周燕萍

桂林学院    541006

【摘要】“三进”即习近平治国理政思想进高校、进教材、进课堂，是落实立德树人根本任务，创新高校思想政治工作的有效途径。商务英语人才培养在融入“三进”思想政治教育元素时，要明确“三进”的内涵和基本特征，紧扣商务英语专业教学特点和人才培养目标，挖掘商务英语专业课程内容中的“三进”思想政治元素，找准与专业课程教学的契合点和结合点，将 “三进”融入到商务英语专业课程教学中去，有效提高商务英语人才培养质量，进而推动建设一流本科课程。

【关键词】 “三进”；商务英语；人才培养

《习近平谈治国理政》多语种版本进高校、进教材、进课堂（以下简称“三进”）试点工作在北京外国语大学、上海外国语大学、四川外国语大学等高校全面铺开。北京外国语大学通过校内外合作等方式，积极引进外文原版图书和视频，丰富学习资源，并积极推进《习近平谈治国理政》多语种版本教材在课堂教学中的运用。四川外国语大学通过组建教师翻译团队、专家指导团队，为“三进”工作提供师资力量及资源支撑。上海外国语大学依托学校“一带一路”研究中心，组织教师翻译《习近平谈治国理政》多语种版本，并由学校负责建立教材相关师资队伍，在继续聘请外籍专家的基础上加强英语专业教师队伍建设；通过翻译服务中心等平台积极引进外文原版图书和视频等学习资源；充分利用学校官方网站及其他线上线下教育资源为“三进”工作提供服务。广西师范大学以“三进”为抓手，全方位多角度推进东盟国际传播人才培养工作，近年来，学校先后开设了东盟语言文化、东盟经贸合作与发展、中国—东盟经济政治关系等专题课程，并成立了东盟语言文化研究中心。

一、“三进”融入商务英语人才培养的必要性与紧迫性

习近平总书记的重要讲话精神是中国发展的“思想武器”。在“一带一路”背景下，要培养一批专业过硬、素质优良的商务英语人才，关键要准确地领会并践行“四个全面”战略布局。“四个全面”，即全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。 “三进”工作就是要把“四个全面”战略布局贯彻到高等教育的各个环节，通过高校的课堂教学、社会实践、校园文化等途径，引导广大师生牢固树立“四个自信”，让外语人才深刻理解我国的发展理念、发展目标和发展举措，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出应有贡献。

新时代复合型商务英语人才培养是一项系统工程，需要各方协同合作，共同努力。高校应充分发挥专业优势和资源优势，积极推进德育教育改革。目前，全国高校外语专业在“三进”工作中将人才培养作为突破口，针对专业教学内容与企业实际需求不匹配、学生语言技能与企业需求脱节的问题，优化教学设计和教学方法，积极推进“三进”工作。

但据笔者调研发现，目前部分高校商务英语专业教师对“三进”工作认识不够、理解不深、执行不到位。同时，由于教师对“三进”工作的组织实施缺乏经验、创新能力不足，致使“三进”工作缺乏科学性和可行性。因此，高校要积极参与到“三进”工作中来，通过优化人才培养方案和教学设计、开展相关培训、健全激励机制等措施将“三进”工作融入商务英语专业人才培养全过程；要深入推进商务英语专业教学改革、完善考核评价体系，积极探索创新方法和手段，努力提高学生的语言技能和综合素质；要切实发挥高校的育人作用，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质应用型人才。

二、“三进”融入商务英语人才培养的课堂教学

为了使“三进”融入商务英语人才培养，教师必须充分认识到教学设计的重要性，加强对“三进”工作的研究和学习。首先，教师要及时更新教育观念，不断提高自身素质。其次，教师要对教学设计有全面深入的了解，明确不同环节的教学目标、教学方法等，以确保教学活动有效开展。最后，教师要从学生实际出发，针对不同阶段的学生采用不同的教学方法和手段。

在课堂上，教师要根据商务英语专业人才培养方案、课程大纲以及行业职业能力需求来优化课程内容。其中，课程内容是学生学习和掌握知识的基础。教师在讲课时要做到有针对性地讲解与学生日常生活相关的知识点。通过设计实践活动增强学生对“三进”工作的认识，从而培养学生商务英语实践能力。同时，教师可以利用线上和线下资源丰富教学手段和方法。线上资源包括教师可以利用国家开放大学资源或互联网资源帮助学生预习所需知识点；利用慕课、微课等网络学习平台帮助学生完成预习任务；利用雨课堂、智慧树等在线平台帮助学生复习巩固所学知识；利用 QQ、微信等社交工具和平台帮助学生解决学习过程中遇到的问题。线下资源包括教师可以组织开展专题讲座、教学研讨会等活动和比赛形式激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与到“三进”教材对应的课堂教学中来。

为了将“三进”工作融入商务英语人才培养的课堂教学中，教师要不断学习最新知识和先进理念，在日常教学中使用丰富多样的方法和手段为学生创设良好的学习氛围。教师要借助网络平台丰富教学资源以增强教学效果。一方面，教师要及时将行业动态、企业需求等信息传递给学生，帮助学生了解行业发展动态和企业文化，帮助学生把握行业发展趋势和未来发展方向，增强他们的学习动力。另一方面，教师要丰富教学资源，积极与企业合作开发各类网络课程和实训项目。教师要根据企业需求及时更新教学内容，从而更好地满足学生学习需求。

在此基础上，教师还要加强对教学资料的收集，包括案例、视频等形式。同时，教师要不断探索新的教学方法和手段，以更好地适应“三进”工作要求。

三、深化校企合作，培养商务英语专业学生创新意识

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋，也是习近平治国理政思想的重要内容。我国一直以来都高度重视培养学生的创新意识和创新能力，并不断将创新理念融入到教育教学全过程。在商务英语专业人才培养中，高校应积极与企业合作，通过“走出去”和“引进来”两种途径，深化校企合作。

首先，要与企业建立合作关系。高校应建立相关校企合作制度，明确双方的权责与义务，完善校企合作的运行机制。学校应转变观念，将企业作为商务英语专业人才培养的重要基地，在学生实习、实训和实践环节中融入企业文化，深入了解企业需求。同时，在“走出去”方面也要积极开展相关活动，通过参加“一带一路”沿线国家商务英语交流论坛、商务英语辩论赛等活动提高学生的国际视野和跨文化交际能力。在“引进来”方面，高校应积极与企业共同研发教材、培养师资力量。比如，《商务英语翻译教程》等教材的编写就是校企合作的成功典范，教材开发部门可以将企业的优秀教学资源引入到教材研发中，教师则可以充分利用教材开发部门提供的教学资源，提高人才培养质量。

其次，要提高学生的创新意识和创新能力。高校应积极将“三进”工作融入商务英语专业人才培养全过程，不断优化教学设计、创新教学方法，充分利用人工智能、大数据等新技术，利用互联网、大数据等手段，探索多元化的学习模式，全面提升学生的创新能力和实践能力。比如，高校可以通过设置网络课程、自主学习平台和虚拟仿真实验平台等方式，帮助学生学习英语语言技能、英语阅读与写作技能、跨文化交际能力等，从而提高学生的创新意识和创新能力，更好地适应社会发展需要。

最后，要完善考核评价体系，提升人才培养质量。高校应重视“三进”工作的价值，不断完善考核评价体系，把此项工作纳入人才培养质量考核体系，引导教师主动融入该项工作，着力提升人才培养质量。比如，高校可以将“三进”工作的效果纳入学生毕业论文质量考核指标，作为教师评优和职称评定的考核指标，鼓励教师在工作中不断创新，为“三进”工作的推进提供保障。

四、改革考核方式，促进“三进”融入商务英语专业教学

在考核方式上，教师要摒弃“一张试卷定终身”的传统观念，探索多元化、多样化的考核方式，全面衡量学生的综合能力。具体而言，教师可结合“三进”工作要求，将实践活动纳入考核体系，并将其与课程成绩直接挂钩。如教师可在教学中引导学生以小组形式进行跨文化商务交流活动，由学生自由选择其中一个国家和地区进行学习和交流。通过开展跨文化商务交流活动，既可以巩固学生所学语言知识和语言技能，又能培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。此外，教师还可组织学生进行国际赛事和相关讲座，鼓励学生参加“走出去”的实践活动等。这些活动不仅可以让学生在实践中体验真实的商务环境，提高自身的跨文化交际能力，而且可以加深学生对所学知识的理解与掌握。

在考核内容上，教师应将“三进”工作要求贯穿到平时教学中去。教师可结合“三进”工作要求适时调整课程考核标准和方式，例如，将企业调研、撰写论文等任务作为平时成绩的一部分纳入考核范围；还可将企业商务环境融入教学内容中去，组织学生到企业实习或进行商务调研等活动；甚至可设置一定的项目式学习课程（如：《国际商务英语语言服务》课程），让学生通过查阅资料、小组讨论、汇报分享等方式进行项目式学习。

在考核指标上，教师要充分考虑“三进”工作要求和学生的实际情况，全面衡量学生的语言技能和综合素质。例如，教师可设置一定的课堂表现指标，如：小组发言、展示分享、小组合作、课堂讨论等，但对于参与程度高、表现好的小组应给予一定的奖励。对于平时表现较差的学生，教师要适当降低课程成绩的比例，给予必要的警示，同时利用案例分析、专业讲座、专题讨论等多种形式开展专题教育，使学生树立正确的学习观念，认识到“三进”工作的重要性，努力提高自身综合素质。

五、结语

高校应将“三进”工作纳入到商务英语人才培养全过程中去，通过优化教学设计、加强师资队伍建设、创新教育方式方法等举措积极探索“三进”工作融入商务英语专业人才培养的具体路径。商务英语专业要积极落实“三进”工作，深入推进教学改革，积极探索创新方法和手段，不断提高学生的语言技能和综合素质，努力培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质应用型人才。同时，高校还要坚持以学生为中心的理念，将“三进”工作融入商务英语人才培养全过程，通过完善考核评价体系、健全激励机制等措施帮助学生明确学习目标、提升综合素质，培养学生的家国情怀、国际视野，服务国家战略需求，助力中国更好地走向世界、世界更好地了解中国，为实现中华民族伟大复兴培养时代新人。

参考文献：

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