活用交互式教学平台,构建高效语文课堂

(整期优先)网络出版时间:2023-04-17
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活用交互式教学平台,构建高效语文课堂

郭丽锦

福建省南安市诗山中学 362311

摘要:当今,我国经济发展十分迅速,教育教学方面也进行了相关内容的调整,要求不同阶段的教育教学工作者加强对于课堂教学效果的重视,尤其是新课改以来,初中阶段语文学科要求相关教育教学工作者构建高效课堂,致力于教育水平的不断提升。而语文教师要更好地构建高效课堂,就需要从自身素质,课堂管理,教学方法等多个角度入手,进一步提高语文课堂教学效率。本文主要介绍新课改背景下打造初中语文高效课堂教学的策略,旨在通过本文的介绍不断提升初中语文教学水平。

关键词:交互式教学平台;中学;高效课堂

引言

初中是学生语文素养和高阶思维品质发展的重要阶段,教师应对陈旧的语文课堂教学模式进行总体的更新和调整,为学生完整吸纳语文知识经验创造先机。语文高效课堂教学是一种新概念,在高效课堂背景下,传统语文教学体系中存在的弊病逐渐凸显,制约学生关键能力品格的进一步完善。特论述初中语文高效课堂教学策略,以期能够为相关教育工作者弥补教学缺陷提供一定的支持和帮助,从而借助高效语文课堂建设,引导学生掌握终身受益的语文知识和探究技能,持续提升语文教改水准。

1应用交互式电子白板的重要性

(一)提高教学的灵活性

交互式电子白板集电子、感应、网络等计算机技术于一体,将传统的黑板功能和现代多媒体技术有效整合在了一起,成为一种新型的教学方式,大大提高了课堂教学效率。在传统的教学中,教师需要利用视频处理软件对课件进行文字、图片、音乐的添加和编辑,这些需要耗费大量的时间。而应用交互式电子白板,教师可以随意地在课件上进行标注或书写文字,也可以随时引入其他信息资源,提高了教学的灵活性。此外,交互式电子白板本身具有很多功能,教师在教学的过程中可以利用这些功能设计出丰富多彩的教学活动。比如用白板的拉幕功能和隐藏功能对学生进行课堂提问,培养学生的思维能力;利用白板中的放大功能,对具体细节内容进行放大;利用聚光燈吸引学生注意等。这些功能的灵活运用提高了课堂教学的趣味性。

(二)增进师生课堂互动

语文教学是师生之间、生生之间、师生与文本之间的互动活动。在传统的课堂教学模式下,教师将大量的课堂教学时间都用在了课件的操作上,自身被束缚在了电脑前,需要利用鼠标、键盘等操作进行授课,与学生进行课堂互动的时间有限,师生之间缺乏深入、全面的了解,导致教师的“教”与学生的“学”相脱节,影响课堂教学效果。而应用交互式电子白板教学时,教师手中的白板感应笔取代了传统的鼠标和键盘,可以利用白板感应笔进行随意的涂画、点击,打破了传统多媒体教学的局限性,大大节省了课堂教学时间,也增强了课堂教学的生动性,使师生之间可以有更多的时间进行交流与互动,增进了师生关系。

(三)丰富课堂教学资源

 交互式电子白板拥有大量的数据库资源,教师在教学的过程中可以根据教学需要随时调用这些资源。对于数据库没有的资源,教师还可以利用电子白板从网络中进行搜索,极大地丰富了课堂教学内容。在运用交互式电子白板进行授课的过程中,教师的讲话、视频、板书、学生的发言等内容,都会被交互式电子白板自动记录下来,形成一个包含课堂教学整个过程的综合性文档。教师在教学完毕后可以通过对文档的查看进行教学反思与总结,也可以将文档进行上传,让学生在课后进行反复观看和学习,这不仅丰富了学生的学习资源,而且有助于学生在课后弥补课堂学习的不足。教师还可以将学生在课堂中展现出来的新想法、新思路、新素材等有价值的课堂动态资源上传到交互式电子白板的数据库中,使教师在日后的教学中可以直接或间接地用于教学,丰富教学资源。

2基于交互式教学平台构建中学高效课堂的研究

2.1提升学生学习能力,读写结合

语文教学中包含两项非常重要的内容,分别是阅读能力和写作能力。阅读能力和写作能力的提升代表着学生语文成绩的提升,因此在语文教学中,提升学生的阅读能力和写作能力是教学的关键。教师需要认识到两者相互结合的重要性,在教学期间将二者融合后引导学生进行学习,在阅读的过程中提升学生写作能力,同时在写作的过程中促进学生的阅读能力。教师在教学期间将传统的独立阅读课变为“阅读欣赏课”,让学生在阅读的过程中对作品进行鉴赏和理解,在阅读过程中充分地表达自己的看法和观点,培养学生的自我意识和自主思考能力,理解和分析课文中的内容,并在分析后进行小组讨论,发表自己的看法和理解。

2.2加强合作,提升学习能力

在社会竞争日渐激烈的背景下,需要全方位地对学生探究能力和合作能力以及自主学习能力进行培养,而对交互式的智能平板进行采用可确保教学目标的实现。比方说,在教学与鸟相关的教学内容时,教师首先可给学生分配任务,让学生对鸟的种类、鸟的谚语俗语成语、鸟的音乐和诗歌、鸟类生存情况等资料进行收集,这样可对学生的自主学习能力以及资料收集能力进行培养。而后,教师可要求学生以组为单位,并给学生充分地时间展开探讨。在这个过程中,小组成员应加强合作整理、筛选资料,这样可对学生探究能力以及合作能力进行培养。之后教师可让学生采用到交互式的智能平板自制Word和PPT,每组派出代表在课堂上播放和讲解,这样可对学生语言表达能力以及动手操作能力进行培养。而为了达到更好的效果,教师应进行最后的总结。

2.3教师采用最佳灵活方法,构建高效课堂

传统的初中语文教学中课堂往往由教师主导,教师决定了课堂进行的进度,也决定了每一个教学内容的讲解深度,而这种教学方法并不能提高课堂教学效率,同时在这种板书式讲解教学方法中,学生的学习积极性也不能充分发挥,进而影响课堂具体的教学效果。现阶段,我国提出了构建高效课堂的教育教学理念,那么为了更好地保证课堂教学效果,教师就需要避免采用过于单一的教学方法,通过灵活运用各种教学方法,让课堂变得生动活泼起来,学生的学习氛围好了,学习效果自然也就提高了。比如,教师在教学初中语文教材课本《皇帝的新装》一课时,课文中涉及多个人物角色,包括不务正业、愚蠢至极的皇帝,虚伪欺骗,阿谀奉承的大臣以及诚实认真,天真大胆的小孩,因此在学习本课内容时,教师可以组织不同的学生以角色扮演的方式进行对话描述,更加生动形象地展现出课文所描绘的画面,让内容浮现在每一位学生的面前,这在一定程度上不仅可以提高学生对于课文的学习了解兴趣,还可以通过角色扮演,让学生对于人物的把握更加客观全面,提高课堂教学的整体效果。同时,在了解完本课所讲述的故事后,教师可以向学生提出一个问题,来引发学生自主思考:如果自己是故事中的大臣,会怎样回答皇帝的问题?通过问题设置引发学生思考,找同学进行回答,在课文学习的基础上让语文学习上升到素养提高方面。

结语

目前我国的中学教育正在逐渐步入轨道,教学质量得到了很大的改善,老师和家长的认可,尽管还有很多问题,但我想,不久的未来,一定能够得到很好的改善。文章就如何提高学生的英语自主性进行了探讨,并对此进行了自己的见解,以期对我国中学英语的教学有所裨益。

参考文献

[1]张小龙.新课改背景下的初中语文高效课堂教学策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2022(2):185.

[2]王霞.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].智力,2021(25):173.

[3]王德全.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(16):47.

[4]周虹.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].浙江海洋大学学报(人文科学版),2021(3):98.

本文系南安市教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于交互式教学平台构建中学高效课堂的研究”(编号:NG1452-021)的研究成果