OBE理念下计算机科学与技术

OBE理念下计算机科学与技术

徐爱

（辽东学院信息工程学院，辽宁丹东，118003）

摘要:当前,社会对于工程型人才的需求不断增加,计算机科学与技术专业课程是培养计算机工程型人才的重要途径。现阶段,我国在计算机科学与技术专业课程体系的构建仍存在不足,如课程建设欠缺规划性、系统性,课程整体设计不理想。文章分析了当前计算机科学与技术专业课程体系的问题,并基于《华盛顿协议》全面接纳成果导向教育(OBE)理念构建模块化课程体系,通过课程体系构建和实践,实现从以教育资源输入为主向教育产出导向的转变。

关键词: OBE理念；计算机科学与技术专业；课程体系

0引言

我国教育改革相关纲要明确指出,为适应社会经济发展不断变化的需求,需要培育出国际化人才,能够参与国际竞争,并具有良好国际视野。工程教育认证是我国高校学生参与国际就业市场的最低门槛,2016年我国正式成为《华盛顿协议》成员国,标志着我国认证专业毕业生学历得到国际认可。

1现阶段计算机科学与技术专业课程体系中的不足

目前,传统的课程体系在许多方面仍存在不足。(1)传统课程体系过于注重培养学生技术知识和能力,但不重视培养学生非技术类知识和能力,这也是现阶段我国专业课程教学中普遍存在的问题。(2)课程体系在培养学生能力方面欠缺系统规划,传统的课程体系更加注重学生知识获得以及实践能力,对于工程能力的培养相对较少。(3)传统的课程体系缺乏评价课程体系的机制。目前,我国传统课程体系中,培养人才时大多存在因人设课的局面,存在严重的随意性现象。(4)传统课程体系知识更新不及时,相关教学内容更新严重滞后。不管是教材还是课程的更新情况,都和学科及产业发展不相符。

2概述

随着当前社会发展速度越来越快，计算机技术得到了迅速的发展和完善。目前计算机技术被广泛的应用于各行各业中，对各行各业的生产都产生了非常大的影响。计算机科学技术的应用，有效的提高了人们的生活质量和生活水平，改变了传统的生活模式。本文探讨了计算机科学与技术的应用现状，分析了计算机科学与技术运行发展过程中存在的问题，研究了计算机科学与技术的未来发展趋势。

3应用现状

研究计算机科学与技术应用的相关问题之前，首先应该了解当前具体的应用现状。计算机领域实则是一个非常广泛的综合性领域，在这一过程中需要不断进行创新和优化，计算机技术是不断发展的。由于当前我国社会发展速度越来越快，相关人员在实际进行计算机技术应用和研究的过程中，应该不断迎合计算机快速发展的速度和模式。与计算机领域创新发展的速度非常快，所以硬件和软件在快速发展的过程中不免会遇到很多问题。

4未来发展趋势

了解了当前计算机科学与技术的应用现状之后，还应该针对计算机科学与技术的未来发展趋势进行仔细的分析和研究。首先是超级计算机。对于超级计算机可以看作是数千个处理器结合而成的一种计算机系统，在这一过程中包含很多的智能成分，而且对于传统的计算机来说，超级计算机的运行速度和数据处理速度都非常的快，数据信息处理方面占据很大的优势，能够在短时间之内完成复杂的计算工作。计算机在实际使用过程中所采用的是平行处理技术，能够在具体使用过程中不断对计算机结构进行优化和配置，而且能够在短时间之内处理多项数据。

了解了当前计算机科学与技术的应用现状之后，还应该针对计算机科学与技术的未来发展趋势进行仔细的分析和研究。首先是超级计算机。对于超级计算机可以看作是数千个处理器结合而成的一种计算机系统，在这一过程中包含很多的智能成分，而且对于传统的计算机来说，超级计算机的运行速度和数据处理速度都非常的快，数据信息处理方面占据很大的优势，能够在短时间之内完成复杂的计算工作。计算机在实际使用过程中所采用的是平行处理技术，能够在具体使用过程中不断对计算机结构进行优化和配置，而且能够在短时间之内处理多项数据。不同于传统的计算机，超级计算机能够同时处理多项技术，而且借助超级计算机的作用，能够仔细的对数据进行模拟和分析。

实践教学体系主要分布在工程实践模块,不仅包含了基础实践、专业实践、综合实践以及职业实践多个模块,还涵盖生产实习、认识实习、毕业实习、工程训练、创业活动等实践教学活动。在构建实践教学体系时,需要遵循由浅至深的认知规律,对学生的培养采取设计简单方案、设计系统以及设计工程来完成。对于实践教学内容的安排,需要关注学生能力培养,与专业发展趋势相结合,不断优化创新课程。在实践教学环节方面,不管必修课还是选修课,均要基于教学大纲设定实践内容和考核形式,以落实教学大纲的教学要求。毕业设计是大学毕业前实践课程最后一项内容,集中展示了学生在大学阶段的全部学习成果。

结语：

综上所述,现阶段有效规范计算机科学与技术专业课程体系,完善课程教学设计,是高校工科专业教育工作的重点内容。因此需要基于OBE理念构建计算机科学与技术专业课程体系,不断优化完善专业和实践课程,满足工程教育认证标准,落实工程人才能力培养,最终培育出符合市场需求的工程型人才。

参考文献：

[1]海连.大数据背景下计算机科学与技术的应用探讨[J].数字技术与应用,2023,41(01):49-51.DOI:10.19695/j.cnki.cn12-1369.2023.01.15.

[2]赵忠银.大数据在计算机科学发展中的应用展望[J].电子技术,2022,51(12):276-277.

[3]侯浩翔,王小明,胡祥.教育数字化转型视角下编程教育的框架结构与经验借鉴——以《K-12年级计算机科学框架》为例[J].中国教育政策评论,2022(01):196-214.

[4]杨章静,范绮梦,黄璞,万鸣华,谭海.基于OBE理念的计算机科学与技术专业（计算机审计方向）人才培养模式构建与实践[J].科教文汇,2022(22):101-104.DOI:10.16871/j.cnki.kjwh.2022.22.026.

[5]王正青,李灵通,田霄.指向计算思维培养：美国纽约州K-12计算机科学教育体系建设[J].现代远程教育研究,2022,34(06):43-53.

[6]蒋正锋,韦舰晶.新工科背景下地方本科院校计算机科学与技术专业改造升级探索[J].黑龙江教育(理论与实践),2022(11):63-65.

[7]张文辉,林基明.基于STEM的高等工程教育研究与实践——以计算机科学与技术专业为例[J].科教文汇,2022(21):6-10.DOI:10.16871/j.cnki.kjwh.2022.21.002.

[8]刘海龙,王妍.高校计算机科学与技术教学建设的创新思考——评《基于EIP-CDIO的计算机科学与技术专业实践教学体系构建研究》[J].中国科技论文,2022,17(11):1305.

[9]陈炜.计算机科学与技术在智能化建筑中的应用[J].无线互联科技,2022,19(21):127-129.

作者简介：

作者简介：徐爱，女，籍贯：辽宁省葫芦岛市，学历：本科，就读于辽东学院信息工程学院B2006计算机科学与技术专业，学号：0917420056，研究方向：计算机科学与技术。