研究后疫情时代鲁班工坊发展面临的挑战与对策

  研究后疫情时代鲁班工坊发展面临的挑战与对策

张蕊

天津机电职业技术学院，300350

摘要:自新冠疫情爆发以来,国际交流与合作受到巨大冲击,国际环境的巨变给开展国际合作交流造成了极大的困难。本文将通过对鲁班工坊在后疫情时代发展所面临的挑战与对策进行研究,以期为相关工作人员提供参考。

关键词:后疫情时代；鲁班工坊；挑战与对策

中国古代春秋时期著名的手工匠人之一鲁班，以其发明的各种手工工具而在国内风靡一时。如今,以大师鲁班的名字来命名品牌的“鲁班工坊”,正在孕育发展。2016年3月，为贯彻教育部《推进共建“一带一路”教育行动》部署，落实天津市委“职八条”要求及《关于推进我市职业院校在海外设立“鲁班工坊”试点方案》等文件精神，服务国家“一带一路”倡议，服务中国企业“走出去”，首家鲁班工坊——泰国鲁班工坊正式揭牌运营。截至目前，鲁班工坊遍布亚洲、非洲和欧洲的十几个国家,已成为展示中国职业教育成果的“技术驿站”。

1."鲁班工坊"简介

“鲁班工坊”是天津市原创、首创并率先主导推动实施的职业教育国际知名品牌，是天津市深入贯彻习近平外交思想，服务“一带一路”建设，主动谋开放、求开放，加快“走出去”步伐的具体举措和务实成果。“鲁班工坊”以鲁班的"大国工匠"形象为依托,在泰国、印度、葡萄牙等国家相继设立"鲁班工坊"，将天津作为国家现代职业教育改革创新示范区的优秀职业技术和职业文化,通过学历教育和职业培训的方式迈出国门,成果全球同步分享,构筑起了沟通天津职业教育领域发展和促进全球教育交流合作的桥梁。2018年12月5日，天津机电职业技术学院和塞图巴尔理工学院携手共同建立的葡萄牙鲁班工坊正式揭牌运营。双方将以共建鲁班工坊为契机，将寓意勤劳、智慧、创造的鲁班精神传承下去，进一步密切文化、教育、技术等领域的交流，将葡萄牙鲁班工坊建设成为中葡合作的示范项目。

1.1鲁班工坊建设内涵与标准

    鲁班是中国2500年前的工匠、发明家,是我国古代劳动人民勤劳、智慧的象征和我国古代技能大师的代表。鲁班工坊搭建了中国职业教育与世界合作交流的实体桥梁,以创新引领实践,以实践丰富内涵。鲁班工坊的文化内涵也可以简单用数字"一、二、三、四、五"来总结。一是打造品牌优势:培训合作国的本土专业技术人员,建设一个中外人文技术交流的国际知名品牌。二是主要特征:开展对专业技术技能人员进行的职业学历教育和技能培训。三是模式:通过校际合作、校企合作和政府间合作落地实施。四是内容:以工程实践创新项目(EPIP)为教学模式,以国际化专业教学标准为基本依据,以国产化高水平实训装备为重要载体,以"师资培训先行"及信息化教学资源为必要保障。五是原则:平等合作、因地制宜、优质优先、强能重技、产教融合。围绕鲁班工坊建设内涵,天津市逐步形成了一套包括定位和宗旨、办学基础、场地建设、师资队伍、教学资源、校企合作和办学成效共8项一级指标、26项二级指标和若干具体观测点在内的鲁班工坊项目建设标准,有效指导和规范项目实施。

1.2鲁班工坊的目标定位

“鲁班工坊”通过中外双方院校、培训机构紧密合作共同组织实施职业教育的学历教育和技术培训，将我国职教教育标准、技术标准、教学模式与合作国分享。在建设和运营过程中，中外双方在人才培养、技术创新、竞技比赛等诸多方面，进行不同层次、不同类型地合作交流、互学互鉴，有力推动中国的职业教育、职业技术和职业文化被合作国家所了解、认知，逐步增进两国人民的理解与认同。“鲁班工坊”将发挥好“一带一路”技术驿站的作用，做好合作国间沟通的桥梁，为走出去的中国企业提供本土化的技术支撑。

(1)落实习近平总书记重要指示的坚定举措

2018年9月3日在中非合作论坛暨北京金砖峰会开幕式庆典上,习近平副总书记首次向来自全球领导人表示中国要尽快在整个非洲国家建立至少十所鲁班工坊,给所有非洲国家青少年学生进行职业技能训练。2018年12月5日,习近平副总书记在出访葡萄牙期间,亲自见证了葡萄牙鲁班工坊建设方案的签署。职业院校将奋力打造"一带一路"建设上独树一帜的天津国际品牌,把加快建设鲁班工坊当作深入贯彻和落实好习近平国家主席总书记的重大决策指示的要求以及服务"一带一路"建设、推动优质职业教育走出去的重要举措。

(2)着力服务"一带一路"倡议的创新项目

鲁班工坊将紧密地围绕中国"一带一路"建设和合作国家产业发展需求,服务"走出去"中资企业,积极培训合作各国经济工业一体化发展所需要高素质的各类本土化技术技能人才。作为新时代中国职业教育国际交流的创新成果,为加强我国与"一带一路"沿线国家政府、企业、院校之间的国际交流与合作,提升我国国际合作影响力提供了有效的支撑服务要素。

2.后疫情时代鲁班工坊的发展所面临的挑战

    2020年，全球新冠疫情的爆发，给职业教育“走出去”和职业院校的国际化办学带来了更大挑战。根据联合国教科文组织统计，新冠疫情的到来至少影响了185个国家的15.42亿学习者，占学习者总数的89.4%。如果称新冠爆发时期为“疫情时代”，疫情常态化时期称为“后疫情时代”，那么疫情时代国际教育环境的变化将对中国职业教育的海外办学产生深远影响，面临各种挑战。新冠病毒突如其来席卷全球，使得实地新校建设与线下授课的问题，以及授课所需设备工具的运输供应都成为了鲁班工坊所面临的前所未有的挑战

[3]。

2.1线下授课转为线上"云授课"

(1)疫情背景下,线上视频教学变得越来越不可或缺,基于数字技术的新型视频教学也被迫的成为主流。不少线上教学平台都由于一时注册用户的突然增多而造成了后台服务器系统的大面积崩溃。另外,线上教学资源方面,资源的数量规模与内容品质方面也同样都会存在着挑战。灵活沟通方式提升空间巨大,人才培养实践化对线上教学体验式技术需求更高,对基础设施、硬件建设、教学资源、相关从业人员信息化素养的要求都更高。

(2)在疫情背景条件下,学生可能无法保证在现场就读,必须要从政策角度上推动学校能够在调整其相应专业的留学生课程方案时能够统一其国际化留学生人才培养方案的评估标准,推动学校能够协同地调整其留学生相关专业所在学校相应的留学生课程标准方案和进行教学过程质量的评估。

2.2发展路径的创新

   疫情背景下,人员、技术、信息的交流均受限,需要创新职业教育国际人文交流模式和路径,加强优质国际教育资源的分享。疫情背景条件下,也就更需要进一步推动中国职业教育的国际产学研用合作与创新,提高中国职业院校的国际化社会服务水平。根据教育部《后疫情时代职业院校国际化办学趋势报告》的调研和问卷结果显示,疫情时期国际办学水平与学生交流维度、教学管理维度和教学方式维度都产生了巨大影响,有44.44%的受访单位表示与国际化发展相关的外事接待、留学生管理、外籍教师、国际交流等受疫情影响很大。

3.后疫情时代国际化办学的应对处理策略

    "一带一路"合作倡议提出至2019年,中国职业教育新增人数呈连年增长的趋势,办学步伐加快。2020年至2021年,由于全球疫情影响,办学数量以及进程不得不减缓,但疫情虽对职业教育国际化办学造成影响,却并未阻碍和停止发展的步伐[4]。据不完全统计,疫情爆发以来,鲁班工坊在海外建立的步伐并没有停滞，都在有条不紊地进行中。后疫情时代正处于中国"十四五"规划的重要时间节点，针对后疫情时代国际化办学变革制定战略和果断行动是决定今后教育全球化发展的关键。

3.1利用科技成果,革新教学管理,创新教学方式

因疫情给线下办学造成冲击,需要注重加强"智能+"基础建设,建设完善"互联网+"教学设施,建设双语(外语)在线课程和资源,打造共享平台,停课不停学,以线上+线下双线结合的形式开启"云授课"模式。

(1)"云授课"远程直播教学模式

"云授课"远程直播教学模式,通过互联网,可以实时实现师生间的语音、视频传递和资料分享,具有便捷性、实时性和互动性,也可以让教师更好地整合线上资源,准确的了解每个学生每天的在线学习进度状况,特别是适合鲁班工坊在不同的国家区域间的异地同步实时在线课程。在马达加斯加鲁班工坊的建设过程中,中国教师可以通过云教学平台远程在线直播教学并指导马达加斯加当地的老师们进行了大量的实训和课程设施安装,调试。此外,由于"云授课"远程视频直播网络教育系统的主要关键和技术难点就在于实现多点间、长距离、稳定可靠的远程音视频实时通话、交流,所以直播网络教育通过用户选择Zoom平台、终端使用ops电脑,传输资源通过宽带专线,教学终端可与视频直播网络资源直接相连,教学资源终端上也均可直接下载,建立起一个远程视频直播闭环[5]。

(2)线上课程资源

作为推动中国企业从国家"一带一路"战略走向世界前沿的一个技术驿站,鲁班工坊正在通过建立教学资源库的方式解决目前的窘境。建设教学资源库可以实现针对当前教育的技术难点，形成一种适应新时代需要的高质量的体系化,可视化、直观化教学的多媒体教育视频演示教学录像,建立了一种具有国际化视野的多国语种教学的多媒体教学录像资源,使定位于网络云平台上学习的所有的学生都乐于学,实现优质资源共享,从而形成具有中国自主知识产权,高质量、多样化的教学资源,能满足不同教学环境下教学实际需求,构建"云上鲁班工坊"。

3.2规范国际化办学教学秩序,强化标准输出。

标准化是实行科学管理的基础,标准化可使管理工作规范化、程序化,保证学校各部门按照预定的标准程序履行各项职责,以达到最佳的教学效率和效果。同时也是减少浪费、缩减成本的重要手段。

3.3 产教结合,培养国际产能合作急需人才,协同企业"走出去"的新模式

职业教育还具有与相关产业领域关联密切以及交叉连接性的特点。后疫情时期,全球格局变化,海外职业教育也必须要紧密结合当前国际形势,尤其应该是要结合国家"一带一路"战略产业布局,主动地拥抱企业、走向世界[6]。教育计划与国家制度的深度融合,对有效协助国家、公司领导和企业员工尽快在这场疫情灾难中得到恢复工作起到了十分关键重要的作用。学校和企业共同携手协作,将因地制宜,提升国际产能合作能力。

4.结语

鲁班工坊将一直坚持秉承新的发展战略理念,形成一个新的发展战略布局,坚持发展创新是鲁班工坊最大的精神动力来源,协调发展使鲁班工坊重新焕发了生命力,绿色发展是发展鲁班工坊最大的社会责任所在,开放发展是发展鲁班工坊最大的文化鲜明的底色,共享发展是发展鲁班工坊路行至必远的大原则,并以此推动鲁班工坊职业教育国际化品牌的塑造。在鲁班工坊建设基础上,要积极拓展中外合作办学项目,全方位开展国内外培训、师资交流,访学留学及各种国际合作工作,共同谱写鲁班工坊高质量发展新篇章。

参考文献

[1]中工网.鲁班工坊：“一带一路”上的技术驿站.2021.

[2] 代宇，杜歡，邹洋.线上线下结合的计算机网络虚拟仿真实践教学模式[J].计算机教育，2021.

[3]中国教育报刊处.疫情之下，职业院校海外办学怎么做.2022.

[4] 董骁，张华，张丹，李娟，李梓.互联网+线上线下相结合的教学模式探索[J].现代职业教育，2018.

[5] 刘欢欢.线上线下结合教学模式的实践与思考——以职业院校《操作系统》课程教学为例[J].中国培训，2021.

[6]郑清春.笃实“中国执教品牌”走出去的根基—鲁班工坊建设的标准与实践.中国高等教育学会.2022.