基于传统文化渗入的小学思想政治教育

基于传统文化渗入的小学思想政治教育

刘晓明

湖北省鄂州市鄂城区花湖镇新建小学  湖北省鄂州市  436000

摘要：现代社会正处于关键的转型时期，在给小学生带来便捷的同时，也会对其思想和行为造成负面影响。目前，小学生面临着许多社会因素的干扰，缺乏坚定的理想、良好的品质和纪律意识等，存在严重的厌学心理。同时，家庭结构和生活方式的不断变化，也对他们的心理和行为产生了潜移默化的影响，同时也加大了思政教学的难度，出现了更多的新问题。在这种现实情况下，必须要切实加强对思政教育的重视度，如果无法有效实施思政教育，就会对整个教育造成影响，对社会文明造成影响。

关键词：传统文化；小学思想政治；渗透

1当前小学思想政治教育存在的问题

1.1对于思想政治教育的重要性认知不足

在现代教育环境的影响下，家长和教师过于重视学生的升学率，却忽略了他们的思想和素养，为了达到教学目标采用了全新的标准评价学生，没有从重要性和必要性方面，对德育教育引起重视，也没有从实质含义方面，对思想教育工作形成正确的认识，因此，在教学期间教师通常会忽略德育教育，将智育作为了各项工作的实施目标，因此现代思政教育在小学时期出现了边缘化的特征，而教师无法在工作时引入专业、先进的整体内容。

1.2教学模式僵化、单一

科学技术在不断发展，社会上出现了全新的事物和观点，目前的小学生具有更加丰富、活跃和复杂的思想。如果思政教育脱离了时代发展，就会出现各种问题。当前小学阶段采用了过于僵化的思政教育模式，缺乏多样化的教育方式，因此思政教学无法取得理想的效果。大多体现在教师采用了过于单一的说教模式，强制向学生灌输理论知识，很少在实践活动中结合理论知识，老师也没有过多地与学生交流，再加上每个学生具有不同的想法和成长经历，而大部分教育者对学生实施了一概而论的固化教育模式。

2将传统文化渗入小学思想政治教育的意义

2.1传统文化的学习可以帮助小学生建立明确的爱国情怀

当下，小学思想政治教育的内容整体上较为浅显，尤其是爱国教育方面多以“喊口号”的方式开展，虽然在潜移默化之中能够培养学生的爱国情怀，但是学生无法理解到在情怀之下蕴含的沉重的往事，这也使得学生的爱国情怀缺乏了主动性与自发性。我国作为历史悠久的文明古国，对文化传承与发展的思想已经刻在骨子里，继承是发展的必要前提，因此在小学思想政治教育的过程中，首先需要帮助学生认识传统文化，引导其了解我国的历史，才能够帮助其更加珍惜当下，帮助学生理解到什么是爱国情怀以及为什么需要建立爱国情怀，从而在思想上保持先进的认知，自主、自发地爱国，进而全方位提升小学生的道德素养。

2.2优秀传统文化可为立德树人提供精神支撑

“立德树人”是我国核心的教育目标，其含义是以德育教育为主，积极利用正面的教育方法感化学生、教育学生、激励学生、引导学生，通过合适的教育来发展人、改造人。其关键在于，要对学生进行行之有效的道德教育。道德教育与知识教育不同，单纯的理论讲述难以让学生形成良好的道德精神，必须运用具有深层次思想内涵的知识体系，对道德的作用和脉络进行讲解，为学生提供良好的道德案例，帮助他们理解道德的含义，以及道德对于自身、他人、社会的积极作用，明确道德的美感和好处，才能帮助学生形成正确的道德观念。而中华优秀传统文化，是中华儿女美德思想的结晶，包含了从古至今许多优秀人物的思想品德故事，他们的故事具有独特的人文性价值。从学生的角度来看，基于中华优秀传统文化而开展的立德树人教育，更加立体和形象，更容易令学生产生情感共鸣，从而建立对德行品行的认同感。而从教育的角度来看，中华优秀传统文化本身就与思想教育一脉相承，既可以提升教育的质量，也无需耗费大量成本对教育机制进行改造，便可提升德行教育的效果。因此，优秀传统文化无论从哪个角度来看，都具有十分重要的教育价值，其可以成为立德树人的精神支撑，为立德树人提供更多的素材和精神养料。

3传统文化渗入小学思想政治教育的措施

3.1改变教师的教育观，丰富思政教育文化资源

思政教育作为一种教育理念，其主要任务是培养优秀的社会主义接班人，促进学生德智体美劳全面发展，进而提高学生的思想觉悟与思想意识。在整个教学过程中，老师应对学生进行正确的引导，在帮助学生掌握学科知识的基础上，运用情感教学的方式促使学生形成正确的世界观、人生观以及价值观，以此来帮助学生成长与成才。因此为了对思政课程进行完善与创新，我们需要创新教学理念，将传统文化有效融入小学思想政治教育中。思想政治教育中的传统文化资源具有源远流长、博大精深以及丰富多样的特征。将传统文化融入学校的校园文化中，能够使其精神底蕴更加深厚，并且能够促进思政实践教学的开展，并满足学校的发展需求。革命年代在中国土地上产生的红色文化具有先进性。红色文化有着丰富的精神内涵，所涉及的精神内容有爱国爱民、勇于奉献等。学校将红色文化融入思政课程建设中，不仅能够为校园文化提供更加丰富的内容，还能够通过思政实践教学，有效地开发和利用红色文化资源，使革命本色得到生动形象的展现，为学生提供了更具感染力和吸引力的思政实践教学，极大地促进了实践教学效果的提升。

3.2利用传统文化的体验感，丰富教学实践

新课程改革提倡教师在教学中，尊重学生的主体地位，以学生的需求作为教学的出发点，在教学中激发学生的学习兴趣。传统的说教式教学已经逐渐被淘汰，将传统文化融入小学思想品德课堂中，教师可以充分发挥传统文化的优势，传统文化来源于生活，是世世代代的劳动人民的智慧结晶，与生活联系紧密，因此在将传统文化融入小学思想政治课堂教学的过程中，教师可以利用传统文化直观的优势，创设传统文化的场景，鼓励学生们积极参与，通过角色扮演、分组讨论或者真实体验的方式来体会传统文化的内涵和存在的意义与价值，将传统文化与思想品德相联系，增加活动实践的机会，让小学生们能够感受到传统文化的趣味性，从而保证学生能够正确理解其中蕴含的思想品德内容，并将其运用到生活中去。例如在春节的时候，教师可以利用春节这个我国最大的传统节日，将剪纸、年的由来、拜年等文化活动在班级内举办，让学生们参与进来，最终探索出剪纸中的寓意、亲人之间的相互关爱、家庭团圆的重要性等内容，这种教学效果比单独的进行尊老爱幼等理论说教效果要好得多。

4结束语

总而言之，小学生是国家的未来，他们能够促进我国经济的全球化发展，因此，需要在小学思政教学中加强对学生的培养，从根本上促进学生良好思想道德素质的形成，从理想、道德文化以及纪律方面，为社会主义培养高素质的接班人。将思想政治教育与中华优秀传统文化有机结合，让学生充分意识到中华传统文化的独特魅力，使学生坚定文化自信，并以继承和发扬传统文化，实现民族复兴为己任发展自我、完善自我，从而凝聚思想、凝聚力量，推进我国社会朝着稳定、高效的方向持续发展。

参考文献

[1]雷燕燕.基于传统文化渗入的小学思想政治教育[C]//.2022教育教学与管理南宁论坛论文集（一）.[出版者不详],2022:186-190.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.016290.

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[3]马文燕.探析新形势下小学思想政治工作的有效方法[J].智力,2020(07):72-74.