重视课堂教学反思 提高语文教育质量——小学语文教学反思的实践探索

重视课堂教学反思 提高语文教育质量——小学语文教学反思的实践探索

简火星

漳州市南靖县船场中心小学

摘要：在新教育理念下，小学语文教师既需要重视教学模式的创新，又需要注重教学反思，根据实际情况调整教学模式，实现小学语文教学水平的提升。教学反思在教学过程中十分重要，同时也是教师职业化成长和专业化发展的重要方式。在反思过程中，教师可以意识到教学过程中存在的不当方式，然后结合学生的实际学习情况进行调整，最终有利于提高教学效率。

关键词：课堂教学反思；语文教育质量；教学反思策略

引言：目前，为了提升小学语文教学质量，小学语文教师需要秉承实事求是的教学态度，详细分析当前教学过程中存在的问题，加强教学反思，对教学过程中存在的问题及时纠正，克服语文教学中存在的不足，然后加强与学生的交流互动，详细地了解学生的学习需求，进而实现因材施教目标。基于此，本文将详谈小学语文教学的反思策略，为教师开展教学活动提供借鉴和支持。

一、反思课堂教学环境

环境对个人的影响很大。若学生在良好的环境中开展学习活动，学生的学习热情会大大增加，不仅如此，还可以实现寓教于乐、寓教于学。所以，语文教师需要重视良好教学环境的创设，并且将借助有趣的知识点将学生引入到课堂学习中去。比如，在教学小学语文《江南》、《咏鹅》、《画》等古诗时，教师可以将现代化教学模式融入到教学实践中，在学习《江南》这首古诗时，诗中涉及到“江南可采莲，莲叶何田田”等诗句，教师可以为学生放映有关荷叶、荷花的视频，让学生通过动态的图画感受江南的美。再者，在教学《小草与大树》这篇语文课文时，教师需要将课文内容与生活结合在一起，组织学生郊游，去大自然中学习和观察，这种实践性的学习能让学生对知识点的记忆更加深刻，并且还可以获得相应的学习经验。比如，可以让学生仔细观察大自然中小草和大树的生长状态，通过这种实践性学习方法，能够为学生提供轻松的学习氛围，也可以让学生投入到语文知识的学习中去。

二、反思语文教学方法

随着教学改革的深入推进，教师不能一直沿用传统的语文教学方法，应该在新教育理念的影响下更新教学方式，吸引学生的眼球，激发学生对知识的渴望心理。当前，现代化科技水平快速发展，越来越多的现代化教学方式被引入到教学当中，海量的信息资源进入到教学中，不仅为学生提供了多样化的知识，还能发散学生思维。那么，教师可以从以下几个方面来更新语文教学模式。

1.语文课堂中引入多媒体教学

信息技术背景下，教师多采取现代化技术手段开展教学，比如希沃白板、PPT教学等，通过上述方式，可以实现教学现代化和多样化，改善传统教学模式的弊端和无趣，让学生感受到新媒体手段教学的新颖，这样可以加深学生对重要知识点的印象。例如，在教学小学语文《山谷中的谜底》这一篇课文时，教师可以提前借助多媒体做好备课工作，在课堂中，播放几个谜语供学生猜测，用这种方式将学生引入到学习情境中，然后再细致地为学生讲解重要的语文知识，提高语文课堂教学效率。

2.创新的生活化教学方法

在开展小学语文教学活动时，教师需要加强教学反思，将生活与教学有机结合，让学生在学习中生活，在生活中学习，这样更能增强学生对知识点的记忆和熟悉感。比如，在教学《大自然的文字》这篇课文时，教师可以带领学生亲近大自然，置身于大自然中找寻其中包含的书本知识，通过这种教学模式，可以让学生将语文知识与生活内容相结合，深化学生对知识点的学习和理解。

三、创新语文反思手段

在小学语文课堂教学中，教师开展课堂反思应该采取多种渠道，这样的反思更加全面。在课堂教学结束后，教师需要与学生互动交流，听取学生的反馈意见进行改进。比如，在教学结束后，小学语文教师可以设置“师生讨论课堂教学活动”这一主题，鼓励学生畅所欲言，对于教师的课堂表现进行评价，或者提出一些具体的建议，然后教师可以将学生的反馈作为反思改善自我的方向，进而可以对自我的教学进行进一步的完善和优化。再比如，在学生每次考试结束后，教师也应该对学生的考试情况进行综合性分析，帮助学生改进自身存在的问题。不仅如此，语文教师还要善于创设反思条件，教师可以开展家校合作，与家长进行进一步的交流，共同探讨培养学生的策略。比如，教师在开家长会的时候可以抓住机会与家长进行深入沟通，了解学生在家的表现情况，为每个学生的学习和发展制定个性计划，调整教学策略。由此可见，通过创新语文教学反思手段，可以让教师从多方面入手，改善教学模式，认识到自己在开展教学中存在的不足，查缺补漏，进而为学生提供更加优质的语文教育和指导，实现预期的小学语文教学效果。

结束语：小学语文教学既需要为学生提供优质的教学，还需要在开展课堂教学的过程中反思自己的教学行为，扬长避短，改善教学模式，提升小学语文教学水平，为学生日后更好地学习语文知识奠定良好的基础。

参考文献：

[1]梁晓霞.小学语文教师的教学反思策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022,(03):145-146.

[2]柯玉霜.新课改下小学语文教学反思模式研究[J].考试周刊,2021,(69):22-24.

[3]陈嘉琳.具身认知理论指导下小学语文教学反思[J].课程教学研究,2019,(11):36-40.

作者简介：姓名：简火星，性别:男，民族：汉族，政治面貌：中共党员，籍贯：福建南靖，单位名称：漳州市南靖县船场中心小学  职位：语文组 教师，职称：一级教师，学历：大专，研究专长：福建教育学院小学教育专业，荣誉：参加省级课题《土楼文化与校园文化建设研究》,主持市级、县级课题均已结题，多次参加市、县级课题研究。