浅谈中班幼儿良好盥洗习惯的培养

浅谈中班幼儿良好盥洗习惯的培养

谌连冬

贵州省黔东南州锦屏县示范幼儿园           贵州  锦屏  556702

摘要:在幼儿的健康成长过程中需要形成良好的生活举止习惯，这些从小形成的习惯也是决定一个人长大后的素质。培养良好的生活习惯，在幼儿园中也是教师们应该教给幼儿的必修课。幼儿园是幼儿们进入到系统学习的过渡期，所以比起学习知识，他们更应该先懂得如何养成良好的生活习惯。盥洗习惯作为常规的生活习惯中，是幼儿们必不可少需要掌握的行为，大多数孩子都因为小时候没有受到正规的学习而养成的随便行为。所以说如何让孩子们在洗手中能够认真对待，并且认识到这件事情的必要性，是教师们应该抓住的要点。

关键词:中班幼儿 习惯培养

引言:

在幼儿的一天活动中，盥洗是必不可少的，也是保障幼儿的身体健康的第一关。有很多幼儿园都开设了一些关于盥洗的活动，希望可以通过这些活动来培养孩子们盥洗的意识，从而形成良好的盥洗习惯。但是在这些活动开展后，仍然有很多幼儿拥有错误的盥洗方法，怎样才能让孩子们在洗手中变得认真，让所有幼儿能够拥有一个很好的盥洗习惯呢，我们主要从以下几个方面进行探索和尝试:
一、有效利用科技网络，提高幼儿盥洗意识
成年人可以很清楚的明白病从口入，所以都清楚的了解洗手对人体健康的影响。但对于涉事不深的幼儿来说，他们的分辨能力可能还不够。中班的幼儿们具有基础的行为和意识，对外界的事物感知能力较强。所以我们可以运用网络科技手段，用一些色彩鲜明，生动形象的图片来熏陶幼儿们，使之在其影响下让幼儿们慢慢的形成良好的行为习惯。例如，可以搜集一些细菌的图片，然后告知幼儿们，我们的手上每天都会存在这些细菌，虽然我们的眼睛看不见，但是它确实是真的存在的。幼儿们没有见过细菌，难免会因为其形状感到害怕。这时候在让幼儿们看一些因为不卫生而导致的传染病，会让孩子们更加的留下深刻的印象。这样利用反面的教材让孩子们懂得了注重卫生的重要性。为了让幼儿们养成饭后盥洗的好习惯，可以用一些好看的动画角色做成的图片挂在显眼的地方，提醒孩子们在饭后应该做些什么。幼儿们在看到图片后，自然而然的可以像图片中的人物一样，饭后洗手、漱口。
二、通过游戏的方式，提高孩子们盥洗的积极性
要想幼儿们能够养成良好的盥洗习惯，关键还在于他们对盥洗件事情的兴趣。对于幼儿而言，游戏的乐趣会更加的让他们产生兴趣，那么将盥洗和游戏结合，就可以带动幼儿们对盥洗的积极性。抓住幼儿们盥洗的过程，在过程中用游戏的方式让他们参与，起到融合的效果。例如，在盥洗的时候，很多幼儿因为不懂得正确使用洗手液，简单的冲水后擦干就完成了洗手。这时候运用一些游戏的环节，告诉孩子们，洗手液在搓洗的过程中会产生泡泡，泡泡产生的越多，清洁的作用就越好。让孩子们在洗手的过程中因为产生泡泡而增加洗手的时长，从而得到真正意义上的盥洗。在游戏后表明那些泡泡的由来和作用，进一步的让孩子们理解洗手液的作用，还能让幼儿学到不一样的知识。这样通过游戏的结合，充分的调动了幼儿们对盥洗的积极性，主动的去做，认真的去做，慢慢的就能够养成良好的行为习惯。
三、正确的利用榜样的积极效果，强化幼儿的盥洗习惯
幼儿们在集体做一些事情中肯定会出现一些任性的情况。例如，在盥洗的时候互相推搡打闹，玩水等。这些不良的行为都会对养成良好的盥洗习惯有很大的影响。因此教师们在发现这些情况中，一定要做到适当的批评和引导，让幼儿们能够明白自身的错误。积极的教育幼儿们形成盥洗习惯，并观察幼儿们的行动，在群体中推选出盥洗榜样，对其他幼儿也有很好的积极引导作用。幼儿们会跟着榜样去正确的学习盥洗的方式。树立盥洗榜样的同时，教师本身也要做好示范，保持良好的盥洗行为，带领幼儿们走向健康的生活习惯。幼儿们在自身的学习和观察中，慢慢会增加盥洗意识。
四、引导家长对孩子以及孩子之前的的盥洗培养
在针对中班幼儿们的盥洗习惯培养中，家庭的培养也是必不可少的。孩子们除了幼儿园的时间中，更多的是生活在自己的家庭。孩子们想要养成良好的学习习惯，更关键的一点是要父母言传身教。父母养成了良好的盥洗习惯，就潜移默化的让孩子喜欢上了盥洗。孩子们习惯了盥洗，就会觉得盥洗是轻松的事情，如果不做就会感觉缺少了一些东西。家长在教育孩子的时候，一定不要长篇大论，孩子们没有能力接收那么多。相反简短易懂的让孩子理解道理更能得到想要的效果。家长让孩子们有规律的生活，久而久之，孩子们在特殊的时间就会去做盥洗，对孩子能坚定完成的，家长们可以给予极大的肯定和鼓励。同时保持与家长的密切联系，积极的和家长沟通。让家长也能够明白孩子盥洗的重要性，就能够对于盥洗这件事做到事半功倍。了解了孩子们在家庭中的盥洗情况，针对个人做出适当的建议，再让家长积极的监督，实现家庭教育和学校教育一体化。对于幼儿本身，他们的生活也在于他们自己，所以说只有让他们主动去做才能得到效果。根据幼儿的意愿，尝试生活的自我管理，也可以让孩子们之间互相监督对方的行为习惯。幼儿们在同伴的积极做法和对比一下就会慢慢的意识到自己的不足，从而改正自己不良的行为习惯。而作为监督的一方，也可以看到对方的错误行为，在监督别人的时候也提醒了自己，知道这样错误的行为是不对的。

结束语：
    因此，在对于中班幼儿盥洗的习惯培养中，一定要充分的认识到中班幼儿的年龄特点，把握他们的兴趣走向，运用他们感兴趣的事物结合盥洗达到良好的效果，实现对幼儿们的全方面培养。让幼儿们可以理解到盥洗的重要性，主动积极的做好盥洗。任何行程的良好习惯都不是短期能够做到的，也不是一劳永逸的事情。教师和家长要不断的监督和提醒，保证孩子们盥洗过程中的安全性，减少可能发生的安全事故。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[J].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[J].北京：人民教育出版社，2013.
[3]孔起英.给幼儿园教师的101条建议[J].南京师范大学出版社，2008.