体育课程与其他课程整合研究探究

体育课程与其他课程整合研究探究

范伟

江苏省苏州工业园区新城花园小学 

【摘要】整合课程作为一种课程新形态和新理论，已被越来越多的同行认可。整合课程为学科教学搭建了新的桥梁，发挥各学科的协同作用，让它为学科服务、为教学服务、为学生服务，以很好地达成新课程标准的目标要求。在本文中，笔者通过音乐、英语、品德等学科课程与体育课程的整合实践，寻求一种有效的体育课堂教学模式，达到了教学内容最优化的目的。

【关键词】体育课程 其他课程 整合

体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。然而，现实的很多体育课堂并不是有效课堂，单调乏味使原本非常喜欢体育的很多学生怕上体育课。因此，优化体育课堂教学，不断提高学生的体育兴趣，是新时期体育课教学的重要任务之一。在课堂教学中笔者根据教学内容的需要、对象的特点、目标的要求、教学策略的安排，充分整合其他学科元素，让学生在丰富多彩的课堂里积极参与锻炼，不仅能活跃了课堂气氛，丰富了课堂教学，还能提高了学生的综合素养，培养了学生的美感，从而实现教学内容的最优化。
　　实践证明，整合课程的方法是非常有效的，以下是笔者在教学实践中的一些体会：
　　1．将音乐带入体育课堂
　　音乐与体育有着天然的姻缘关系。优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐能给人以启迪，陶冶美的情操，使人奋进。把音乐贯穿于体育教学之中，能让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。在优美的曲调、鲜明的节奏中完成体育课教学，这不仅是训练的需要，也是精神上的陶冶。
　　在体育准备运动、素质训练、放松运动各个阶段教学过程中，可以选择不同风格音乐来辅助教学。准备活动是课堂学习前不可缺少的一部分，它可以通过优扬的音乐旋律提高学生中枢神经的兴奋性，使学生得到充分的热身，预防伤害事故的发生。课堂结尾的放松运动，同样需要通过舒缓的音乐帮助伸展肢体、调节呼吸，从而达到学生的身心得以放松，疲劳得以消除，为下一堂文化课的学习起到良好的铺垫作用。 
　　在素质训练中则可以根据体育课的艺术性、健身性等特点，配以不同的音乐，使学生浸润在充满艺术美的音响中,从而锻炼学生的身体。既在运动中愉悦身心,又给课堂起到了推波助澜、锦上添花的作用。
　　当然，如果教师能将音乐课上的歌曲整合进来则更好。这样学生就能在自己熟悉的音乐环境中进行放松和锻炼，既能体验到音乐美与动作美，又促进了学生身心健康的发展，同时也为达成新课程标准中各领域目标打下良好的基础。
　　2．将英语插入体育课堂
　　英语是一个新奇的学科，很多学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。结合体育课口令特点和英语口语的特点，可以将一些英语口语用于体育教学活动中，作为调剂教学活动的“调味品”，以激发学生的学习兴趣和运动兴趣。
　　例如在训练中，可以运用一些体育类英语：立正（Attention!）、稍息（At ease！）、向左（turn left)、向右（turn right）、向后（turn back）、报数（count) 、预备跑（ready go!)、排成一排（line up!)等等。还可以运用一些运动项目：50米赛跑（fifty-metre race）、跳高（the high jump）、跳远（the long jump）、踢足球（play football）、打篮球（play basketball）……
　　结合学生运动状况，还可以运用一些激励性语言，以提高学生的练习兴趣。如：好！（good!）、优秀！（excellent!)、非常棒！（very good!)等。
　　这些英语口语的插入可以适时调解课堂语言单调枯燥的状况，丰富学生的课堂知识。双语教学已成教学中的一个“时尚”，在体育课上运用双语教学，为学生构建轻松自然的外语语言环境，往往能把体育教学带入一个崭新的学习空间。
　　3．发挥信息技术在体育教学中的作用
　　在体育教学中，充分运用现代信息技术，可以很好地提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的认识和理解，使原来不能搬到课堂上的体育竞赛知识、生理卫生知识等难以用语言表达清楚的教学内容可以在课堂上生动形象的表现出来，拓宽了学生思维，真正优化了体育教学。
　　如体育《前滚翻》教学中，可以使用flash课件，通过动画演示不同形状（长方体、球体）滚动原理和前滚翻完整动作，加深了学生对动作要领的认识与理解，使学生较快地掌握了教学内容，大大的提高了教学效率。
　　4．利用体育课堂进行思想品德教育
　　通过体育教学，培养学生的高尚人格，陶冶学生的道德风尚，这也是体育教育教学的重要任务。除了基本的授课和教会学生掌握运动技能之外，还要对学生进行德育渗透，以德育人。
　　例如，在体育课堂上避免不了发生一些偶然事件，此时教师可以充分利用短暂的偶发事件契机，及时对学生进行思想品德教育。教师要做体育教育的有心人，关注学生的细微举止变化，抓住课堂的偶发事件，在处理事情的同时因势利导对学生进行教育。

　　总之，小学的很多课程都可以跟体育课程进行整合。在融入其他学科时，要避免形式主义，不要强拉硬套，不要为了融入而融入，应从教材教学需要出发，找好学科之间的切入点，这样的整合才达到最优化的教学目的。当然，在体育教学中，也应该摆正主次位置，不要让课程之间发生不该有的混淆，不能喧宾夺主。