初中语文写作教学情境化设计研究策略

初中语文写作教学情境化设计研究策略

廖珊珊

湖南省澧县九澧实验中学   421009

摘要：语文不仅是一门让学生学习到知识的学科，同时是人文性学科，语文是为了帮助学生提高自身表达能力的学科，可以从中学习到语言的运用以及社交能力，如今所有的语文老师都在关注学生的写作水平，但是目前中学的写作时间和课堂教学不能成正比，学生提高自身写作技能非常困难，因此为了有效解决这一问题，老师要创设相应的学习情境来提高学生的写作积极性。

关键词：初中语文写作；教学情境化；设计研究策略

写作可以提高学生的学习兴趣，俗话说得好兴趣才是学生最好的老师，学生如果可以积极参与到写作当中不仅可以提高学生学习兴趣，还提升了学生的写作水平，因此首先要鼓励学生进行写作，发挥出学生的水平，老师可以结合生活中的实例或者教材当中的内容创设相应的情境来帮助学生写作，以此来提高学生写作的动力，让学生主动参与到写作当中。

一、初中语文进行写作的意义

（一）有效的调动学生写作的学习积极性
在初中的语文写作教学过程当中，如果教师能够灵活的运用情境教学的模式，不仅可以有效地落实素质教育，同时还可以充分的尊重学生在学习当中的主体地位，使得学生能够被情境教学所吸引，进而满足学生的学习需求，提高学生对写作学习的兴趣，为课堂的高效写作教学奠定了良好的基础，并且在创设情境教学过程当中，教师应该发挥自身的引导作用，使得学生在课堂当中能够充分的发挥自身的主观能动性，并且还要掌握学习的主动权，进而使的学生由原来的被动学习变成主动学习，增加学生对写作学习的热情，并且还可以活跃课堂的教学氛围，有效地提高了学生学习写作的积极性。

（二）提升初中语文写作教学的实效性
在写作的教学过程当中应用情境教学的方式非常符合新课程改革的教学理念，并且可以积极的落实教学改革的要求，创新传统的教学方式，可以有效的保障写作教学的整体质量。基于新课程教育改革的背景下，在教学过程当中创设教学情境，可以使得教师的教学观念进行创新和改善，语文教师明确在写作教学过程当中不仅应该让学生掌握更多的写作技巧，同时还要提高写作学生的写作综合能力，使得学生能够有效的利用已经掌握的语文基础知识来提高学生的文学创作水平。
二、初中语文写作教学当中存在的问题

在传统的初中写作教学过程当中，大部分的初中生对于写作而言有着畏难心理，因为受到应试教育的影响，语文教师并不注重写作教学，并且在教学过程当中只是采用单一的写作教学模式，使得学生认为写作是一件枯燥乏味的事情，降低学生对写作的学习兴趣。当学生在遇到一些写作题目时会出现无从下笔的现象，还会出现抄袭其他学生作文的情况。在教学的过程当中，教师没有采取正确的教学方式进行合理的写作教学，通常教师会占据课堂的主导地位，使得学生只能被动的接受一些写作教学知识，这不利于学生进行深入的思考，没有真正的掌握写作知识，不能将其内化成自己的写作能力。在教学的过程当中，教师只是为学生讲解几种写作模式，使得学生写出的文章千篇一律，没有任何的新意，无法真正的激发学生的创作潜力和灵感，使得学生只是一味的去拼凑一些优美的句子，使得整篇文章华而不实，不能体现真实的情感，因为教师在教学过程当中不注重情感教育。

三、结合实际生活创设教学情境提高学生的写作能力

在初中的语文写作教学过程当中，如果能够创设相应的教学情境，可以增加学生的真实心理感受，并且可以让学生明确写作的意义和价值，因为写作需要一定的灵感，如果教师只是进行针对性的讲解，并不能提高写作的教学效果。而是要引导学生学会抓住灵感，并利用灵感来进行创作。在我们的生活当中有很多可以引导学生进行深思的现象或者是场景，教师应该让学生学会正确的利用这些场景，增加学生对生活的感悟，来提高学生的实际写作水平。这时教师应该结合书本的教学内容，引导学生积极的联想自己的生活实际场景激发学生的创作灵感。比如在学习统编语文八年级上册第三单元的习作练习时，引导学生学会描写景物，这时教师可以引导学生在课堂上进行积极的交流互动，说出他们印象当中记忆比较深刻的景物，在学生交流和互动的过程当中可以有效地激发学生的创作灵感，并且还可以增强在课堂积极的参与度，使得学生有很多的写作话题和内容。这时教师可以引导学生进行即兴的创作，描写自己感兴趣的景物，使得学生在描写的过程当中，可以充分的利用这一单元学习到的写作技巧和方法，提高文章的创作水平。

四、积极引导学生写作，让学生养成一个良好的写作习惯

学生当前的写作大多都是在考试当中最后一个题目，并且写作的方式都比较随意，考试时候想怎么写就怎么写，写作以前没有良好的布局，想要写好一篇文章就要做好准备工作，首先确定要写文章的主体，然后考虑到文章中要写的内容，是结合生活实际还是附近环境所写要有一个大体的内容，并且要选择合理的语言去表达其中的内容，然后通过文章具体的布局来展示出一篇优美的文章。但是这些因素都离不开一个教师的指导，因此在日常学习当中教师要正确引导学生学习写作，利用一些课外读物等方式丰富学生是视野，通过这些读物创设相应的情境让学生来写观后感，学生通过不断的语言积累获得了新的感悟，最后完成了写作的任务，提高当前成绩。

结束语：

想要提高学生的写作能力首先要教师正确的引导，然后通过创设相应的情境增加学生写作的动力，提高学生的写作兴趣，让学生通过情境进行身临其境的写作。这些都离不开教师帮助学生建立一个良好的写作习惯，完成当前情境写作教学，提高当前学生初中语文写作的动力。

参考文献：

[1]杨彬. 情景教学在初中语文写作教学中的运用研究[J]. 中学生作文指导, 2020(35):1.