虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用

虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用

李雪映

烟台经济学校 山东 烟台 264003

摘要：随着信息技术在教育领域中的广泛应用，虚拟仿真技术作为信息技术与传统教学的产物，在中职电工电子技术教学中的应用，能够增强课堂教学效果及质量。虚拟教学模式能够将传统枯燥、抽象的应用电子技术专业内容进行形象化、可视化处理，为学生创造良好的学习环境，进而提高学生的学习效果。

关键词：虚拟仿真技术；中职；电工电子技术教学

引言

随着经济社会的发展与科学技术的进步，电子技术行业获得了飞速的发展，相应的，电子技术行业对于高素质人才的需求量逐渐提升，而中职学校又是电子技术人才的主要培养来源地之一，如何进一步优化电子技术教学成为了从业人员所要思考的关键课题。

一、虚拟仿真技术在中职电工电子教学中的重要性

虚伪仿真技术的应用，为教师更好地备课和教学工作顺利开展奠定良好的基础，在一定程度上减轻了教师的教学负担。对于很多抽象性的知识概念，可以利用虚拟仿真技术将内容直观地展现给学生，可以将复杂的内容简单化，教师在教学过程中也不需要利用更多的时间对复杂的教学内容进行讲解和分析。其次，虚拟仿真技术在创新教学方法方面具有非常显著的应用价值[1]。以往填鸭式的教学方法已经无法满足当前教学，虚拟仿真技术的合理化应用，能够实现的情境教学方式与小组合作学习方式的有效融合，应用于电子技术教学中，可以激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，学生通过自己动手操作，可以真正地体会到学习此专业，掌握电子技术的乐趣及价值所在。最后，虚拟仿真技术可以有效降低学生在操作过程中意外事故的发生，有助于推动电子技术教学的顺利开展。

二、虚拟仿真技术在中职电子技术教学中应用的具体策略

（一）根据现代化场景搭建核心课程

想要真正适应社会和市场的变化与发展，就要围绕主体项目搭建专业核心课程，打造复合型的人才，虚拟仿真技术专业核心课程的建构应遵循“理论与实践相结合”的原则，彻底改变过去只知道设置公共课程的模式，更要放弃过去只知道理论知识培训的课堂教学模式，首要方式就是结合现阶段所能说明具体问题的案例，将知识理论与实践内容相联系。除此以外，还应该搭建专业化的核心课程，比如设置一些核心的专业实操项目，引导学生通过虚拟仿真技术以小组合作的方式完成项目，从而真正将项目和知识点融入到一起，也能够通过小组交流的模式实现灵感的互通和知识的互相交流。

（二）构建虚拟仿真的电工电子技术教学平台

虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的运用，构建虚拟仿真的电工电子技术教学平台是关键。首先，加强对电工电子技术学科教学的研究，根据线下教学的具体形式，运用虚拟现实技术构建网络的电工电子技术教学平台，做到理论教学板块、实践教学板块、实验教学板块、实训教学板块的搭建，促进多元教学板块的衔接性，以此开展一体化的电工电子技术教学活动。[2]其次，在网络的电工电子技术实践平台建设中，也以校企合作为导向，促进企业融入到其中，与中职一同建设电工电子技术实践平台。例如：实现岗位与学校电工电子技术资源的共享，运用大数据技术，构建电工电子技术资源库，为学生获取多元的电工电子技术内容提供支撑。最后，虚拟仿真技术运用到教学中，重视实验平台的打造，包含电工电子技术操作空间、电工电子技术实训空间、电工电子技术主题空间、电工电子技术讨论空间等，使学生在课余时间登录到平台中获取、实践、分析、操作电工电子技术，从而提升电工电子技术实践的综合能力。

（三）应用虚拟仿真技术提高学生联合探索意识

在现阶段素质教育的背景下，学生的协作追求是中职教育的重要目标。因此，教师在教学过程中可以灵活运用虚拟仿真技术，增强协作与探索的能力，有效地实现师生互学、同步提升的关键目标，进而有效保障学生的安全，全面了解和完善教育过程，掌握《电工电子技术及应用》课程内容的理论知识，提高学生的实践操作能力，有效地保障知识结构体系的完善，并拓展学生的综合思维能力，以及虚拟仿真技术的应用。在实际应用的过程中，可以系统地实现中等职业学校电工电子技术的教育目标。

例如，在正弦交流电路上的“交流”教学过程中，专业教师可以利用虚拟仿真技术，根据所学学科的教育要求、重点、难度和教育目标灵活应用，直观地呈现复杂的交流电。在作为理论教育内容的同时，教师还可以将相关课外资料融入到教育内容中，从而进一步丰富课堂教育的教育内容，有效地利用课堂教育资源和时间。在这个过程中，教师可以灵活地使用虚拟仿真软件，通过模拟不同层次的现实情况、问题分析和基于思维的协作探索，进行有效的动手操作，从而解决各种相关问题。对每组学生在虚拟仿真技术实际操作中出现的各种情况进行分析和调查，有效地引导每组学生，在互动交流和协作探索的过程中激发学生的潜能，进一步提高中等职业学校电工电子技术专业学生的综合能力。

（四）基于虚拟课堂仿真实验教学

在中职电子技术教学过程中，教师可以通过虚拟仿真技术的应用，促使学生可以在模拟的场景背景之下开展电子电路的相关实验与操作，这一种模式能够为学生提供更多的学习体验，可以促使学生基于实验过程强化实践操作能力。例如，在《彩色电视机原理与维修》这一课程教学期间，教师可以通过多媒体技术软件为学生展示电视机的发展历程，可以为学生提供更加丰富的彩色电视市场变革感受。彩色电视和学生实际生活有密切关联，属于学生所熟悉的事物，在课堂教学期间教师可以基于实际生活经验，提出关于“家庭中的常用电视机”，基于互动性问题开展电子技术教学。在这一基础上教师可以借助多媒体软件，为学生提供个体化的电视机模型，通过模型方式引导学生形成对彩色电视机的整体结构和元器件的理解。在教学期间可以组织学生自行进行实验，通过虚拟仿真技术完成电视机零部件的个体讲解与整合讲解，从而提高对相关知识的理解。

结语

在中职电工电子技术教学中应用虚拟仿真技术，可以提升教学效果，虚拟仿真技术能够根据现代化场景搭建核心课程、构建虚拟仿真的电工电子技术教学平台、提高学生联合探索意识、开展仿真实验教学。让教学活动更加直观，便于学生理解，培养更加专业的高素质人才。

参考文献：

[1]于浩祺,方璐,罗玮. 基于虚拟仿真技术的“电工电子实训”教学新模式探索[J]. 中国电力教育,2021(03):64-66.

[2]董昱. 虚拟仿真技术在中职电工电子技术教学中的应用[J]. 电子技术与软件工程,2021(16):39-40.