二十四节气文化在语文教学中的渗透与传承

二十四节气文化在语文教学中的渗透与传承

郭洋洋

新疆博州温泉县哈日布呼中心小学

摘要:语文作为一门综合性的学科，融合了各种方面的知识，它不仅仅包括课本内的基本知识和文学知识，还有与社会自然有关的常识等。二十四节气文化就是语文的知识内容与社会自然学科相联系。在素质教育改革的背景下，语文教师应该注重培养学生的综合素养文化，关注学生对传统文化知识的了解。在教学过程中，语文教师应该让学习充分了解二十四节气这一中华传统文化知识所蕴含的中华历史文化，让学生在学习这一主题的同时也能够了解到二十四节气下农作物的不同生长特点，帮助学生更好地理解生活常识，有利于学生情感知识和审美文化能力的培养。教师在帮助学生学习二十四节气的过程中，要把知识付诸于实践，在实践中学习二十四节气主题教育知识，劳逸结合帮助小学生培养爱生活的优良品质。

关键词:二十四节气；语文教学；渗透与传承

二十四节气在2016年被联合国教科文组织列为“人类非物质文化遗产代表作名录”中去，教师可以通过引领学生学习大自然的永恒规律以及先人发现和总结规律得出的中华民族思想文化的呈现。另外，教室通过引导学生有情感和认知地大声朗读节气文化知识，更好地渗透文化知识进入语文教学活动中，促进学生对二十四节气这一优秀中华传统文化的吸收，整合活动，让学生更加深入体验传统文化的内涵和意义，引导文化传统深入和应用到小学语文课堂中，使其更好地传承下去，让传统文化根植在广大学生们的心中，这样的教学方式帮助学生有效地提升语文的综合文化素养。

一、朗读理解，深入渗透语文教学中

二十四节气不仅仅是一个节气的点，它更代表了中华传统文化，反映了人与宇宙间的特别时间关系，其中包含在内的概念、形成、民俗等文化知识，都能在教学的时候引起学生的兴趣，滋养他们的心灵。教师在教育学生的过程中，要善于挖掘和品味其中的传统文化知识，可以将教材中与传统文化知识有关的内容，再把它们有效地整合起来，让学生有感情地多次反复进行朗读，可以深入地理解文化传统将其内在化。教师可以提前将学生掌握的相关知识与准备的课件相结合，引导学生积极参与朗读背诵，使得学生对于二十四节气的基本知识有个充分的了解和把握。在教学过程中，教师应通过关键词或者相关传统习俗帮助学生记忆二十四节气文化知识，使学生更好地传承节气知识，深入理解相关知识点。

二、整合性活动，让学生更加细腻地深入体验

在小学语文教学活动中，教师不仅要重视文化知识内容对语文学科的重要性，更加要关注实践活动的作用，使学生对二十四节气文化产生丰富的情感联系。教师不能只将教学放在表层知识上，要把教学深入到实践中，加深学生对于二十四节气的理解。另外，语文教师可以涉及到二十四节气的主题文化探究，促进学生的个性有效地进行发展，以此提升他们的综合文化素养。在教学过程中，教师可以将其运用到其他学科当中，实现跨学科学习，比如，教师在给学生上书法课的时候，可以让学生书写二十四节气的谚语和诗词，给学生普及文化的同时，也让学生当场实践。教师还可以在教育学生的时候，根据二十四节气的诗歌内容选择与学生年龄或现阶段所处时节相结合的内容，既让小学生深入了解经典文化知识，又渗透爱国主义精神。在美术教学活动中，教师也可以通过让小学生了解二十四节气文化了解节气的不同风俗，在色彩上深入感知，提升学生对色彩运用的能力。不仅如此，语文教师也能将其运用到科学文化活动中，让学生观察节气不同习俗特点，制作自然科学笔记，鼓励学生从中感受传统文化知识，体验二十四节气文化的快乐。

三、拓展文化探究，让二十四节气文化深远地传承下去

在开放性的教学探究活动中，小学语文教师不能只是将重点放在对二十四节气文化的渗透上，要将文化知识运用拓展探究，延伸更多方面的文化知识，让学生学习丰富的传统文化知识，鼓励学生吸收更多的语文知识，促使小学生更加深入学习传统文化知识。

例如:在教学活动过程中，语文教师可以设计有趣味性的教育主题活动，组织一些主题性的德育活动，崇尚孝道和遵守礼仪，感恩感谢的文化活动让二十四节气文化知识充满洋溢，渗透入学生的内心和思想。这样的教学方式可以让学生在学习过程中凝聚和培养相应的世界观和价值观。例如:清明节扫墓和奠组活动是为了纪念先祖，传达思念，流传下来的文化习俗，可以通过鼓励学生探究其意义，引导学生学习传统文化知识，从而传承传统文化，有效地提升语文综合素养的文化能力。

综上所述，在语文课堂的教学活动中，教师要让中华传统文化渗透到教学中，使得学生有效地传承中华传统文化，有利于学生进一步成为中华优秀文化的传承者。教师作为知识的传授者，要更加深入理解和认识到中华传统文化的丰富性，要通过各种丰富性的创新活动，引领学生积极探究二十四节气的传统文化知识内容，让校园里的学生充分了解和感知二十四节气作为传统文化知识的魅力，进一步继承传统文化精神，让中华民族文化更好地发扬光大下去，在未来的世界里焕发新的生机活力。

参考文献：

[1] 张建雄. 二十四节气文化在语文教学中的渗透与传承[J]. 中学语文（下旬·大语文论坛）,2020(2):29-30.

[2] 林可琴. 巧用节气资源,提升语文阅读教学效率[J]. 新教师,2022(4):67-68.