项目化学习中如何让团队合作的效用最大化

项目化学习中如何让团队合作的效用最大化

汪玲珠

台州市黄岩第二高级中学 318020

摘要：我国的教育模式也在不断地改变，对于课堂的高效发展要求也越来越高，高中生物也是一个理解性比较强的学科，教育模式在不断的创新。小组分工合作的教学模式也更加流行，它也符合我国现在教育发展的需求，同时也可以促进学生更好的发展。小组式的课堂学习可以帮助学生树立更好的团队合作意识，对于他们以后人生的发展也会有更加积极的作用，这样学生们可以更加充分地发挥自己的思维，学习的兴趣也会越来越高，他们就会主动的去思考一些问题，提高他们的想象能力。

关键词：合作学习；生物课堂；高效发展

引言：在以前的教育模式下，就是老师自己一个人在讲台上讲课，学生知识被动的接受知识，学生们的学习模式必须要按照老师的想法进行，如果他们在学习的过程中和老师的教学形式出现矛盾的时候，很快就会被“打压”，如果长期下去，学生们的自身发展就会受到限制，学习的积极性也会降低，这是一个严重的问题，所以说教育的模式进行改革，老师们的教学理念也要发生改变，要促进学生全面素质的发展，让学生进行团队协作探究，提高他们学习的积极性，让孩子们更好的掌握正确的学习方法。

一、高中开展项目化学习发展情况

现在，虽然我国的教育改革在不断地进行，但是高中学生的学习压力还比较大，学习效果不够理想。在此背景下，项目式学习为教学工作注入新的生命力。但是项目式学习在我国还处于起步的阶段，现在还没有进入成熟的时期，在我国的很多学校对于项目式教学这个教学模式还没有进行深入化的了解，在实施的过程中也会出现很多的问题，缺乏实践性。我国目前的教育状况非常需要这种教育模式的引入，通国团队协作的方式教学，可以更好的促进学生各方面健康的发展。

二、高中生物教学合作学习存在的一些问题

（一）学生团队合作意识淡薄

       现在大多数学校在开展生物教学的时候仅仅是注重形式化的合作，并没有真正的起到重要的意义，仅仅是关注学生表面上的团队合作学习，对于学生自身的独立思考的能力并没有太重视，在团队合作的时候可能会存在一些学生不想主动的去思考问题，只是有个别的同学进行思考，这样对于他们的发展没有太大的帮助，所以说老师们在进行这种模式教学的时候，要和实际情况紧密的结合在一起。

（二）合作学习过程中师生之间的交流过少

      在高中生物的教学中，其实最重要的还是需要老师和学生之间进行深入的沟通交流，遇到一些问题的时候学生们要积极的寻求老师的帮助，但是现在这种团队合作的形式还没有完全的普及，还是需要进一步的深入研究。在现在的教育过程中老师很少参与到学生的学习当中，对他们的指导很少。

三、项目式学习培养生物学科核心素养的具体措施

项目化学习在现在的教育发展阶段是非常受欢迎的，他对于教育发展有很重要的作用，可以保证课堂效率的不断提高，对于以前的教育模式进行改变，不仅仅可以帮组学生们学到一些知识，也可以让他们了解到课外的一些知识点，增长他们的见识，提高他们为人处世的能力。

（一）设计合理有效的教学设计，结合社会实践

     以前的教育模式就是老师一个人进行讲述，很少去顾忌学生自身的一个学习状况，大多数学生都是被动的在接受老师的讲课，并没有自己去好好的思考问题。团队协作不仅仅需要学生自身的积极参与，也需要老师们积极的配合。在这种模式实践的过程中老师们就需要对于每个学生自身的情况做一个系统性的分析，只有这样才能更好的了解每个学生的学习情况。在教学阶段，老师们要对每个学生进行适当的引导。

高中的生物教材的第五单元“生物的多样性”中涉及动物的主要类群、细菌真菌病毒、生物的分类、认识生物的多样性和保护生物的多样性等内容,这些内容仅通过传统的课堂教学无法真正让学生理解其价值，所以需要通过大量的实践去感受和深化，走近大自然去实际调查。给学生布置任务——探寻自然界中千姿百态的生物，这需要走进自然界中去调查和实践，怎么去调查呢？调查之后如何呈现？是否需要完成分类表、调查表等。

（二）各司其职，优势互补

     生物学科核心素养主要包括四个方面，即生命观念、科学思维、科学探究和社会责任，我们可以通过设计相应的项目式学习活动，让学科核心素养在项目式学习实施过程中落地。在实施合作学习的时候，老师们要实施合作学习，首先需要根据学生的能力与素质，对学生进行分工，使其各司其职。在学生协作交流时，教师应及时给予评价，发现错误需要帮助学生更正。在团队合作结束之后，教师可以对其工作进行点评和总结，学生之间也可以相互评价鼓励。由于每位学生的学习基础并不在同一起跑线，存在着一定的个体差异，所以进行小组合作教学，能够使学生发挥所长。由于学校有着较为丰富的教学资源，将教学资源实现共享，可以弥补学生合作研究中的不足，进而增强学生的团队协作观念，提高其学习成绩。以项目设计驱动学生走出课堂，走进周边的潇河公园，亲身感受生物的存在，感悟生命的概念，实践中发现在自然界看到许多鸟巢等保护生物多样性的措施

结束语：合作学习，能够提高教学的质量，同时也可以提高学生自身的学习成绩，减轻高中生的学习压力。老师不仅仅是要让学生目前的学习情况保持良好的状态，也要为他们未来的发展考虑一下。在教学的过程中老师们可以紧密的结合实际生活，让学生有更强的理解能力，这样也会更好的掌握生物知识。通过小组讨论合作的方式，可以让学生更好的表现自己，通过这种模式把自己的价值体现出来。

参考文献：

[1]张雅静.积极加强实验教学法在高中生物教学中的应用[J].试题与研究，2019（ 26）：56.

[2]谭艳.让生物教学更鲜活——高中生物教学现状及课堂初探[J].当代家庭教育，2019（ 23）：109.

[3]张小林,何英.高中生物学习的思考[J].科学咨询（教育科研）,2016（09）.