如何提高小学生的数学应用题解题能力

如何提高小学生的数学应用题解题能力

汪荣华

重庆市忠县忠州第二小学校  重庆  忠县  404300

摘要：随着素质教育的不断深入，提高小学生数学应用题解题能力成为当前小学数学教育中所有数学教育工作者值得思考的问题。由于小学生年龄小，智力未能完全开发，在应用题解题上存在障碍。在数学教学过程中，教师要注重对学生应用题解题能力的培养，促使学生形成正确的数学思维，从而提高学生的数学学习能力。

关键词：小学生；数学应用题；解题能力

在小学数学教学活动开展中，培养学生的数学思想，引导其掌握数学方法，有效解决数学问题，是教师的重点所在。应用题作为小学高年级数学教学的重要内容，是重点教学内容，是考查学生基础知识和数学思维的重要方式，其一直是学生学习、应用数学的拦路虎，如何引导学生有效解决应用题，提升应用题的解题能力，是摆在广大教师面前的一大难题。因此，提高学生的应用题解题能力，不仅能有效提高学生的数学成绩，同时使学生对数学有更深刻的认识，帮助学生形成完整的数学体系，有利于学生未来的人生发展。影响小学生数学应用题解题的因素是多方面的，教师在教学中要采用有效的教学手段来不断的提高学生的应用题解题能力。

一、目前小学生数学应用题解题方面存在的问题探析

小学生数学应用题解题存在问题与多方面因素有关，首先，小学生的基本数学概念不牢固。这主要与教师的教学方式有关，很多教师为了节省上课时间，对于数学中出现的概念直接告诉学生，要求学生进行死记硬背，虽然短时间内是将这些概念记住，但随着数学概念越来越多，在应用题解题过程中小学生就会很容易搞混，造成应用题解题困扰;其次是小学生的数学解题思路不清晰。由于小学生智力发展并不是很成熟，面对复杂的题目有时很难做到正确理解，对于一些应用题，偶尔能够做出来，但换了几个概念，或换种提问方式，立马就不能够解答出来，这就是典型的数学解题思路不清晰，每次做题目时没有进行知识的串联，而是胡乱的解答，导致数学题解题能力并未得到提高;再者是小学生缺乏解题技巧。数学应用题解题是需要一定的解题技巧的，在解题思路正确的基础上，能够运用解题技巧解题，将大大提高解题的效率和质量。但是有的小学生却在解答应用题的过程中，出现思路是正确的，但最总答案是错误的，可以明显看出是缺乏解题技巧，导致运算结果错误。

二、提高小学生的数学应用题解题能力的对策

（一）加强技巧指导、掌握解题规律

    在实际教学中，教师要引导学生提高对审题的重要性的认识，以及如何更好的进行审题。审题就是准确的理解题目中的每一句话，抓住其中的关键部分，从繁杂的表述中提取出最有用的信息，从而正确的分析已知量与未知量之间存在的逻辑关系。在小学数学教学中，应用题的呈现是分学段的，不同的学段有不同的应用题能力训练目标，因此在教学过程中，教师要注意不同类型的应用题的解答方法是不同的。教师在教学中要注意引导学生总结解答应用题的技巧和规律，使学生的学习形成一个知识网络。在小学应用题的学习中应用题的类型主要包括比--多、比---少问题、行程问题、有关工作量的问题、分数应用题、方程、比和比例的应用题等几种情况，每一种类型的应用题都有相应的技巧方法，教学中，教师要注意解题技巧的传授。除了技巧的传授之外，教师还应积极引导学生学会总结，对各类解题技巧做出科学归纳。

（二）培养小学生联系生活实际，来解决小学数学问题的能力

在传统的小学数学应用题知识教学过程中，教师都是对学生进行题型讲解，学生只是根据教师提供的练习题进行反复的练习，导致学生对于数学知识学习的主动性降低，学生学习的积极性也得不到有效地提高。数学与生活之间的联系是十分紧密的，因此为了提高小学生的应用题解题能力，教师还要引导学生联系实际生活，从而逐渐的提高小学生的解题能力。比如，在一个长是8dm，宽是5dm的长方形铁皮上能裁多少块边长是2dm的正方形小铁皮？不少同学会这样做：8×5=40dm2，2×2=4dm2，40÷4=10块。初一看，这似乎是对的，因为像这类大面积里面含有多少个小面积的题就是用大面积除以小面积得出的，可要联系生活实际就会发现，其实要剪成正方形的话，还要考虑大铁皮的宽是不是小铁皮的边长的整倍数。像这类题如果紧扣题中的数量，而不联系生活实际的话，解题时就很容易出错。

（三）养成一题多说的思维习惯

在小学数学应用题教学中，培养学生养成一题多说的思维也是提高小学生解题能力的重要方法，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，都能提高学生的应用题解题能力。在教学实践中，不少老师习惯于强调“如何解题”，而忽视了“如何说题”。看似这是重视解题，实则这是忽略解题能力的培养。所以教师要转变教学方法，使学生乐于思考。对于题中某一个条件或问题，要引导学生善于运用转换的思想，说成与其内容等价的另一种表达形式，使学生加深理解，从而丰富解题方法，提高解题能力；其次是顺逆说，每解答一道应用题时，不必急于去求答案，而要让学生分别进行顺思考和逆思考，把解题思路及计划说出来。最后是辩论说。鼓励学生有理有据的自由争辩，有利于培养学生独立思考和勇于发表不同见解的思维品质，寻找到独特的解题方法。

总而言之，提高小学生应用题的解题能力是当前小学数学应用题教学中的主要任务，教师要在教学中多探索应用题解题的好方法好策略，引导学生正确有效的解答应用题。

参考文献：

[1]牙祖平.浅谈提高小学生应用题解题能力的方法[J].基础教育论坛，2013（z1）：75-77.

[2]仇海峰.小学数学应用题教学策略例谈[J].内蒙古教育，2016（21）：59-59.