探究小学数学有效性教学方法

探究小学数学有效性教学方法

余燕燕

福建省福鼎市点头中心小学    355214

摘要：数学是小学生最重要的学科之一。长期以来，学生一直受到灌输教学方法的影响，他们的思维方式通常是保守的，与此同时他们常常也缺乏主动思考的能力，他们过分依赖标准答案，缺乏勇气和探索新知识的机会。教师经常在数学上面临各种学习困难。同时，再加上教师的教学方法相对相同，使学生难以全面地理解教科书的知识。因此本文简单介绍了在新课改之下使小学数学的教学更加有效的方法。

关键词：小学生；数学教学；教学方法

引言：在传统的数学教学过程中，学生的学习处于被动学习的状态。学生学习依靠的是机械的记忆和不断地重复，这样的学习效果是可想而知的。因而，在教育改革时，要根据素质教育的本质和相关要求，结合数学教学的实际情况对相关的教学方法进行改善，使学生在轻松的状态下有效的学习。

一、激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习主体作用

对于学生来说，兴趣才是最好的老师。只有让学生在学习中感受到学习的乐趣，才能使学生从内心接受数学，针对不同的知识点，不同类型的学生，老师要采取不同的问题设置方式。尤其是对于难度较大的知识点，老师可以通过层层递进，层层深入的提问方式，使学生在学习过程中有一个思想上的过渡，同时启发学生的数学分析思维，使学生摒弃一贯的数学难的观点在学习的过程中更有自信。第二方面，多元化的数学作业设计。传统的数学作业无非就是练习题的重复计算，通过反复达到对相关方法的掌握。这种方法虽然在一定程度上巩固了学生的知识点的学习，但是没有让学生感受到生活中的数学，不能使学生意识到学习数学的实际意义。因而，对于数学作业的设计要讲究多元化。这种多元化体现在即达到了对知识点的训练又让学生在实践过程中感知到了数学学习的意义，进而增加学生对数学学习的兴趣。比如，老师可以安排学生跟父母一起买菜，并记录和统计在一周之内家里的买菜开销，使学生既练习了相关的加减法和统计又让学生在实践的过程中感受到数学的重要性。通过这种实践还可以让家长看到老师教学方法的多样，对老师的教学更有信心，进而更加配合相关的教学工作。通过老师和家长双方的努力，使学生对数学学习的兴趣更加浓厚。第三方面，充分挖掘教材，利用现代化的教学设施。老师要通过对教材的充分挖掘，使教学的机构更加完整，使学生在学习的过程中感到清晰明了，进而增加相关学习的兴趣。老师在讲课的时候，还要注重对现代化多媒体设备的应用。通过对多媒体的充分利用，对相关模型的实际操作模拟，让学生对相关的知识点有更清楚的认识，尤其是在讲解基本图形时，作用更加突出。让学生能够更加直观的看到图形，认识到图形。记忆更加的深刻。学习的目标更加的明确。

二、要抓好课程导入

为了实现教学方法的创新，教师首先要在课程引进方面进行创新。课程介绍是教学的重要组成部分，尤其是对于小学生而言，基础课程介绍可以有效地激发他们的学习热情，因此教师应注意这一环节，并筛选合适的教学方法进行指导。首先教师需要创造鼓励学生思考的环境，确保课程介绍可以进一步发挥教学引导作用。教师创造一种适合课程内容的环境，以便学生获得知识的同时，能够充分学会享受知识。其次，教师需要帮助学生提前了解他们在教学活动中学到的知识。由于小学生年龄较小，缺乏逻辑思维能力。因此，教师可以导入相关课程计划，以此进行更充分的教学表达，并能够吸引学生的学习兴趣。此外，教师应教导学生从旧知识中获取新知识。这种方法在实践中最方便。它可以根据学生的学习内容进行整合，使学生能够明确自身学习的相关知识，并利用旧知识引入新内容。再者，教师可以设计相关性问题教法。教师可以向学生询问教学的内容，以便学生通过思考答案，可以对教学成果有所了解。例如，学生们在学习“长方体和正方体”的知识内容时，教师可以让学生拿一些长方体和正方体的物品，并要求学生观察二维图形以发现异同。同时，教师还可以使用旧知识来介绍新知识，以便学生可以记住以前学习的有关正方形和矩形的知识，并找出三维图形和平面图形之间的异同。这样，学生不会觉得学习三维图无聊，而会激发他们对老师教学内容的综合学习兴趣。

三、利用多媒体进行现代

化教学现代化教育技术有了快速的发展，我国对教育事业的重视程度也越来越高。多媒体教学在中小学教育阶段的普及率有了进一步的改善，作为现代教育教学中的核心手段，多媒体教学的作用和价值不言而喻。教师需要灵活掌握多媒体教学方法，充分利用计算机的重要优势来凸显教育教学信息的直观性和生动性。主动利用强大的计算功能，构建多媒体数学教学资源库。通过对习题以及图片的简单分类来提升教育资源的使用效率，其中多媒体网络的合理利用非常关键。教师需要掌握不同的便捷检索方式，关注各种教育教学方法的合理利用。提升自身的教学能力，让学生能够主动在多媒体教学工具中共享不同的学习资源。很多学生的学习能动性提升速度较快，教师也需要逐步提升改革的步伐。

四、鼓励课堂互动

课堂互动有助于课堂教学模式的丰富化发展，教师可以营造思维开放的教学风格及空间。让学生实现互相包容和共同鼓励，共同提升，促进学生的个性化发展。比如在讲解最新苏教版小学数学《轴对称》时，学生团队协作意识的锻炼最为关键，这一点符合社会发展对现代化人才培养的需求。教师需要关注教学模式的灵活调整，明确小组教学模式中学生学习能力的提升规律。将探索问题、发现问题、寻找问题相结合，让学生能够始终保持良好的学习状态。另外，教师还需要关注课外教育活动的创新，提升学生的兴趣。尽量避免学生认为数学学习乏味无力，让学生意识到这门课程学习的趣味性。

结语：总而言之，让学生在课堂上更好的学习知识是每个数学老师的目标也是数学老师的责任。在现在素质教育的背景下，小学数学学科是奠定理科基础的学科，因此，老师要充分考虑新课标下对数学的要求，采用合适的方法，转变传统的教学理念，使学生的数学学习更加有效。

参考文献

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[2]龚仙彦. 双减背景下提升小学数学教学有效性的策略研究[J]. 新一代:理论版, 2021(18):2.

[3]孙莉. "互联网+"背景下提升小学数学教学有效性策略[J]. 天津教育, 2021(12):46-47.