基于核心素养小学语文理解力课堂研究

基于核心素养小学语文理解力课堂研究

郑亚平

衡水市顺兴小学    053000

摘要：新课改为小学语文课堂教学改革指明了方向，由此产生的新课堂、新理念、新实践等相关变革需要教师及时把握学生学情制定科学的教学方案，从而确保学生的理解能力能够随之提升。新形势下教师应立足于培养小学生核心素养，着力打造“理解力拓展教学实践探究”式语文教学新模式，并切实以学生为中心、以学生日常生活事迹为教学资源，灵活创设语文生活化教学场景，进而逐步提升学生学以致用的意识。这样学生通过阅读、交际、实践等一系列学习，才能发展语文核心素养、提高自身理解能力。

关键词：核心素养；小学语文；理解力

引言:语文教师需要把理解力发展教学观念与日常课堂教学相结合，深入践行生本教育理念、科学提升学生的语文综合素养。同时，教师应结合语文教材内容引导学生明确所要解决的课堂学习任务，进而以“基本问题”为导向设计单元教学提纲，并把语文课外实践互动与语文基础知识讲解相结合，围绕“活动探究、交流提升”打造探究式实践感知语文教学课堂。教师应在理解力课堂评价标准设计方面，注重对学生参与活动、学习态度以及内在素养的评价，设计客观真实、趣味综合性评价任务，确保学生能够从实践中理解相关知识。

一、基于核心素养小学语文理解力课堂发展研究的意义

1.有助于发展学生语言能力、培养其良好学习习惯

小学语文理解力课堂在小学语文教学中有着重要的教学价值，教师把语文理解力发展教学作为一项重要的教学方式能培养学生深度学习语文知识的习惯。传统语文教学过程中教师进行阅读与写作教学时，并没有引导学生深入、仔细地阅读文章内容，仅仅依靠教学参考资料和以往教学经验进行实践教学，这样下去对于教师和学生来说都是有百害而无一益。因而在发展理解力课堂时，教师可以运用群文阅读法帮助学生细读文本情节，通过情境化教学让语文课堂教学成为促进学生语言能力发展的重要平台。比如：教师让学生通过趣味情景表演、诗歌与故事转换等教学活动，逐步养成“巧思活用”、“深究细推”的语文学习习惯。

2.有助于提高学生语文学习效率

小学语文理解力课堂发展有助于教师全面掌握学生的学习情况，并根据学生实际学情来设计教学方案。比如：教师运用文本细读来构建语文理解力发展课堂。教师应熟练地掌握文本细读法，并在实际阅读教学时将理论知识和实践探索相结合，同时注意细分下的阅读要兼顾文章的整体思想。教师结合语文教材内容灵活运用文本细读教学方式展开课堂教学，并通过对话分析、情景体验以及文本景物描写来帮助学生掌握文本细读的技巧，从而逐步提高学生的学习效率。通过相同的题材、类似的主题以及异曲同工的文章构思特点，能够让学生对于语文课内外作品有更深层次的理解，从而达到高效学习的目的。

二、基于核心素养小学语文理解力课堂研究方法

1.积极落实素质化教学背景下语文理解力课堂的转型

核心素养背景下语文理解力课堂研究需要从大单元教学入手，教师基于教材中的大单元、主项目、细问题、系列任务来组建一个“新单元”，确保这个“新单元”呈现思维与逻辑上结构化。当前小学语文课堂主要包括3种理解力形态：①以语文小节课时备课为一个单元，科学运用逆向思维设计课堂教学方案，以确保语文课堂理解力发展与语文教学、学习、评价的前后一致。②以单教材单元备课为一个单元，从整体层面出发思考如何在每个小节中分解大任务、落实小细节。③突破语文课本教材之间的界限，尝试通过主题教学方式进行群文阅读，这样才能逐步发展小学生的理解力、提高其审辩意识。

2.把教学活动融入小学语文教学过程以构建高效教学课堂

在基于构建主义的小学语文高效课堂教学模构建以后，教师把语文课堂教学的内容进行转化，让语文教学内容走出课本，走向生活、走向有趣的游戏活动中。教师应把语文课堂教学转化成学生乐于接受、感兴趣的趣味教学活动，利用有趣的教学内容和多元化教学方式来吸引学生的注意力，从而确保学生对语文的学习产生浓厚的兴趣，这样学生就能在这种轻松的学习中完全发挥自己的思维和能力，更加投入地开展学习、更加深入地进行思考。这样，教师在保证学生学习质量的同时，有效提升学生的语文综合素养。同时，利用这些简单易懂的教学方式把深刻的语文教学内容进行转换，让学生更容易理解、更容易接受。  

3.合理运用思维导图、注重培养学生理解力

教师在在具体的教学中，可以给学生绘制一个思维导图，让思维导图成为学生阅读的引导。教师也可以带领学生进行阅读，边阅读边把学生的思想引到生命的教育之中，让学生以阅读内容为导线，按照这个导线深入到阅读内容，再去深刻地感受生命的真谛。同时，教师应在语文课本教材练习内容的设计中合理运用留白艺术，确保题目与教材内容联系的同时，保障练习题目的开放性。这样学生在完成练习题时，就更注重与同学、教师之间的交流，并学会主动搜集学习资源，思考不同的解答思路。这样才能确保练习系统逆向设计的科学合理性，进而促进语文理解力课堂的发展。

4.科学设计语文理解力课堂评价体系

当语文课堂教学模式随着素质化教育变化时，传统的语文课堂教学评价模式已经不能适应学生的发展需求。基于此，教师需要突破传统教学评价中过于注重“量化与测试”的单一评价结构，重视对学生语文综合素养的评价。因此，教师在语文理解力发展课堂评价体系中，需要创新式引入“过程性+发展性+结论性”三位一体式评价模式，并综合运用互联网大数据采集分析小学生的学习习惯、性格特点，为语文理解力课堂发展提供科学的数据依据。

三、结语

总之，基于核心素养小学语文理解力课堂研究十分重要。教师应积极转变自身思维，研究核心素养导向下语文理解力发展的标准课堂，并鼓励学生在活动中灵活运用所学知识进行思考探究，通过重构学生发展评价模式，帮助学生高效学习。

参考文献：

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