农村小学数学教研组活动开展现状的认识与思考

农村小学数学教研组活动开展现状的认识与思考

熊英

重庆市万州区李河中心小学404042

摘要：数学是一门非常重要的学科，它是人们认识世界、探究规律、提高思维能力和解决实际问题的重要工具。而在农村地区，尤其是小学数学教育，还存在着很多问题。为了提高农村小学数学教学水平，农村小学数学教研组活动应运而生。农村小学数学教研组活动是一种教师自主的学习和交流方式，可以帮助教师掌握最新的教育教学理论，分享教学经验，改进教学方法，提高教学效果。本文旨在对当前农村小学数学教研组活动开展现状进行调查和分析，并提出相应的建议。

关键词：农村小学数学；教研组活动；现状；措施

    通过对当前农村小学数学教研组活动的调查和分析，发现在农村小学数学教研组活动中存在诸多问题，如参与度不高、师资力量薄弱、教研成果转化率低等。提出以下一系列具体建议，旨在提升农村小学数学教研组活动的水平，提高农村小学数学教学质量。

一、农村小学数学教研组活动开展现状

（一）参与度不高

教师的参与度直接关系到教研活动的效果和成果。一方面，有些教师因为忙于课堂教学或其他工作而无法参加教研活动。在农村小学中，教师的工作量通常较大，他们需要不仅授课，还需要进行学生的管理和日常工作，时间非常紧张[1]。另一方面，有些教师缺乏积极性，对教研活动不够认真，参与仅仅是形式上的。这样一来，教研组活动的效果就难以达到预期，也难以取得实质性的成果。这些教师往往只是在会上听听别人的发言，没有主动思考和讨论，更没有付出实际行动和努力。

（二）师资力量薄弱

在很多农村小学中，数学教师的素质参差不齐，有些教师数学基础较差，对于数学知识的理解和掌握不够深入，难以为学生提供足够的指导和帮助。而且，很多农村小学数学教师普遍缺乏教育教学的理论知识和实践经验，无法有效地引导学生学习数学，也无法对教学进行规范化、系统化的管理。另外，农村小学数学教师的培训和进修机会也比城市教师较少，难以及时获取最新的教学理念和方法。由于师资力量薄弱，教研组活动的开展也面临一定的困难，很难有专业的人员对教学内容进行深入研究和讨论，很难在教研组活动中取得实质性的成果，这会影响到学生的数学学习效果。

（三）教研成果转化率低

农村小学数学教研组活动在开展过程中，常常出现教研成果难以转化的情况。尽管教研组成员们经过认真研讨，提出了许多优秀的教学方法和策略，但是这些成果往往难以得到有效地转化和运用。一方面，一些教师对于新的教学方法缺乏实践经验和掌握程度，难以熟练运用；另一方面，教师们的工作量较大，课程紧张，很难抽出时间去尝试新的教学方法。因此，如何提高教研成果的转化率，让教研成果真正落到实处，是农村小学数学教研组工作中需要面对的重要问题[2]。

二、提高小学数学教研组活动有效性的对策

（一）加强组织领导和师资培训

要提高小学数学教研组活动的有效性，首先需要加强组织领导和师资培训。对于农村小学数学教师而言，他们往往缺乏教育教学的理论知识和实践经验，需要通过教育培训等方式进行学习和提高。因此，学校应该建立健全教研组织机构，制定完善的教研组织方案，并安排专门的教研组长负责教研组工作的组织、协调和推进。同时，应该对参与教研组活动的教师进行培训，提高他们的教育教学理论水平和实践能力，促进教研成果的转化。在培训方面，学校可以采取多种方式。例如，可以邀请优秀的数学教师进行讲座和示范授课，让其他教师借鉴其优秀的教学经验；还可以组织教育教学理论研讨会，让教师们学习和交流教育教学理论知识，提高他们的理论水平和实践能力；另外，学校也可以安排教师进行集中培训，学习先进的教育教学方法和技能，提高教师的教学水平和教育教学理论素养[3]。

（二）注重实际教学应用和成果转化

要提高小学数学教研组活动的有效性，还需要注重实际教学应用和成果转化。教研组活动不应该仅仅停留在理论研讨和课程设计的层面，更应该将教研成果运用到实际教学中去，促进教学质量的提高。因此，在教研组活动中，学校应该注重实际教学应用和成果转化，建立健全的教研成果转化机制和评价机制，推进教研成果的应用和推广。在实际教学应用方面，学校可以采取多种方式。例如，可以组织教师观摩课堂，让他们学习和借鉴其他教师的教学经验和方法，从而提高自己的教学水平；此外，学校还可以鼓励教师参加教学比赛和评比活动，通过与其他教师的交流和竞争，提高自己的教学水平，同时也能够将教研成果转化为实际的教学效果。除了实际教学应用之外，成果转化也是提高小学数学教研组活动有效性的重要方面[4]。因此，学校应该建立健全的教研成果转化机制和评价机制，促进教研成果的应用和推广。具体来说，学校可以通过制定奖励政策、评选教学成果和先进个人等方式，激发教师的创新研究积极性，鼓励他们将教研成果转化为实际教学效果，从而提高教学质量和教育教学水平。此外，在成果转化方面，学校还应该加强与地方政府和其他相关部门的合作，共同推进教育教学改革和发展，提高小学数学教研组活动的成果转化率。例如，学校可以与(教师进修学院、教师工作室）等进行合作，共同开展研究和实践活动，促进教研成果的转化和推广。同时，学校还可以与地方政府合作，争取政府的支持和资金投入，提高小学数学教研组活动的工作条件和师资力量，从而更好地推进教育教学改革和发展。

（三）开展课例教研活动

要提高小学数学教研组活动的有效性，课例研究式教研活动是一个重要的对策。它通过研究优秀教师的教学课例，来提升教师的教学水平和教学质量。小学数学教研组可以选择学校的优秀教师，让他们选择数学中的某一个章节作为教学内容，开展一次教学公开课，并由教研组其他教师在教师后排观摩[5]。公开课结束后，教研组需要统一开会，交流该名教师的教学课程有哪些可取之处以及存在的问题，共同学习反思，共同探索教学经验，找到最合适的教学方法，提高教学质量。这样一来，每位教师都能从优秀教师的教学经验中获益，并将其运用到自己的教学中去，以提高教学质量。教师们还可以在教研组内进行教学设计和教案的交流，分享各自的教学经验和教学资源。这些活动有助于教师们相互学习，相互促进，形成集体智慧。此外，学校可以积极推动信息化手段的应用，如通过互联网、微信等平台进行线上教研交流和资源共享，搭建数字化教研平台，提供教研工具和资源[6]。同时，学校还可以引入一些教育教学软件，如数学题库、课件制作软件等，帮助教师更好地进行教学设计和教学评价，提高教学效果。这些信息化手段不仅可以方便教师之间的交流与分享，而且可以帮助教师更加直观地展现教学过程与效果，提高教研成果的可视化程度，促进教研成果的有效应用。

结束语：

综上所述，农村小学数学教研组活动的有效开展对于促进教师教学能力的提升和学生数学素养的提高至关重要。只有通过不断地探索和实践，将教研成果转化为实际教学效果，才能更好地满足学生和教师的需求，以此促进教育事业的高效发展。

参考文献：

[1] 裴云姣. 农村小学数学教研组长问卷调查及分析建议——以衢州市为例[J]. 教学月刊（小学版）数学,2019(10):14-16.

[2] 杨文君. 浅议农村小学数学教研组评课议课工作[J]. 明日,2019(1):0286.

[3] 凌柳梅. 基于学习积极性培养视域下农村小学数学高效课堂的创设[J]. 读与写,2021,18(23):137.

[4] 陈宋宝. 运用趣味教学激发农村小学数学教学积极性[J]. 读与写,2020,17(24):195.

[5] 罗慧. 探讨农村留守儿童小学数学教学中提升学生学习积极性的有效措施[J]. 魅力中国,2019(28):191.

[6]胡永玲. 教育技术在农村小学数学教学中的运用探究[J]. 科学咨询,2022(6):204-206.