完善中职教育多元化管理，践行陶氏“六大解放”思想观念

完善中职教育多元化管理，践行陶氏“六大解放”思想观念

朱周周

杭州市闲林职业高级中学

摘要：陶行知先生是我国著名的教育家，其教育理论对我国目前教育工作具有深远的影响，其思想前卫，更注重灵活化教育，他极为反对传统“满堂灌”思想，倡导教师要还给学生更多的自由和想象空间，利用启发式教学法去唤醒学生对知识的渴望，从而提高学习积极性。中职院校在教学改革过程中，教师可以利用陶行知“六大解放”思想，去构建管理流程和管理要求，有效帮助学生解放头脑、解放眼睛、解放时间、解放空间、解放嘴巴、解放双手。让处于中职阶段的学生不仅能够意识到学习的重要性，同时也能有足够的自信和能力去不断提升自我，从而提高学生综合素质。

关键词：“六大思想”；中职教育；班级管理

前言：中职学校教育管理工作是影响学校生源引进和人才输出的重要工作内容，在教学改革期间，教师要不断思考，中职院校未来的发展方向，目前教育管理工作的倡导思想主要注重多元化、创新化、民主化，教师在与学生沟通时，要更加尊重学生主体思想。为了更系统的优化管理策略，教师可以在实际模式制定上应用“六大解放”思想，真正从学生角度去分析管理模式的标准，让学生在学习过程中能够感受到行为自由、思想自由，在自然发育阶段，既能够提高学生的文化水平，同时又能强化学生世界观、人生观、价值观的有效建立。

一、真心关爱构建和谐师生关系

教学工作的开展，教师要想让改革理念得到充分有效的落实，首先自身的教学思想要不断创新，针对“六大解放”思想的研究，教师要有效与中职教育进行融合，首先针对中职教育体系进行分析，将“六大解放”思想的特点融入其中，这样才能发挥其作用。陶行知的教育思想更侧重于站在学生角度去构建教育管理模式，所以教师在实践时也要充分关心和关爱学生的成长需求，加强师生之间的有效互动，构建和谐愉快的师生关系，才能促进观点有效落实。“六大解放”思想中的解放头脑，甚至能够让学生从传统意义上的学习中解放出来，能够敢于想象。教师可以借助这一观点与学生进行有效讨论，比如可以从个人梦想以及目前的能力进行对比引导。让学生能够在学习过程中树立坚定的信念，了解自己在学习和能力上存在的不足，通过梦想与现实之间的差距，来调动学生的上进心，真心关注每一位学生的成长，通过平等、互动、沟通的方式，为每一位学生制定可行性，提升自我的建议，这样，学生对教师才能够抱有充分的信任，听从教师引导。

二、平等讨论构建班级规章制度

教学改革政策出台之后，教师要不断分析当前教学工作存在的弊端，首先要从师生地位角度来想，中职院校的教学性质与普通高中存在着一定的差异，学生的综合素质略低。教师在讲解不同专业课程时，并没有从学生角度出发去构建平等互动的机会，在管理方面，教师也是以自我为中心，通过对学生严格要求制定规章制度，没有注重鼓励和引导，导致学生的被动思想严重，班级的一些要求和规章很难落实下去。为了进一步提升班级管理质量，班主任首先还要从自身角度出发，不断放低姿态与学生进行平等交流，只有建立亦师亦友的师生关系，才能对学生有更多的了解，深入学生群体当中，才能构建具有引导性作用的管理策略。应用陶行知“六大解放”思想，教师要从行为认知能力角度出发，解放嘴巴和解放双手，让学生能有平等对话的机会，同时又能够为学生指明改进自我的方式方法，这样才能促进学生理解教师的教学思想，对于班级的规章制度才能用正确的心态去看待。随着学生年龄的增长，传统规章制度的内容也要进行进一步优化，教师可以利用解放嘴巴和解放双手，让学生自主表达自己能够做到的行为标准，然后再与教师探讨哪些规章制度存在着可以优化的内容，通过平等讨论的方式，能够让学生意识到教师对自身的理解和尊重，这样才能促进学生思想的不断改善，更加听从教师的教育和指导。

三、教师以身作则影响学生言行

教育管理工作的开展，教师首先要向学生明确行为标准，并在言行举止和行为习惯方面进行引导，让学生能够养成良好的学习习惯，才能促进学生个人能力和素质的有效提升。中职院校的教育管理工作，教师一方面要从学生的年龄，思想角度出发，去认识到处于中职阶段的学生成长特点，然后再结合行为引导和语言沟通，让学生有明确的改进方向，这样才能逐步提高班级整体风气。应用陶行知“六大解放”思想，教师要注重实践能力的有效培养，要从自身角度出发，不断反思教育引导和管理过程中存在的问题，以身作则，利用教师的形象去影响学生言行，并针对不同的问题进行客观讨论，让学生能够正视自己的变化以及自身存在的需要改进的问题 [1]。“六大解放”思想当中，还包括解放时间、解放眼睛。教师可以充分利用班会时间或者课下时间与学生进行沟通交流，从个人的仪容仪表和言谈举止向学生传递积极的行为信号，鼓励学生效仿或者自我提升，让学生能够有更加自由的空间去认识到自己应该有哪些行为上的改进，并且鼓励学生多看多接触行为品质高尚的人，这样在班级管理过程中，才能够促进对学生个人素质的有效教育。中职班级管理工作，教师可以运用以点及面的方式，先通过自我提升再影响班级个别学生的思想，最后带动整个班级全体学生不断改善自我，这样能够有效提高班级的凝聚力，同时，又能让学生强化自我反思意识。

四、开放课堂构建班级集体活动

陶行知“六大解放”思想的教学影响力巨大，在实际改革过程中，教师要从学生自身角度出发，循序渐进，对学生进行行为和思想引导，不断注入理论知识，强化学生认知，从自我反思意识上强化学生素质，但在教育阶段，教师仍然要注重实践能力的有效培养，利用解放空间这一观念去构建实践活动，比如创设集体活动，培养学生集体意识，构建开放课堂，给予学生自由组织活动的机会，激发学生的想象力和组织能力，活化活动要求，才能促进学生个人能力的有效培养[2]。以启发教育去代替传统硬性管理，这样一方面能够让学生在学习的过程中强化认知，另外一方面，也能通过师生互动去促进班级秩序的有效强化。

结论：总而言之，中职学校班级管理工作教师既要创新思想，同时又要与传统管理模式进行对比应用，探索“六大解放”思想，在实际工作中的应用价值，不断帮助学生强化自我、提升素质，才能在学习当中有良好的表现。“六大解放”思想，凝聚了陶行知先生的开放教育理念，同时又能够促进教学改革工作朝着更开明、更民主、更平等的教学方向进行发展，让学生能够在学习和生活当中得到应有的启发，从而提高学生实践能力。

参考文献：

[1]蒋健.项目化学习与陶行知“六大解放”理念融入教学之思[J].辽宁教育,2022(18):25-28.

[2]周艳.践行“六大解放”,打造数学生本课堂[J].数理天地(初中版),2022(01):64-66.