浅谈课程思政在护理教学入院教育中的作用

浅谈课程思政在护理教学入院教育中的作用

徐旦铃

宁波市杭州湾医院  浙江宁波  315300

摘 要：全国高校思想政治工作会议精神要求，要重视大学生的思想品德教育，教育教学过程应该融入思想政治工作内容，保证育人工作的顺利实施。课程思政在学生的成长过程中作用突出，在强调课程内容学习的同时增加了育人目标，目的是全面提升学生的思想政治水平。护理教学入院教育相当于护生职业理论的“第一课”，也是学生以后进入工作岗位必须掌握的知识与技能。在护理教学入院教育中引入课程思政育人思想与方法，不但能够帮助学生掌握坚实的专业知识，而且能够为护理工作岗位培养高素质人才。本文深入分析了课程思政在护理教学入院教育中的作用。

关键词：课程思政；护理教学；入院教育；作用     

一、课程思政的概念

课程思政的本质是立德树人，只要是在非理论学科的教学中体现思想政治教育，并从中挖掘思政的元素，才能更好地发挥课程本身的功能。对于课程思政来说，虽然不同的学者有不同的看法，但都一致性的认为课程思政是立德树人的根本性举措。在护理教学入院教育中对护生开展课程思政教育，也可以全方面的培养学生正确的思想政治观念。

二、课程思政在护理教学入院教育中的具体应用

课程思政在护理教学入院教育中的应用是体现在多个方面的，既可以是护理实践案例与课程思政的有机融合，让护生在进行实操活动中感知到医护人员身上的职责，又可以是教学方法上的创新，用榜样示范法来激励护生朝着更高的目标进发，还可以是根据学科特色，兼顾各学科的有的放矢。

1、案例与课程相融合

护理专业的理论学习也非常关键，要想胜任护理工作，掌握高超的护理技能至关重要。在实际教学过程中可引入真实的案例，支持学生参加临床见习活动，开展小组练习与学习，使学生体会到团队合作的力量，开展护理操作时要做到认真负责，严格依据护理操作规范进行，遵守护理人员工作制度。在练习静脉穿刺、肌肉注射、皮下注射、导尿、会阴擦洗等操作时，要站在患者的角度切身感受，才能够真正站在护理人员工作岗位上，能够体验到病人的痛苦，从而提高自己的操作技能。

2、选择适合的教学方法

教学内容的合理整合与应用教学方法密不可分，只有选择正确的教学方法才能保证有明确切入点，才能保证知识技能的学习与德育目标相契合。如在病史采集与检查学习时结合职业价值观教育，向学生讲解在护理工作岗位上做出突出贡献的专家学者，引导学生树立爱国主义理想，以专家学者作为自己努力的目标，自觉规范自己的言行，在学习与工作中时刻严格要求自己。开展职业观教育能够帮助学生正确认识护理职业，在情感上认可护理这一职业，体会到护理专业的重要性。

3、充分挖掘各学科思政元素

按照学科各自的知识体系以及特点，在挖掘思政元素的过程中也需要结合学科的特色，在不影响专业课程的知识体系以及逻辑思维的情况下，挖掘学科教学中存在的思政元素，并兼顾各个学科侧重的内涵，并与思政课程产生协同效应，实现立德树人教学的发展。护理教学入院教育是护理专业学生的重要必修课程，也是学习护理专业知识的基础性课程与主干课程，也是培养将来从事护理工作学生的专业级基础性课程。对于护理专业的学生可以正确认识护理专业、塑造正确的护理观念有着重要意义，也对于日后的学习与工作有着积极影响。

三、课程思政在护理教学入院教育中的作用

将课程思政引入到护理教学入院教育以后，学生的理论知识分数、技能考核分数、职业态度分数与教师评价均得到了明显提升，不但帮助学生掌握了坚实的护理专业知识与技能，而且也帮助学生对护理这一职业形成了正确的认识与理解，教师的评价也明显好转。而且学生意识到提高自己的专业操作技能不但对自己今后进入护理工作岗位非常有利，而且也意识到自己应该承担的社会责任，对学生进一步学习专业知识起到了推动作用。另外，护理专业学生体验到了教师严格要求自己的意愿，在提高学习成绩后使教师的评价也明显好转，能够使学生产生良好的学习体验。

1、引导护生正能量发展

课程思政是新形势下高校改革的重要内容，教育部也要求学校学科教学老师从思想政治教育的角度出发，科学合理的深入挖掘课程中蕴含的思政元素，使得专业知识与思政元素相融合，从而发挥教育的特色，并使得学生在潜移默化中获取专业知识以及价值观的共同提升，引导学生可以正能量发展。

3、让护生树立“救死扶伤”职业价值观

护理教学入院教育是培养学生基础性护理知识以及基本护理操作技能的课程，对于护理专业的学生来说具有较强的实用性，需要学生在掌握基础护理理论以及相关知识的同时具有基础护理操作，并且可以对患者的需要以及病情进行准确的判断并进行相关的护理。通过发掘并整理课程中的思政元素，可以在课程教学中自然的融入，也引导护理生不忘救死扶伤治病救人的使命。

3、引导护生形成正确的思想价值观

护理教学入院教育对护生价值观的形成起着关键作用，因此引用课程思政既是教育改革的必然选择，又能为社会培养综合素养较高的护理人才。例如在开展妇产科常用护理技术教学时融入职业素养教育，可培养学生严谨的工作态度，在实际护理操作时准确依据无菌操作流程进行，做到严格要求自己，真正关心病人。患者出入院时要求护理人员对患者做到关心爱护，要善于基于患者的视角考虑问题，通过护理保证患者情绪稳定，防止患者出现恐惧、担心、焦虑等心理波动现象，要为患者提供周到的服务，使患者感受温馨的住院氛围。在讲解腹部手术病人的护理内容时，可结合实际临床病例，鼓励学生养成不怕脏不怕累的工作态度，护理人员只有细致认真，才能预防患者出现并发症，在根本上压缩患者的住院时间。学习化疗病人的护理时可结合临床实际情况，尤其是在使用化疗药物时，必须要更加认真谨慎，一旦操作不细致极易出现安全事故，因此必须要具备严谨细心的护理习惯，真正做到对病人负责。

参考文献：

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[2]刘少华，李婧，米鑫.课程思政在护理专业教学中的融入[J].西部素质教育，2022，8(23)：41-44.

[3]沈翠珍，沈勤，杨莉莉，章琼芝.内科护理学课程思政教学的探索与实践[J].中国高等医学教育，2021，(06)：63-64.