语篇分析视角下的高中英语阅读教学实践研究

语篇分析视角下的高中英语阅读教学实践研究

许艺红

福建省安溪俊民中学 362411

摘要：阅读教学能够培养学生的语言能力和审美能力，在新课改的政策指导下，传统的英语阅读教学模式已经无法满足政策的要求，因为阅读不仅仅是只停留在语法和字句理解上，而是让学生通过阅读实现认知的发展需求和意义构建。教师应多多采用语篇分析的模式进行阅读和文章的讲解，并结合学生的基础制订阅读教学方案与流程，引导学生用语篇的方式进行阅读理解从而做到对于文章内容的真正理解和掌握，这种形式对于阅读效率以及教学质量方面都会有很大的提高。

关键词：语篇；高中英语；阅读

一、语篇分析的定义

语篇分析主要是培养学生的通读全篇的阅读能力，在英语阅读当中不要逐字逐句进行阅读翻译，而是从整体出发从文章的结构入手，先对于段落其次是句子等进行分析，语篇分析主张从宏观和微观的角度去分析语篇框架的结构，背景以及组织模式，关注语境之间的关联性。或者说带着问题进行阅读，首先从阅读的问题当中去了解大概文章主要讲了什么样的内容，对于文章有一个大概的了解，然后开始进行阅读，去了解作业的意图和观点，从而对于文章进行深度的分析和理解，改变学生之前在传统的阅读模式之下，上来就从头开始逐字逐句的去“抠字眼”不仅浪费时间还对于文章整体的把控不到位，还不能很好地理解作者的意图。这样一来，学生虽然能掌握一定的知识，知晓文本大意，但是因为语篇被分解的支离破碎，所以他们无法整体理解文本，形成语篇意识。所以应当让学生突破这样的固化思维，让学生清楚语篇分析的技巧，利用好这个技巧去进行有效学习。

二、运用语篇分析了解课文内容

高中英语教材内容丰富，文章涉及的领域较广，大部分文章都有很多特定的文化和历史背景，教师在英语课堂实施语篇分析法之前，一定要准备一些相关的材料，将文章的背景知识告诉学生，这样做的目的是让学生更好的理解语篇，先让学生对语篇产生兴趣，从而使得在进行课程讲解的过程当中更好的学到知识。另外教师除了在背景方面做功课之外，也要这语篇讲解之后相对应的设计一些问题，借助这些问题检验学生是否真正的理解其中的含义，这样做也能使学生在课堂当中认真听讲，因为稍有走神就可能对于教师提出的问题就不能很好地回答。所以通过对语篇背景知识的了解以及课后提问不仅可以吸引学生的注意力，让学生关注文章背后的知识动，还有助于激发学生的求知欲，加深学生对文章整体内容的理解。

三、理解文章结构

在传统的高中英语课堂上，老师对于文章中的单词、断句、语法句式比较看重，往往会花费大量的时间和精力去进行讲解，但是现在在注重学科素养的背景下，这种形式相比于语篇分析的方法会落后一些，语篇分析视角下，更看重对于文章整体框架的理解，先弄懂大意，在进行细节分析。教师可以采用语篇分析法，让学生先自行阅读文章加以理解，在脑中形成一个大的思维框架，然后进行分组合作去探讨文本的关键句子和段落等，这样能够更加高效地理解文章的大意。通过语篇分析法的应用，学生掌握了文章的框架结构之后对于文章内容有了一定的了解，然后在开始精度文章，这样能够很好地把握重难点还能够通过语篇分析的模式加强对于文本的解读能力。

四、重视总结促进反思

在英语阅读的教学当中和多高中英语教师还是采用传统的阅读教学方式，在阅读方面采用的还是应试的方法，对于语篇分析不重视，重点讲解的内容是语法和词汇部分，所以当学生运用语篇分析在进行阅读分析的时候会出现很多问题，但是这些问题没有得到及时的解决和评价，这样就造成了学生整体意识培养的不好的现象，对于学生发现问题，及时改正也造成一定的影响。教师应该引导学生进行语篇分析，现对于文章的大意进行理解，然后在理清架构，划分段落，深入理解，循序渐进的挖掘文章的隐含线索，从而深层次的理解文章。教师可以通过每个人的理解能力的不同帮助其进行分析，在学生出现阅读困难的时候，及时帮助学生排疑解难，不要钻牛角尖，通观全篇运用语篇分析，走出阅读困境，实现对于文章内容的深层次理解分析，升华整个阅读的教学效果。所以重视教学评价和意义的总结，并且结合实际情况有效开展评价活动，让学生真正学会语篇分析来进行阅读，并且养成良好的习惯。

五、结语

在新课改下，以语篇视角分析文章，让学生不再将眼光仅仅放在单词，句子，段落上，改变传统的教学模式下的习惯性阅读思维，是英语教学的当务之急。英语阅读不仅仅可以提高学生的阅读素养，还是促进英语学科素养的关键因素之一，语篇阅读的本质的核心，英语教师应该首先掌握，另外教师还应该全面培养学生从阅读主体出发,全面提升思维能力,在阅读中发挥主体作用,真正做到提升学生的英语阅读能力，从而提高英语的核心素养。

参考文献：

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