高职护理高仿真手术室文化建设探索与研究

高职护理高仿真手术室文化建设探索与研究

张佳佳

铜陵职业技术学院， 安徽 铜陵   244000

【摘要】高仿真手术室是高职护理专业重要的实训教学平台，承担开展手术室护理实训课程的重要功能，是新医科理念下，培养新时代高素质护理人才的重要载体与支撑。本文主要探讨高职护理专业高仿真手术室文化建设的重要现实意义，并思考建设过程中面临的一些问题，最后提出几点文化建设策略，希望为读者在高职护理教育领域的相关工作与研究提供一些参考价值。

【关键词】高职；护理；高仿真手术室；文化建设

看Exploration and research on the cultural construction of higher vocational nursing high simulation operating room

Zhang Jiajia

Tongling Vocational and Technical College, Tongling, Anhui Province 244,000

[Abstract] High simulation operating room is an important practical training and teaching platform for higher vocational nursing majors. It is an important function of carrying out operating room nursing training courses, and an important carrier and support for cultivating high-quality nursing talents in the new era under the new medical concept. This paper mainly discusses the important practical significance of the cultural construction of high simulation operating room in higher vocational nursing major, and considers some problems in the construction process, and finally puts forward some cultural construction strategies, hoping to provide some reference value for the relevant work and research in the field of higher vocational nursing education.

[Key words] higher vocational; nursing; high simulation operating room; cultural construction

2021年12月15日，人社部会同教育部、发改委、财政部联合印发了《“十四五”职业技能培训规划》[1]，对未来我国职业技能培训的发展提出五项重点任务，其中“提升职业技能培训供给能力”、“提高职业技能培训质量”、“加强职业技能培训标准化建设”、“完善技能人才职业发展通道”的应对之法，是加强标准化实训基地建设。本校护理专业为追求理论教育与实践教育的高度统一，近年来建设了一批实训室，其中高仿真手术室对标真实医院手术室而建，旨在完善高职护理教育供给侧，为护生搭建标准化的手术室护理实训平台，提高教学质量。为进一步发挥高仿真手术室的教学价值，我们需要加快建设高仿真手术室的内部文化，让实训教学能够更好地与课程思政元素融合，更好地提升护生的职业素养，实现“三全育人”的伟大教学目标。

1 高仿真手术室文化建设的重要现实意义

1.1 让课程思政元素与手术室护理教学内容高度结合

高职护理专业课教学，更多是显性的技术教学，包含隐性的护理人文素养教育。若教师不善于开发书本上的课程思政元素，就要通过在实训课上发掘、弘扬护理文化，让专业课教育与课程思政元素高度结合，更好地提升护生未来的岗位胜任力。

高仿真手术室内部除去要构建看得见的基础硬件设置，还要注重构建看不见的文化氛围，包括团队协作文化、责任文化、理想信念文化等。通过构建团队协作文化，引领护生在实训中，更多地注重与周围同学、老师之间的教学互动，脑海中有集体意识与大局观，这样才能在实训中做好本职工作，从被动配合团队，向乐于团队配合、善于团队配合方向过渡。通过构建责任文化，引领护生在实训中主动学习手术室护理规范，进而加深对各项知识内容的熟悉程度，更快地背下，直到理解各项手术室规章制度，如手术室洗手制度、器械传递制度等；在课程思政引领下提高教学品质，最终帮助教师更快而优地实现教学目标

[2]。

1.2 提高高仿真手术室的管理水平

高仿真手术室的管理需要做到面面俱到，这样才能保障该其更好地投入到实训中去。高仿真手术室内部文化建设不仅局限于护理工作文化，还包括实训室管理文化。营造良好的实训室管理文化，有助于实训室管理者更加积极、主动、规范地开展室内管理工作，从而延长实训室的使用寿命，让实训教学提质增效。

1.3 让高仿真手术室的学习体验更加真实

《“十四五”职业技能培训规划》的出台，在很大程度上推动了我国职业教育虚拟仿真实训基地的建设，让职业教育更好地实现理论与实践的有机结合，推动教育进步。在实训基地的加持下，在校生也可以得到大量的实践动手机会，巩固学习成果。归根究底，职业教育依托虚拟仿真实训基地，取得长足进步。而本质上，在校生的实训效果，与虚拟仿真实训基地的“拟真性”高度相关。一个脱离工作实际的虚拟仿真实训基地，学生在其中开展实训活动，最终所得的学习经验与感悟，脱离行业现实需要，这种实训教学好似无根浮萍，只会令实训教学工作流于形式。因此为追求更好地护理实训质量，就要尽可能地还原实训室的工作环境。

加强高仿真手术室内部文化建设，进一步强调实训过程中的无菌观念、团队协作、道德修养、理想信念等，有助于缩短高仿真手术室与现实医院手术室之间的差距，放大高仿真手术室的现实感，让学生参加手术室护理实训课，更加接近临床工作实际，帮助学生更好地在就读时期就熟悉医院手术室的工作环境，有助于护生未来更好地完成学生向临床护士的身份过渡。

2 高仿真手术室文化建设中面临的问题

2.1 制度不全不清，导致高仿真手术室文化建设工作品质低下

高仿真手术室的文化建设，主要依靠人来组织搭建。为保障文化建设的品质，护理系要加快建立健全相关规章制度，以制度为推动力，确保高仿真手术室的文化建设工作高质量开展，避免责任不清下，人员之间对待工作积极性不高，出现问题互相推诿的情况，让高仿真手术室的文化建设更加符合当前学情。但现实情况是一些高职院校的护理系未制定有关高仿真手术室文化建设工作的具体制度，或是相关制度的建设不够完善，相关条款过于泛化，不够具体客观，导致执行层面落实困难[3]。

2.2 高仿真手术室文化建设主体单一

高仿真手术室文化建设工作是一项周期较长、亟需创意、牵涉面广的工作，单凭一方主体，显然难以在当前时期下，很好地贯彻落实系里交代的高仿真手术室文化建设工作。一些高职院校的高仿真手术室文化建设主体仍旧单一，学校作为文化建设的主体，因其工作内容繁杂，需要处理的政务多，因此具体到高仿真手术室文化建设工作上来，就显得精力匮乏，导致高仿真手术室的文化建设工作开展新意不够，且时效性欠佳[4]。

2.3 文化不够多元

建设的文化不够多元，会直接影响手术室实训课程的拟真性，同时也不利于手术室实训课程与课程思政元素的有机融合。高职院校只有打造出多元化的手术室护理文化，才能更好地在技术育人的基础上实现文化育人，为社会培养真正的高素质护理人才[5]。

3 高仿真手术室文化建设问题的应对之策

3.1 建立健全制度体系，促进高仿真手术室文化建设

（1）加强制度约束。通过构建制度条款，明确高仿真手术室文化建设工作的承担主体，避免工作开展过程中，因主体工作不明确，导致工作开展混乱，甚至具体工作互相推诿的情况发生。还要明确具体的高仿真手术室文化内容，给出具体方向，并适时补充文化内容，保障具体的文化建设工作能够准确落地，避免“做无用功”。还要在制度上给出具体的文化建设途径，如通过学习与培训，加强相关人员的文化素养，进而构建整体性、被大众认可的高仿真手术室文化等。建议制度内容要尽可能去泛化，采用更加精准的语言，并尽可能使用量化指标，如明确具体时间、明确一些细节工作的具体人员配置等，让制度具备更多的可行性。

（2）做好工作监督。成立一支监管小组，负责监督高仿真手术室的文化建设情况。针对各文化建设主体的工作执行情况进行客观评估，并在必要时候予以指导。该小组在工作职能上，需要与高仿真手术室文化建设工作主体分开，进而保障文化建设工作评价的客观性。为避免评价随意性，高职院校护理系需要为监管小组制定一套评价标准，如针对新的高仿真手术室文化建设工作开展质量，限定其从文化建设的人员配置标准性、文化建设途径多样性、文化建设的组织内部认可度等多个方面，以尽可能量化的指标对建设工作进行评价，后期可以针对评价结果进行绩效激励与工作指导，推动高仿真手术室文化建设品质进一步提升，保障相关工作的实效性进一步提高。

（3）强化激励。做好激励，是保障高仿真手术室文化建设工作提质增效的关键。善用激励手段，有助于工作主体更加积极地投入文化建设工作，让具体工作效能与品质进一步提升。激励后的绩效反馈流程，有助于文化建设主体更好地明确自身工作中存在的短板，进而找寻解决办法，让具体工作能够不断在调整中进步。

3.2 学校、医院、护生三方共为主体

（1）校院结合识别更多的手术室文化。上文提及，高职院校护理系建设高仿真手术室，需要注意尽可能地提高实训室的“拟真性”。在高仿真手术室护理文化建设环节，以学校为主体，联合医院成立双向协同的高仿真手术室护理文化联合建设主体，医院负责基于现实工作场景与现代护理学发展需要，尽可能全面地提出手术室文化建设方向；学校负责基于学情与内部资源，制定详细的高仿真手术室文化建设规划，这有助于学校高仿真手术室文化建设工作更加全面、严谨，缩短高仿真手术室与真实手术室之间的工作文化差距。

（2）引导护生参与文化建设。在教育工作中，讲究打造翻转课堂，规划学生作为学习主体的地位，让学生更多地参与到实际教学中来。建议高职院校进一步拓宽学生在校的主体地位，将护生纳入高仿真手术室护理文化建设主体范围，要求护生积极参与、组织各项护理文化建设活动，激活高仿真手术室护理文化建设氛围，让护生的工作成就感提升，并最终潜移默化地认可各项手术室护理文化，最终实现文化育人目的。如鼓励护生将每节手术室实训课的学习心得体会撰写成叙事护理报告，提高自身的人文素养；鼓励有绘画功底的护生描绘卡通漫画，趣味性地向其他护生传递手术室护理文化；通过建立护生活动“文化墙”，收集护生的实训照片、技能比赛留影等，弘扬学习文化与精益求精精神，给护生以别样的触动；鼓励护生参与到高仿真手术室的管理工作中，解放管理者压力，让高仿真手术室能够更多地开放，同时让责任意识常树于护生心间；积极开展各项新颖的教学模式，基于PBL、情景模拟教学等，培养护生关爱患者的认识，提高其职业认同感，提高护生人文素养。

3.3 打造多元的手术室护理文化，全面育人

高仿真手术室内部要积极打造各种护理文化，首当其冲是积极构建学习文化、全面发展文化、创新文化、团队文化、安全文化等。打造学习文化，强调护士这份工作需要不断学习，尤其在外科学发展日新月异的今天，我们更加需要以知识不断武装自己的大脑，才能更好地胜任本职工作，以此提升护生的自主学习意愿，提高其业务能力，最终保障每位护士均能够时刻以规范的手术室护理标准承担具体工作。打造全面发展文化，要求护生不仅要熟悉各项手术室护理操作规程，还要具备良好的共情能力，能够在叙事医学下思考自身工作的不足，不断改进工作；还要具备良好的护理管理能力等。打造创新文化，鼓励护生未来的学习与工作中，要时刻追求工作创新，这样才能不断改善护理内容，为患者提供专业的护理服务。打造团队文化，提高护生的集体意识，才能保障整台手术的安全运作。打造安全文化，帮助护生打造慎独精神，使其意识到手术室护理是为了规避手术风险，手术风险包含仪器设备风险、患者自身因素风险、医务人员风险，并在未来的工作中，不断思考对策以规避上述风险，输出高质量的安全护理服务。各项手术室护理文化的构建，将影响护生对于手术室护理工作的认识，最终规范其工作行为，让实训课提质增效。

4 小结

加强高仿真手术室文化建设工作，具备极高的现实意义。建立健全制度体系、让建设主体与文化构建方向进一步多元化，是未来高职院校高仿真手术室文化建设工作提质增效的关键。

参考文献

[1]张丽,侯兴华.磁性医院文化在建设优质手术室护理团队中的应用体会[J].中国社区医师,2019,35(19):152-152,155.

[2]韩丽娟,马兰青,谢芳萍.安全警示教育在手术室护理安全文化建设中的应用[J].中医药管理杂志,2019,27(3):186-188.

[3]仇艳苗,杨殿辉,李敬敬,等.安全文化建设在手术室护理管理中的应用[J].中国保健营养,2021,31(31):116-116.

[4]吕鑫娜.手术室安全文化建设对管理质量的影响[J].中医药管理杂志,2019,27(15):215-216.

[5]韩静,李亚楠.职业学校护理实训文化基地建设的探索与实践[J].广东职业技术教育与研究,2021,12(2):143-145.

课题项目：2021年铜陵职业技术学院教学研究重点项目tlpt2021TK008