融入思政元素的高职工程测量课程教学分析

融入思政元素的高职工程测量课程教学分析

刘东娜

哈尔滨铁道职业技术学院， 黑龙江 哈尔滨 150010

摘要：工程测量课程是高职铁道工程技术专业的专业基础课，课程教学内容由测绘基础知识、经纬仪、水准仪、全站仪和小区域控制测量五个部分组成；每部分的教学内容均按照由单一到整体、由简单到复杂呈螺旋式结构上升排序；是一门实践性强、应用广泛的课程，工程测量数据直接关系工程项目的安全与效益，测量课程不仅要求学生要懂得理论知识，掌握技能操作，还需要学生具备从业人员良好的职业道德规范，因此，在工程测量课程中结合课程特点将思政元素贯穿于课程教学全程具有非常重要的意义。

关键词：思政元素；高职教学；工程测量

0 引言

高等职业技术学院在开展教育教学时，必须紧扣“立德树人”的基本任务，把思想政治教育融入到专业课程中，不仅要让专业课程更好地与人的身心发展相适应，而且要让“思政”元素同工程测量技术课程密切融合，以此来更好地促进高职学生的全面发展，使其更加适合国家对技术型人才的急切需求。在教学过程中，思想政治教育深度融入到工程测量课程过程中，这种思政课堂的建立并不是一种单纯的思想教育课，它要通过专业的工程课程，将工程测量课程的思政功能发挥到最大，构建全员、全课程，以“教书育人”为主要目标，积极地影响学生的思想意识、政治素养、个人观念、职业道德等。

1 思政与高职工程测量课程概述

自从教育改革之后，高职院校已经对如何将专业课程与思政元素相结合展开了一系列的研究，但是对于专业课程与思政元素是否具有重要意义，仍然有一些争议。因此，在专业课程教学中，究竟应该将专业知识作为重点，还是应该将思想政治因素作为重点，这也是高职教师们不断探索的问题。高职教育的最终目的是要培养适应社会需求，德智体美劳全面发展的技术人才，既要使学生具备一定的专业知识，并以此作为思政教学的基础，使其具有较强的综合素质。高等职业技术学院要达到人才培养的目的，就必须正确处理好“专业”和“思想政治”的关系，把“思想政治”和“专业”有机地结合起来，强调“专业”和“实践”的结合。要充分发挥专业思政的教育性，要有针对性地培养学生的专业素养和思想素质。在高等职业学校中，工程测量是一门重要的基础课，它既是一门理论又是一门实践并重的课程。当将“思政”要素融入到这门课程中时，高等职业学校要把握好这门课程所具有的理论性和实践性特征，与建设行业测绘的持续发展相适应，将最新的知识传递给学生，在转变传统的理论性教学方式的同时，建立一套体现“思政性”的课程体系。

2 “认识实习”实施课程思政的思路

“课程思政”是一个系统工程，它把思想政治教育贯穿于整个学科的各个环节。根据“认识实习”这一学科的特点，对其进行了“思政”的教学设计和策划，旨在将“思政”与“专业”相结合，使“思政”要素“浸润”于“专业”课程之中，起到“浸润”作用。具体做法是：一是合理选择“认识实习”课程的教学内容，结合本校的特色及专业特点，选择科学、合理的教学内容；第二，寻找思政要素与“认识实习”课程相融合的切入点，使两者形成“天衣无缝”“有机融合”的内在联系；第三，以“深入”和“深刻”为切入点，选择教学主题，以“测绘精神”做为指导，不断将“爱祖国、忠于国家、勇于拼搏、无私奉献”的测量精神，渗透到“认识实习”的教学中；第四，根据学生的身心发展特点，结合专业特点，对“认识实习”课程进行优化设计，完善课程设置，完善课程设置，优化课程设置，完善课程设置。在“认识实习”的教学中，重视培养学生的知识能力，培养学生的情感态度，正确的价值观，由浅及深，由知及行，使学生从对知识的掌握，到对情感态度的内在转化，取得了较好的效果。

3 “工程测量”融入课程思政的探索

3.1 教学过程设计结合

根据高职生的学习能力与测量工作对职业能力、职业道德等方面的需求，结合“工程测量”课程的教学模式及任务的特点，通过线上与线下相结合的教学模式，采用学习通平台、课程教学网站等多种教学手段，把课程思政的内容与教学过程相结合，使课程思政的内容与专业知识及职业能力相结合。

3.2 教学考核设计结合

高职学生的学情及工程测量课程的特点，教学考核主要由理论测试成绩、实操成绩和思政成绩三部分组成；其中理论成绩占35%，实训成绩占35%，思政成绩占30%，思政考核成绩由学情、讨论、课堂表现等统计数据组成，实操成绩考核项目由实训成果、实操作业过程表现、团队协作情况等组成，理论成绩主要由教材和教材外拓展知识内容组成，在教学考核过程中实行思政考核一票否决制，即思政成绩不合格，整体考核成绩不及格；任课教师在学期中和学期末分析任教班级学生成绩，通过分析学生成绩统计数据的过程总结反思教学方法、优化教学方法，进一步提高教学效果。同时采用问卷调查法等方式，要求学生针对授课全程，对此门课程进行评价。教师通过反思—总结—实践评价过程有效地促进教学循环，在教学循环过程中合理有效地提高教学效果。

4 专业课程思政教育的重要意义

4.1 发挥课程思政隐性教育优势

在教育体系中，思政课与专业课程的侧重点各不相同，思政课比较注重对学生的综合素质进行培养，而专业课程则强调对学生的专业能力和实践知识进行系统的教学。二者在实现教学目标时，应相互衔接，互为补充。目前，高职院校的思政教学主要是以显性教学为主，利用思政教学体系对学生进行教学，长时间的思政教学使学生感到乏味，加之学生自身素质具有明显的差异，难以全面掌握所有的思想政治知识。学生在专业知识的探索过程中，也会以专业教师的言行为榜样，进行隐性自我教育。

4.2 有助于形成协同育人的教育体系

业课和思政课是互为补充的两种学科，它可以弥补思政课的不足。目前，高等职业技术学院在进行思政教学时，普遍使用的是公共基础课，而教师在课堂上要面对的是数百名学生，难以兼顾到每一名学生的个性差异和个体需求。在与学生进行交流、讨论工程测量的有关理论的时候，老师们可以穿插对思想政治理念和价值理念进行讲解，把工程测量的专业知识与思政内容结合起来，让工程测量课程变得更加科学。

4.3 提升高职院校人才培养的质量

职业教育不仅要重视学生的专业技能，更要重视学生的综合素质，而人才的质量又能体现出职业教育的质量。所以，在工程测量课程中加入思政要素，不仅能让学生体会到工程测量对国家发展的重要意义，还能提高学生的思想意识和政治素质。在此基础上，不断提高自己的综合素质，为祖国的发展做出自己的贡献。在工程测量课程中，教师要对学生进行激励，激励学生树立理想，对他们的错误观念进行矫正，使他们成为有抱负、有理想的新时代的学生，在实现自我价值的同时，利用工程测量的相关知识，为祖国谋福利。

结语：当前，高职院校的学生和教师通过对这一问题的研究，已经取得了较好的成绩。但是，在专业课与思政课的整合上，仍然存在着一些问题。高职院校要认识到将思政元素融入到专业课程中的重要性，以理论为基础，指导实践，将思政渗透到工程教育的整个过程中，帮助提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]罗萍,刘杨武.高职专业课程中融入思政元素路径研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2023,42(03):89-91.

[2]高梦雯,胡冬林,潘晶.高职院校英语专业课程综合英语教学中思政元素的融入[J].现代商贸工业,2023,44(05):74-76.

[3]黄伟伟.浅谈融入思政元素的高职英语微课设计[J].河南教育(高等教育),2023(01):87-89.

[4]曾丽娟,易普京.高职建筑工程类人才培养融入思政元素的路径研究[J].广西城镇建设,2022(12):64-68.

[5]彭海英.思政元素融入高职英语课堂教学的探讨与案例分析[J].海外英语,2022(24):220-222.