浅谈如何提高中职生物教学效果

浅谈如何提高中职生物教学效果

符正葵

海南省东方市职业技术学校

摘要：中职学校作为“个性化”教育的主要阵地，为社会提供了大量的高质量、高水平的技能人才。然而，在日益激烈的社会竞争中，如何提高中职学生的综合职业素质，已成为目前教育改革中迫切需要解决的问题。生物学科既是基本文化知识的一部分，又是现代社会和科学技术的前沿，针对目前中职学生物教学中所出现的种种问题，教师应采取多种措施，积极探索新的教学途径和方法，以提高中职学生物教学的整体水平。

关键词：中职；生物教学；提升策略

随着我国经济的发展，素质教育的改革，中职教育需要进行相应的改革。中职生物课程教学中，学生质量普遍偏低，教学模式单一，教学手段单一，教学效果不佳，在教学过程中，教师往往偏重于理论性的讲解，而忽视了本课程的实践性质。传统的教学模式、手段单一，忽视了学生的主体地位，忽视了对综合职业能力的培养，再加上学生自身对生物学习的兴趣不高，这就造成了中职校的生物教学质量非常低。生物课程作为基础教学，在我国的诸多领域得到了广泛的运用，它要求教师以能力为本，以就业为导向进行改革和创新。教师应以综合职业素养的培养为教学的核心，在教学过程中，要将学生的主体性发挥出来，运用多种教学方法、手段，激发学生对自然奥秘的探索热情，使课堂成为教师主导下、以学生为主体的高效课堂。

一、中职生物教学现状

在目前我国教育制度尚不健全的情况下，大部分学校都是在“分班制”后才开始对生物学进行更深层次的学习，而中职的生物学更是被列为一门与其它学科同等重要的学科。当前中职生物学教学中存在着如下问题：

第一，同学们的学习热情不高。因为在分班前，老师们对生物这门课的关注并不多，所以学生们并没有意识到生物这门课的重要性；而且，他们的课时很少，这就造成了他们在有限的课时内，根本就没有办法完成他们的课程教学任务，所以，必须要加快他们的教学进度。由于学生自身的知识水平较低，课堂上的速度较快，导致他们跟不上老师的讲课思路，甚至出现厌倦的现象。

第二，学生的实际操作技能不足。因为长时间的应试教育，学生们在学校学习的时候，会对九门学科的课本知识进行高密度的学习，因此，没有时间进行实际操作的验证，限制了学生的创造力[[1]]。

第三，教师在课堂上的教学方式比较单一；在大部分的中等职业学校的教学活动中，老师们都只是简单地对生物课本上的知识进行讲解，而学生们则始终处于一种被动接受的状态，这种消极的教学方法，使学生的思维局限，不利于他们的自主学习，不利于他们的探究学习的发展。

二、提升中职生物教学效果的策略

（一）多元导入教学内容，调动学生的学习兴趣

在职业教育的重要时期，学生具有较强的求知欲和好奇心。教师要认识到兴趣是影响学生学习成效的众多因素中的决定因素，在课堂初始，采用多种导入方法，通过各种引导方式，逐步调动了学生的学习兴趣，在初始，就抓住了学生的注意力，并活跃了其思想。老师可以通过创设问题来介绍新课，充分利用学生现有的认知经验与老师所创设情景间的理解矛盾，来调动学生的探索欲望，以便成功地激发学生的思维。教师还可以使用与教学内容有关的优美诗词、谚语或者趣味故事来引入新课，在培养学生个性的过程中，要充分调动学生的学习兴趣。比如，在《生物的新陈代谢》这一节中，老师可以通过介绍代谢过程中的酶类来向学生介绍酶的活性与温度之间的关系。学生通过自身的生活经历，得出结论：随着温度的升高，酶的活性会增加，同时会加速对底物的分解。当温度升高到一定程度后，酶的活力就会随之降低，而且降解的速度也会随之降低。之后，老师指出了学生猜测的结果是错误的，并向他们展示了正确的结果。这样，他们对问题探究的好奇心被充分地激发了出来，在接下来的学习过程中，他们会更加专注，上课的效果会得到显著提升[[2]]。

（二）在实践活动中引导学生进行合作探索

中职生物是一门实践性很强的课程，教师要改变以讲授为主要内容的传统教学模式，采取理实结合的教学模式，突出实践能力的培养和职业综合技能的培养。教师可以在教学的过程中，将知识的传授与实践活动任务相结合，用实践活动任务来引导学生进行合作探究。学生在完成实习任务的同时，既提高了学习和探究的积极性，又提高了把课堂上学到的理论知识应用到实践中的能力。在中职生物教学中，教师应根据学生的学习水平，在设计教学任务时，充分考虑到学生之间的差异，通过选择难度适中的教学任务，来调动学生对教学内容的兴趣。比如，在“细胞”这一节的教学中，我给了学生一个“归纳口腔中的细胞特征”、“归纳细胞的基本结构”两个作业，让学生自己根据自身学习情况进行选做[[3]]。在完成了实验任务之后，我指导他们对实验结果做了归纳和总结。指导学生用已学过的东西来解释实验的结果。通过积极的探究，学生不但对理论知识有了更深层次的了解，而且对科学探究的能力也有了一定的提高。

（三）利用现代教具教学

在教学过程中，教具是最重要的辅助工具，它既可以让课堂变得更加有趣，又可以将复杂的知识变得更加简单，让知识变得更加形象、具体，让学生更容易理解。生物学是一门很有应用价值的课程，因此，在课堂上充分利用教具，对提高教学效果有着很大的帮助。

（1）多媒体的利用

多媒体教学就是把抽象的东西形象地表现出来，把一种单调的东西变成一种生动的东西。生物学中的许多知识都与图片有关，而多媒体就是最好的手段，既可以展现出逼真的图片，又可以让图片充满动感。例如，在学习到消化系统的时候，运用多媒体技术，就能够将整个消化过程进行演示，可以是快慢，可以是停顿，可以是快速，可以是缓慢，让学生对消化的每一个步骤都有一个非常清晰的认识。尤其是触屏多媒体，不仅能让学生看到，还能让他们自己进行操作，这样既能提高他们的学习兴趣，又能检验他们的学习效果。

（2）实验器材的使用

生物学习离不开实验，学生们可以通过实验来验证自己所学的知识，同时，他们也可以通过实践来并掌握新的基础知识。在生物课程中，实验教材是至关重要的内容，老师应该经常地安排他们上试验教材，在实验室中，他们能够独立地选取需要用到的试验物品，提出试验方案，并对试验成果加以总结。在实验活动中，教师应予以启发，引导他们。在培养他们的学习积极性、动手意识以及对生命知识的热爱上，实验课是一个重要的手段，并且还能够利用实践操作来训练他们的创造力。

（3）网络的应用

在网络时代，学生教育还无法脱离互联网这种特殊的环境教具。老师们可以创建一个学生论坛，允许学生在讨论中自由留言，而教师们与学生均可以据此进行答复，借助这个平等而无障碍的交流，老师们可以更加清楚地认识到学生的状况，从而形成一个良好的学习环境。随着短视频的普及，推动了微课的发展。生物学的内容非常复杂，每个学生对它的理解都不一样，因此，微课将整个知识分解成一些较小的知识点，老师们可以事先将这些知识点记录下来，一微课的形式呈现给学生，让学生们能够根据自己的理解来观看[[4]]。

（四）教师自身素质的提高

要想在生物学课堂上有效地利用多种方式来激发学生的学习兴趣，首先要有良好的教师素。在这里，老师的素质不仅包括了身为一名生物老师所应该具备的专业素养，更包括了对学生心理状态的精准把握，以及在不同的课堂环境下的应变能力，以及如何安抚和调动学生的情绪。因此，对中职中学的生物学老师具有较高的素质和较强的综合素质要求。这就需要生物老师不断的学习，在空闲的时候多涉猎各种知识，并将这些知识融入到当前的潮流元素之中，以便更好的把握学生的兴趣，使生物课程的学习更加活跃。

教师自身的素质还包括对学生的评价，及时、中肯的评价可以帮助学生树立信心，激发他们的学习兴趣。教师在对学生进行评价的时候，分为了两个方面，一个是课上，一个是课下。在课上，教师对学生在回答问题或者在阐述问题时的表现进行评价；这个时候，光说“好”已经不够了，老师要对学生的语气、表情、答案的重点、知识的延伸等进行评价；课后评价主要是通过与同学们的沟通，对同学们的总体表现进行有针对性的评价。

结语

综上所述，对中职生物课程课堂教学进行改革，提高其教学质量，这有利于提高学生的综合职业素养，对提高中职院校毕业生的就业竞争力，提高职业技能水平，促进职业技能人才的培养和职业技能的提高具有重要意义。教师应该在正确的教育观念的引导下，在教学过程中，不断地尝试新的教学方式和方法，将激发学生的主体意识作为基础条件，对中等职业学校生物课程实施过程进行分析，提出新的、有针对性的教学策略；提高学生的整体素质，建立有高效课堂，促进中等职业学校生物学课程的整体教学质量。

参考文献：

[1]阮光燕. 优化中职生物教学策略，提高教学效率[J]. 好日子，2021(14):102-103.

[2]张炳玉. 浅谈如何提高中职生物教学效果[J]. 魅力中国，2020(26):279-280.

[3]丁广进. 提高中职生物课堂教学效率的策略研究[J]. 现代职业教育，2021(18):66-67.

[4]姚登菊. 新形势背景下中职生物的教学策略探讨[J]. 中外交流，2021，28(5):555.

[[1]]

[[2]]

[[3]]

[[4]]