数学游戏在小学第一学段课堂教学中的运用

数学游戏在小学第一学段课堂教学中的运用

王瑶

高陵嘉园小学      陕西西安     710200

摘要:作为开展素质教学的一项重要措施,游戏教学法在小学数学的教学过程中时时刻刻都在影响着教学成果与教学效率。如何处理好数学游戏与数学教学之间在课堂上的平衡已经成为老师在教学中所必须要面对与处理的问题,只有真正找到教育与游戏之间的平衡点,才能实现二者在课堂上的和谐共存,帮助学生实现综合素质的全面提高,完成新课标改革背景下对老师提出的新要求。

关键词:小学数学;游戏;创新;实践

小学阶段的学生因为其生理与心理尚未成熟,无法进行长时间专心致志的理论知识的学习,所以处在这个学生教育的特殊阶段,需要分析学生此阶段的性格特点,进行一定的教学游戏便是抓住学生注意力最好的辅导方式之一。枯燥、单调、抽象的数学知识很难真正激发学生的学习积极性,而游戏作为一种沟通老师与学生的桥梁便可以很方便的使课堂效率得到一个显著的提高,培养学生的学习欲望,化解枯燥数学知识使学生产生的厌学情绪,因此小学课堂上的游戏教学法应该被广泛研究与应用,掌握了解其价值所在。

 一 、游戏教学法的现实意义

1成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。当学生对于数学这门学科产生了发自内心的学习兴趣之后,学习效率自然会有大幅度的提高。而当前小学的数学课堂上普遍存在着枯燥、机械、死板的学习氛围,自然会导致学生的抵抗心理,进而导致学习成绩的下降。所以,培养出学生对于数学的学习兴趣就是游戏教学法最重要的现实意义之一。要想让学生对数学学习感兴趣,首先要保证数学课堂教学的趣味性,吸引学生的注意力,让学生在轻松的学习氛围中掌握课程所要求的学习目标。对于小学低年级的学生来说,对于新事物、新环境往往容易产生较大的好奇心与求知欲,根据这一阶段的学生特点,为学生创造一个宽松、愉快、欢乐的数学游戏课堂是十分有必要的,当充分调动起学生积极性后,便能为下一阶段的数学学习打下一个良好的基础。

2照顾学生的个体差异,促进学生全面发展。

当数学课堂引入游戏教学法之后,学生间交流、合作、共享的机会必然大大增加,学生的学习兴趣也可以获得不同程度的提高。不仅如此,游戏教学法所具有的群体性质决定了课堂上的每一个学生都是参与者,每个学生都要在游戏中进行竞争。因此,学生主动或被动的学习积极性都会受到提高。游戏会分出胜负,获得不同结果的学生会有不一样的情感收获,进而激发向上学习的欲望。在游戏进行过程中,学生的学习情况便会一目了然的被老师所掌握,从而可以在一定程度上解决因为学生过多造成的师生之间了解过少或者老师只关心个别学生的现象。

二、实施游戏教学法易出现的问题

1游戏内容和教学内容偏离教学过程

使用游戏教学法的目的在于让学习内容变得更容易让学生理解,更加生动,更加容易让学生接受,其存在意义是为了让学生更好理解所学内容。然而,在部分老师的实际教学过程中,存在游戏内容与所学知识的完全偏离,学生无法从游戏的过程中获得知识,游戏的设置单纯的成了老师进行素质教育的形象工程。其结果就是游戏教学成了单纯的娱乐游戏,带给学生的只能是一阵欢乐,完全失去了游戏在教学过程中所具有的教学意义。

2游戏形式陈旧单一

当游戏教学法运用到课堂教学中时,可以使呆板的课堂变得活跃,调动起学生对于学习的欲望,增添学生对数学学习的兴趣。但是,当过于单一的游戏形式出现在课堂上时,往往却会适得其反,使学生更加厌恶对于数学的学习,产生逆反心理。在教学过程中发现,许多老师只会使用“找朋友”、“对口令”等过于陈旧的游戏种类,也许学生在初次参与的过程中还能保持有新鲜感,但是,长此以往的话学生们出现厌烦心理便会对教学质量造成负面影响。

三、游戏教学法具体的实施策略

1.游戏目的要明确

游戏教学法的真正内涵是把学生所要掌握的教学内容融合在游戏的过程中,通过游戏的方式帮助学生学习,以达到提高学生学习效率的目的。它与日常生活中学生所进行的游戏不同,它具有一定的教学目的,不单单是为了娱乐而存在。因此,当老师在进行游戏设置的过程中,必须要明确这个游戏所能够达到的教学目的,不应该只考虑娱乐性。设计的基本要求大体包括以下几个方面,首先是要遵循教材的要求,其次是要把教学内容与游戏进行完美结合,既要体现游戏教学的特点,又要完成教学任务。游戏教学法的重心部分落在“教学”,具体实践则是“游戏”,游戏仅仅是一种教学方法,脱离了课程要求而设置的游戏仅仅是一个娱乐游戏,而不是存在于课堂之上的游戏教学法因此,老师们在进行游戏设置的过程中,一定要牢牢抓住重点。

  2.游戏构思要灵活

  个成功的“教学游戏法”,无论是游戏内容的设置,还是蕴含在其内里的教学目标都应该能够对学生产生一种极其强大的吸引力,换一种说法,就是在游戏的选择上在精不在多,而是需要能够满足学生的好奇心理,给学生一种耳目一新的感觉。当老师设置的游戏结构越来越新奇,游戏过程越来越有趣,游戏方式独具一格,学生参与游戏的积极性便会自然而然的有一个大幅度的上升。其次则是要注重游戏教学的内容,再好的东西看多了也会出现审美疲劳,因此进行游戏时要特别注意转换的方式,以防止学生游戏时产生的厌倦感。还有一点也格外需要老师的特别重视,那就是要能够保证老师在游戏过程中起到决定性的组织作用。但是,学生的主体地位不可动摇,在保证老师的组织地位下,要有意的引导学生进行自我创造与活动能力的培养。让学生动脑思考、动手实践,用眼睛去看、用耳朵去听,从真正意义上达到寓教于乐。

3游戏组织要严密

想要在课堂上顺利的展开游戏教学法,没有一个完善的规则是不可能达到预期效果的。所以,游戏规则与课堂纪律同样应该被老师所关注,游戏规则应该根据游戏所要达到的目的所提出,其存在意义是为了让学生更好地从游戏中掌握知识,游戏规则是约束和引导学生向既定目标前行的指引明灯。教学任务能够顺利的达成正是依靠游戏规则的指引来保证学生不会偏离教学方向,通过游戏规则的约束使学生能够真正融入到游戏教学中去。所以,老师一定要重视游戏规则的设置。小学数学教师在课堂中引入游戏来激发学生学习兴趣,小学生在趣味性高的游戏数学教学环境中不会再产生“数学难”这一观念,其学习积极性会得到进一步提升。