利用电教媒体   提高识字效率

利用电教媒体   提高识字效率

邹祥  

湖北省荆州市江陵县教育研究中心 

【摘要】准确把握“识字与写字”学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字，写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要的意义。本文从三方面探寻了如何提高识字教学课堂效率。即：创设情境  激发识字兴趣、字形演化 增强识字效果、词语辨析  拓展学生的思维空间。意在培养小学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力。

【关键字】识字   多媒体   兴趣    教学效率

识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。随着多媒体电教技术的出现，图、文、声、像的综合利用，能将汉字变成一幅幅生动活泼有趣的画面，极大地丰富我们的教学手段。笔者在此方面作了一些有益的探索，感受到了多媒体的综合利用，给课堂带来了一股生气勃勃的活力和一股清新之风，让学生的识字活动成为了一件极为快乐的事。

一、创设情境，激发识字兴趣

心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。在现实生活中，我发现几乎每一个小学生都不约而同地迷上了动画片，针对这一事实，我在教学中采用多媒体声像系统为诱导，在识字课上，我通过多彩的画面配以美妙的音乐，采用动画片的形式诱发学生探求知识的强烈愿望，激发他们的识字兴趣，增强他们的识字愿望。如人教版一年级上册《四季》，依据识字内容，我制作了CAI以下课件，1、四季美景图像：如春天：小溪潺潺、柳枝摇摆、鲜花绽放、草长莺飞、百鸟欢唱，一片生机勃勃的美景。2、相机配以春季音乐。3、在实物旁边打出生字，用不同的动态方式显示。试图将学生带入一年四季的美妙景色中，让学生学的兴趣盎然，教学中发现有的学生不觉地拿起了画笔画出自己心中喜欢的季节，这样极大地激发了学生的内在动机。

二、字形演化，增强识字效果

    最初识字教学的主要任务是帮助儿童攻下字形关，培养学生辨析字形的能力，掌握书写汉字的基本技能，而电教媒体的运用，就能将一个个呆板的汉字演变成一幅变化多端的动画，这样，就能将儿童必须牢记的字形，变成了饶有趣味的形象图画，大大地提高了识字效果，增强了学生的识字能力。

1.象形字的渐变演化

在低年级的识字教学中，有很大一部分是象形字，如“日”、“月”、“水”、“火”它们看似简单，但对于刚刚学横、竖、撇、捺的一年级小学生来看，还是处于混混沌沌的阶段，针对这一事实，我们就可利用多媒体技术，从实物图到象形字，再到现代简化字，采用富有动感的画面，利用学生丰富的联想，使简单的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来，增强学生记忆强度。

2.形近字区别演化

在小学生识字中，有相当一部分是形近字，它们或因偏旁部首的不同或因点横长短之间的区别，加之小学生的辨析能力又相当有限，一时小学生真是难以辨别，如“乌”与“鸟”比较，“鸟”比“乌”多一点，这一点就好像是鸟的眼睛。根据这一特点就制作图片的形式让学生在直观感知中理解，在理解的基础上识字。又如教“仓：”与“沧”时。这两字读音相同，字形又相似，如何区分呢？笔者采用多媒体图像出示了一座仓库的房子，并相机打出生字“仓”，之后，将三个小水珠滴在仓库的旁边，打出生字“沧”，随之图画变成了清绿色水的画面了，这样简单的两幅图将这两个字的形义完全清楚地显现出来了，也辟免了笔者枯操无味的讲解，起到了事半功倍的效果。

三、词语辨析  拓展学生思维空间

学生在学习识字的过程中，会碰到许多意思相近而用法略有不同的生字、生词，仅凭教师枯燥地讲解，学生一时难以辨别清楚，而多媒体技术以其直观、动态的演示效果，能刺激学生的感官，启迪学生积极思维和创造，不断提高学生的思维水平。如在教学《秋天到了》一课中，有这样一句“一片片叶子从树上落下来”恰如其分地描绘了初秋景象，凉风一吹树叶纷纷落下，地上散落着几片树叶。为了区别“一片片”和 “一片”，除了在数量上对比，更不能忽略本课中“一片片”所蕴含的情感因素，但仅仅凭文字激活的表象是模糊的，通过软件的动画演示，形象具体地展示了在秋风的轻轻吹拂下，一片又一片的树叶从树上慢慢地飘落的情景，增强了美感，这时，再让学生闭上眼睛；边听边自由想象，然后通过声情并茂的朗读来唤起原有的现象，学生的眼、耳、口多种器官同时活动，渐渐地进入了意境，体味着课文中的“情”，认识了“一片片”所表达的“形”、“量”、“情”。我这时相机启发“什么东西还可以用一片片呢？你能用一片片说一句话吗？”这时学生的思维又一次被激活，有的说“冬天到了，一片片雪花从空中飘落下来”。有的说“春天来了，一片片树叶长出来了”还有的说 “我知道了老师对我的一片片深情了”......这样就有效地训练了学生的发散思维，也让学生充分理解了语言文字的内涵。

识字是语文教学的重要任务之一，由于汉字音、形脱节，节型多，结构复杂，类似性大，多音多义字不少，学生学习起来有很大的困难，利用计算机多媒体技术，多媒体识字教学软件，可以以学生为主体，变单调的读、重复的写、机械的识记为有情有趣地看，有滋有味地思，有感有触地实践，促进学生能力的提高。我相信，小学生识字教学，一定会插上多媒体技术的翅膀，教学途径越走越宽广，教学手段越来越丰富，教学效率也相应的会越来越高。

【参考文献】

1.《新课程实施教师怎么办  信息技术在新课程中的运用》

2.《语文课程标准解读》