浅谈小学数学乘法运算定律应用练习举措

浅谈小学数学乘法运算定律应用练习举措

李燕

湖北省丹江口市徐家沟小学  442700

摘要:运算思维能力是小学数学学习的基础性知识，有利于拓展学生的综合学习思维。乘法运算定律是小学数学基础运算中的重要内容，内含多个运算定律。因此，小学数学教师要基于核心素养教学，融入多样化的教学方法，将计算思维教学能力放在重要的位置，促使学生根据课本教学实际，进一步完善数学课堂教学，推动学生的计算能力得到切实的培养。本文针对小学数学乘法运算定律应用练习展开分析，并提出一些可参考性的策略。

关键词：小学数学；乘法运算定律；练习举措

引言：自20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合在多个领域都被结合使用，推动我国社会的发展。乘法运算法则在各大专业领域运用广泛，又与人们的生活密切相关。因此，广大小学数学教师要重视运算思维能力对学生的重要性，教师要立足于数学运算思维教学能力，融入一些行之有效的教学方法，有效夯实小学生的数学学习基础，深化学生对数学知识的理解与认识，进而更高效地解决问题。

一、创设教学情景，融入运算定律

  运算定律学习需要教师创设良好的教学情境，在已学的知识的基础上，进一步展开升级与拓展，提升对知识的迁移运用，展开自主探究活动。乘法交换律是将位置进行合理的调换，教师可以为学生创设问题教学情景，根据运算定律，进一步展开知识教学。例如：教师可以为学生创设一个真实的问题情境，假如你去购物，在购物中心学生进行自选商品，已知有10元，一名学生可以用10元买两袋辣条，两名学生为一组，请问一组成员共花了多少钱？学生很快就会回答一组成员花了20元。[1]有的学生可能回答2×10，有的学生可能回答10×2，所得的结果都是相同的。教师可以结合这个教学案例，引入乘法交换律，得出a×b=b×a的结论，进一步带领学生认识到乘法交换律的运用。

二、查找教学资源，强化学生交流

  小学阶段的深度学习需要教师扩大教学资源库，查找多方面的教学资源，运用和整理具体的教学案例，引导学生强化学习与交流，从而对知识展开更加深度的思考。网络信息涵盖了大量信息资源，教师在进行教材备案时可通过强大的网络资源库调动与教材相对应的知识，进行教案的创新与融合，引发学生对问题的思考。例如：学生在学习“乘法分配律”这一运算定律时，由于其中设计的运算定律较为复杂，学生做起题来容易产生困境。因此，为了简化运算定律，进一步带领学生从容的去解决问题，教师在教学时通过具体案例的讲解，提醒学生注意运算法则，并通过网络查找学生在做题时易错的问题融入教学中，让学生通过对错误问题的判断进一步学习课程内容。[2]典型例题讲解是简化运算定律教学的好方法，教师要预留时间让学生交流的时间，通过学生的交流，教师了解到他们对哪些定律的把握还不是很准确，对哪些知识还不够理解。教师将这些内容记录下来，为下节课教学活动的开展奠定基础。

三、布置作业内容，巩固基础知识

  基础知识是数学核心素养学习的重要知识点，教师要从作业布置入手，以学生为教学的中心，将独立的教学篇章加以整合，通过单元教学内容的梳理和作业的布置，引导学生加强对习题的思考与学习。[3]教师在引导学生进行课程学习的过程中，在完成每一单元的独立章节教学后，要为学生构建完整的知识体系，让学生通过整体的单元教学梳理，联系前后的教学知识点，带领学生再一次巩固学习相应的数学知识。随后，为了进一步巩固单元知识的教学，教师要为学生留下足够的时间，让学生通过书本后面的单元习题和练习册上的习题巩固，进一步强化知识的学习，提高知识的思考和应用能力。学生在特定的项目学习中，通过老师的带领与促进，构建自身的知识体系，提高处理问题的应对能力，这样不仅加强了学生的思考能力，优化了单元作业布置方式，能带领学生巩固学过的知识点，促进学生通过反复的练习，加强对知识的熟练度。例如：教师在进行乘法交换律运算教学时，可以每天为学生布置相应的作业，作业的类型可以有简单的运算题量，还一定要选择一些较为复杂的混合运算题目，让学生通过长时间的习题练习，将交换运算的概念牢牢的记在心中，并在实践的运用中加强对本单元知识的思考，有效巩固本单元的知识教学点，促进学生学有所得。教师还可以让学生在练习习题的过程中，准备错题本，对错题进行抄写，并总结出常错的题中的问题，注意运算学习中的各项细节，提升运算细节处理。[3]基础知识是核心素养学习的重点内容，学生只有通过合理的作业布置，才能带动学生主动巩固所学知识，逐步形成良好的学习习惯。

结语：总而言之，乘法运算定律是简便运算理论的组成部分，能引导学生进一步掌握运算定律，逐步进行知识理解与掌握。因此，教师要重视运算定律练习教学，创设多元化的知识运用教学活动，进一步引导学生在有效的课堂中学有所得，从而提高基础运算能力。

参考文献：

[1]林武，王芳.小学数学运算律教学现状、内涵与价值探析[J].教育评论，2019（6）：145-148.

[2]王强国.数学“运算能力”的内涵、要求及提升路径[J].中小学教师培训，2018（11）：48-53.

[3]冯莉秋，左崇良.小学数学简便运算问题及改进策略[J].教育与教学研究，2018，32（10）：88-92+127.