在泌尿外科患者护理中实施情景式健康宣教的价值分析

在泌尿外科患者护理中实施情景式健康宣教的价值分析

孙素贞

安徽医科大学第一附属医院北区   安徽 合肥230000

[摘要]目的 探讨泌尿外科护理中采用情景式健康宣教的应用效果。方法 于2021年3月至2022年3月，选取我院泌尿外科收治的82例患者作为研究对象，按照数字法分成两组，其中41例患者纳入对照组予以传统护理，另外41例患者作为观察组接受情景式健康宣教，对比两组患者健康宣教前后护理满意度和健康知识掌握程度。结果 健康宣教后，观察组护理满意度和健康知识掌握程度评分均显著高于对照组，两组泌尿外科患者的护理效果差异存在统计学意义(P＜0.05)。结论 泌尿外科护理中应用情景式健康宣教模式能够有效提高患者的认知水平，改善患者的焦虑、抑郁情绪，提高护理满意度，值得临床推广应用 。

[关键词]泌尿外科；护理；情景式健康宣教

随着医学模式的转变和不断发展，人们对护理服务的要求越来越高，优质护理服务已成为医疗机构的追求方向[1]。研究显示，在对患者的护理服务的过程中，良好的健康宣教，已成为护理工作的重要组成部分，对提升护理质量，改善护理效果，有着极其重要的意义[2]。传统健康宣教多以口头教育，存在一定不足，情景式健康宣教具有趣味性强，互动性好，能给患者留下深刻印象，有利于提高患者对疾病的认知和治疗依从性，提高治疗效果[3]。本研究将情景式健康宣教应用于泌尿外科护理的过程中，探讨了泌尿外科护理中采用情景式健康宣教的应用效果，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料 于2021年3月至2022年3月，选取我院泌尿外科收治的82例患者作为研究对象，按照数字法分成两组，各41例。对照组中，男30例，女11例；年龄19～76岁，平均年龄(50.2±3.4)岁；其中前列腺增生患者16例，输尿管结石14例，肾结石5例，膀胱结石3例，尿路感染3例。观察组中，男29例，女12例；年龄20～76岁，平均年龄(49.8±3.3)岁；其中前列腺增生患者15例，输尿管结石14例，肾结石6例，膀胱结石2例，尿路感染4例。两组患者的年龄、泌尿系疾病类型等一般资料采用软件SPSS20.0对比，P＞0.05，具有可比性。纳入标准：(1)入选患者均满足泌尿外科疾病相关诊断标准；(2)所有患者均知晓本次研究内容并签署知情同意书。排除标准：(1)合并心脏、肝脏、肾脏等重要器官功能疾病患者；(2)精神疾病、语言表达障碍患者。

1.2方法 对照组患者采用传统护理，主要由医护人员向患者实施口头健康宣教，介绍疾病相关知识以及注意事项，给予对患者心理疏导，饮食指导等。观察组患者采用情景式健康宣教，具体如下：(1)建立情景式健康宣教小组：由主管护师和护师组成情景式健康宣教小组，进行岗前培训，制定情景式健康宣教管理规划。(2)患者评估：评估患者综合情况，包括其实际病情以及其对有关疾病知识了解的程度。(3)设计健康宣教情景：从患者入院到出院各环节健康宣教内容做分阶段性的设计，编制成情景剧，临床护理人员和患者分别扮成涉及的相关角色并进行演出，拍摄成短视频并制作相应的二维码。视频内容要通俗易懂，以患者易于接受的语言来叙述，避免过多的专业术语堆积，造成患者理解困难。视频内容活泼、幽默，使患者既能掌握相关知识，又在活泼的氛围中减轻对疾病及治疗的紧张恐惧心理。在和患者的沟通互动中和蔼可亲，关心体贴，避免患者产生不适感。(4)组织实施：①组织患者做集体性的视频观看，并在观看过程中给予讲解示范，力求患者理解并掌握。患者学习后可进行现场模拟练习，护理人员现场帮助、指导，对于出现错误，护理人员予以及时纠正。②让患者通过自行下载医院微信公众号等平台，利用手机网络观看视频材料，患者充分利用在住院期间的闲暇时间观看学习，减轻护理工作人员的压力。③如果开展健康讲座，则可以通过现场的护理人员情景扮演的模式，还原有关注意事项的场景与操作办法，也可以在讲座过程中直接播放有关视频材料，让患者进行对应情景内容的学习。通过情景式健康宣教，达到纠正患者的错误认知，减轻和消除患者的心理负面情绪，树立战胜疾病的信心，提高治疗依从性。

1.3观察指标(1)护理满意度：采用自制百分制问卷进行调查，满分伟100分，分值越高，满意度越好。(2)健康知识掌握程度：自制健康知识调查表，满分伟100分，分数越高，健康知识掌握越好。

1.4统计学方法采用SPSS20.0进行数据处理，本研究均为计量资料，行t检验，P＜0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组护理满意度和健康知识掌握程度比较健康宣教后，观察组护理满意度和健康知识掌握程度评分均显著高于对照组，两组泌尿外科患者的护理效果差异存在统计学意义(P＜0.05)。见表1。

表1 两组护理满意度和健康知识掌握程度对比（x±s，分）

3讨论 泌尿外科患者大多对自身疾病不够了解，不仅缺乏正确的疾病相关知识，甚至有不少错误观念，引发患者产生焦虑、抑郁等负面情绪，对治疗影响极大[5]。因此，许多医院收治患者后第一时间即开展健康宣教，使患者了解疾病相关知识，知晓治疗方法和预后，从而提高患者的治疗依从性和增强战胜疾病的信心[6]。但目前许多医院口头教育的方法患者接受程度低，常因患者的理解能力不同而效果不同，影响患者的治疗效果与预后。情景式健康宣教通过有针对性的制作完整的视频，全面描述了疾病相关知识，具有通俗易懂、直观及全面等优点，教育方式灵活多样，患者身临其境，参与感强，更容易被患者接受，能够让患者充分掌握疾病相关知识，提高了患者及其家属对疾病与健康知识的认知度。

本研究将情景式健康宣教应用于泌尿外科患者的治疗过程中，通过短视频形式的情景演示，十分利于患者掌握相关知识。研究结果显示，开展情景式健康宣教的观察组，其护理满意度和健康知识掌握程度评分均显著高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。说明泌尿外科患者接受情景式健康宣教十分必要，能够在很大程度上提高临床护理质量，帮助患者提高泌尿外科相关的疾病知识，缓解焦虑、抑郁等情绪，改善患者的心理状态。

综上所述，泌尿外科护理过程中应用情景式健康宣教模式，能够有效地提高患者的疾病认知水平，改善焦虑、抑郁等负面情绪，提高患者满意度，值得积极推广应用。

参考文献

[1]周丽萍.情景式健康宣教在泌尿外科护理中的应用[J].心血管外科杂志(电子版)，2020，9(3)：295.

[2]史文红.个体化认知护理在输尿管结石手术患者中的应用及意义探析[J].泰山医学院学报，2017，38(6)：696－697.

[3]牛效敏.情景式健康宣教在泌尿外科手术中的应用效果分析[J].中华全科医学，2014，12(11)：1800－1802.

[4]孙慧云.情景式健康宣教在泌尿外科护理中的应用[J].临床医药文献电子杂志，2020，7(A4)：91－97.

[5]李美红.情景式健康宣教在泌尿外科护理中的应用方法及效果[J].首都食品与医药，2019(8)：173.

[6]曾以林，谢佩妆.情景式健康宣教在泌尿外科护理的应用[J].临床医药文献电子杂志，2019，6(30)：133.