构建学生阶梯式成长激励体系实施细则

构建学生阶梯式成长激励体系实施细则

刘彩芬

广东省梅州市蕉岭县华侨中学

摘要：随着进城务工的人越来越多，许多学生被留在农村当中，由于家庭的教育的缺失和社会的不良影响，目前许多留守的学生在各方面都受到了影响，遇到了前所未有的危机。而构建学生阶梯式成长激励体系已经刻不容缓。

关键词:阶梯式；激励体系；实施细则

引言:阶梯式的成长激励体系能够让学生在每一个阶段都能够得到相应的激励，从而有效地帮助留守学生学习到更多的知识，得到更多的鼓励。能够在成长过程的每一个阶段都能够被教师鼓励，不断成长。也能够在没有父母陪伴的成长中不断进步，成为一名各方面全面发展的优秀学生。

一、根据学生的需求和兴趣设计相应的激励

教师在设计激励学生的教学体系时，许多教师并不能够认识到学生的需求和兴趣，因此在进行激励时，一些话不能够让学生感觉被激励到，甚至会让学生认为教师的激励方式是有问题的。从而导致学生在被激励之后仍然是之前的想法，并没有让激励发挥它的功能。所以，教师应当认识到这一点，在进行学生激励体系细化时，要根据学生的兴趣和需求来设计。只有这样才能够真正的让学生得到阶段性的激励，并且能够在每个阶段都能够不断进步。

例如，教师在对某一位学生进行激励时，首先要了解好这位学生的学习情况和学习能力，之后再选取适合这位学生的激励方式进行激励。只有这样才能够对于每一位学生进行针对性的激励，让学生认识到自己的不足，并且能够在教师的激励下不断的弥补和改正，从而更好的发展自己，得到更大程度的进步。教师也要及时的与学生进行交流沟通，了解到学生的需求，要与学生保持良好的关系。并且能够认识到每一位学生的不同和差异性，只有这样教师才能够正确的使用激励方式，并且将每一位学生的情况了解清楚，让每一位学生都能够在激励之下不断进步。

二、开展层次分明，多种多样的激励体系

许多教师在构建激励学生的细则时，不能够认识到学生的不同以及留守学生的特点，这导致许多教师只是借用了在城市中的阶段性激励细则。两者学校和学生的特点不同，即使使用一样的方式，也不会有太大的效果，这并不能够让留守学生在每个阶段得到教师的激励，甚至会因为激励细则的差异而产生一些其他的情况。所以教师应当认识到这一点，要根据留守学生的特点开展层次分明，多种多样的激励体系。

例如，教师在开展激励体系时，首先要了解到每一位留守学生的情况，并且要认识到阶段性是需要在每一个阶段进行激励的，教师要正确认识到每一个阶段学生的特点是什么。只有这样才能够更好的激励学生，并且建构学生提升激励体系细则。只有这样，才能够让学生在教师的指导下，学习到更多的知识，并且能够让留守学生在每一个阶段都能够发展，使他们能够和其他的学生没有什么差别。只有这样开展多层次，多种多样的激励方式，才能够激发起学生的兴趣，让学生能够主动去寻找教师的激励，主动学习知识，得到教师的夸奖之后继续努力学习。教师也应当认识到这一点，要根据学生的特点建构他们需要的，能够提高他们的激励体系细则。

三、收集相关教育经验，应用于实践当中

许多教师在构建学生激励体系细则时，并没有经验，因此，在构建时不能够很好的完善这个体系，甚至会由于没有完善这个激励体系而导致学生的学习发生变化。教师应当认识到这一点，并且能够主动积极地去收集相关的教育经验，并且能够将这些教育经验变化为自己的话，将这些教学经验应用在生活当中，当然，这些教学经验，教师也要根据本学校的学生特点进行转变，只有这样才能够让激励体系更加适合学生。

例如，许多学校的学生在教师构建这个体系细则时，十分积极主动的进行配合。但是，由于教师的经验不足或者构建的体系有问题，从而导致学生对于这个体系失望。因此，教师要想让留守学生得到阶段性的激励，必须认识到留守学生的特点以及整个学校的情况之后，再有针对性的构建学生激励体系细则。只有这样才能够让学生得到发展，并且增强留守学生的信心，让留守学生在教师的指导和帮助下，不断的提高自己，并且认识到学习的重要性。而这样的方式也能够让学生认识到阶段性激励体系细则对于自己的重要性，在之后的学习当中，会更加主动积极地配合教师实行这一体系。教师也能够通过这种方式不断的提高自身的经验和能力，在之后的教学过程中能够认识到学习的重要性。

四、教师要注重完善激励体系，调动学生的积极性

构建学生阶段性激励体系细则，不仅是教师的事情，更是需要学生的积极配合才能够构建完成。许多教师在构建时并没有认识到这一点。从而导致在构建之后，学生并不配合，从而导致这个激励的方式失败，对于留守学生的影响力也不大。所以，教师应当认识到学生的重要性，在构建时能够主动调动学生的积极性，从而有效地提高学生自己的能力，让留守学生能够主动的参与到课堂当中。

例如，教师可以将积分制和学时制融合在一起，将学生在课下学习的时长变成学分，这样的方式可以调动学生对于学习的积极性，还能够让学生主动积极的进行学习。当然，教师除了口头表扬之外，还要给予学生更加实质性的表扬，可以给学生发放一些他们需要的学习工具或者小零食等等。还可以让学生用积分来换取他们需要的东西，这样的方式可以让学生主动的去获得积分，并且能够认识到积分的重要性，更加主动积极的去完成教师所布置的作业。教师也要抓住机会从小事入手，要仔细观察学生，并且能够发现学生的好人好事，给予学生激励，从而让学生能够在生活中自主的约束自己，并且能够不断的提高自己的个人素质。这样的方式还能够调动学生的积极性，能够让学生主动去实行教师所设计的这种激励体系细则，并且能够认识到这种细则对于自己的帮助。

结束语

构建学生阶梯式成长激励体系，能够有效的帮助这些留守学生得到发展，并且能够让这些留守学生认识到自己也是被重视的，以此能够更好的让这些留守学生得到发展和进步。这些留守学生也能够认识到被激励的重要性，在教师的积极指导和帮助之下，不断的提高自己在课堂上也能够充满自信的去回答问题，由此，让留守学生也能够得到充分的进步和发展。

参考文献:

[1]暴晓梅. 阶梯式教学法在高中思想政治课中的应用研究[D].喀什大学,2022.

[2]张君芳.构建学生阶梯式成长激励体系实施细则[J].新课程,2021(34):22.