匠心筑梦，高素质技能型人才培养模式的探索与实践

匠心筑梦，高素质技能型人才培养模式的探索与实践

 ,张含平

淄博职业学院

摘要：以现代学徒制、订单式培养的才培养模式为依托，岗课赛证融通，探索高素质技能型人才培养模式改革，全面提升学生的职业发展能力。

关键词：岗课赛证；职业技能大赛；“1+X”试点

一、实施背景

淄博职业学院应用化工技术专业是国家示范性高等职业院校中央财政支持的重点专业、山东省特色专业、山东省优质高等职业院校一流专业群和山东省高水平专业群核心专业、山东省首批“3+2”对口贯通分段培养试点专业。近年来，该专业不断深化产教融合、校企合作、育训结合，落实以现代学徒制、订单式培养为主要形式的校企一体化人才培养模式，创新探索高素质技能型人才培养模式改革，增强职业教育的适应性，为学校高素质技能型人才培养质量不断提升发挥重要作用。

该专业始终坚持把立德树人作为教育的根本任务，突出技术技能培养，逐步建立以能力为核心、以提高学生综合素质为目标的人才培养体系，通过 “1+X” 试点和职业技能等级证书等方式科学评价育人质量，提高专业管理规范化、现代化和信息化水平，引导学生全面发展。鼓励广大师生积极参加各级各类大赛，努力营造“以赛促教、以赛促学、以赛促技”的教学氛围，进一步提高教学水平和专业人才培养质量，学生就业满意率显著提高。在推进“岗课赛证”融通的同时，不断探索高素质技能型人才培养模式，为地方经济建设和社会发展做出贡献。

二、主要做法

1. 岗课融通，培养高技能人才

为深化高素质技能型人才培养模式改革，应用化工技术专业在教学层面进行“岗课赛证”的一体化设计。课程设置内容瞄准岗位需求，对接职业标准和工作过程，吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法，专业课教材要对接主流生产技术，校企合作共同开发，充分体现岗位技能、通用技术等内容，教师团队不断探索分工协作的模块化教学组织方式。通过课程改革，推动“课堂革命”，适应生源多样化特点，完善以学生为中心的专业和课程教学评价体系。

为实现专业课程与万华化学集团有限公司等主要化工企业生产岗位的有机融合，应用化工技术专业指导委员会进行了深入研究，对相关岗位的知识、技能体系进行解构、重构，将其知识、技能需求转化为学生的素养、能力要求，着力推进课程改革，促进人才培养方案与企业岗位需求互嵌共生、互动共长。修订后课程体系紧密对标岗位技能模块，并新增了多门校企合作开发课程，替换了大量理论课程，专业基础课和专业课的学时数大幅“瘦身”，从1684学时降至1562学时，新的课程体系突出专业特色，更契合产业岗位需求。

2. 借鉴国赛理念，勇攀高素质技能人才之巅

全国职业技能大赛明确“基于教学、高于教学”标准，坚持以提高教育教学质量为导向，以培养高素质技术技能人才为目标，充分发挥以赛促教、以赛促学的重要作用，引领现代职业教育高质量发展。

以赛促教，赛课结合，推动课程体系重构与创新。化工职业技能大赛对专业教学具有引领和示范作用，可及时传递化工行业的发展趋势和技术应用方向；折射出化工类专业人才岗位能力培养存在的问题，并能展示相关专业人才培养方案改进和课程教学改革的新成果。通过赛后总结与研讨，梳理专业课程的相互联系，以核心课程组建课程群，改革教学内容和教学模式，完善学生知识、能力体系，切实提高学生操作能力。

以赛促学，匠心筑梦，开拓产教融合协同育人新途径。职业技能竞赛突出和强调技术技能，也是作为竞争力的先进奖励导向，增强学生动手和实际操作能力，提高学生学习技能的积极性，加快职业技能人才培养模式的改革，在注重提升学生专业知识技能的同时，更加注重培养学生的职业素质和职业能力, 为职业院校学生就业打下良好的基础，是新时期职业技能型人才培养模式创新的助推器。职业技能大赛的赛题要求及操作规范能够很好地将教学目标落实到课程内容和教学方式中，实现教学相长、学有所用。

以赛强技，知行合一，提升高水平师资队伍。职业技能大赛不仅极大提升团队教师的教学理念和授课水平，而且能营造良好的团队氛围，促进专业教师队伍的整体建设。在参加技能大赛的过程中，指导教师积累了丰富的经验，教学内容持续更新，教学改革紧跟行业发展和企业需求，课程标准融入大赛标准，将技能大赛内容内化为项目教学载体，完成多门课程项目化教学模式改革，实现多门省级精品资源共享课、省级在线精品课转型，形成了一批有代表性的课程改革成果。

3. 证课并举，全面对接行业标准

1+X证书制度是职业教育改革的重要内容，目的是克服传统的课堂不满足行业需求的缺点，通过若干X证书，使职业教育更好的与行业融合起来。真正将人才培养作为最终目标，培养出具备化工专业知识和技能，又具有操作技能的复合型人才。

针对化工行业的需求，职业技能等级证书进行双向融通：一方面，把证书的相关知识和技能融入课堂教学中，将职业技能等级标准所要求的知识融入《化工单元操作技术及实训》、《化工仪表与自动控制》、《典型化工产品生产》等课程内容中，使学生具有扎实的理论知识；另一方面，根据化工行业的需求，将职业等级证书所要求的技能知识融入到《无机化学及实验》、《有机化学及实验》、《分析化学及实验》等课程中，使职业技能等级证书的内容丰满化。

化工职业技能等级证书的部分内容与化学实验技术、化工生产技术技能大赛的内容有所交叉，采用“岗课赛证”融通人才培养机制，选拔在职业技能等级证书考核中优秀的学生参加技能大赛，一方面节约了培训技能大赛学生的时间和精力成本，另一方面学生通过职业技能等级证书的培训，更容易融入技能大赛训练的氛围中。“岗课赛证”融通培训体系的建立，能更好的促进职业技能等级证书的考核通过率，对技能大赛也有积极的推进作用。

二、成果成效

基于“工学结合”、“产教融合”、“校企合作、校地合作”的模式探索高素质技能型人才培养模式，应用化工技术专业在“岗课证赛”融通人才培养教学改革的践行过程中，结合学生的专业课程设置情况，从培养机制、培养理念、培养过程、人才能力等多角度入手，构建了“岗课赛证”融通人才培养体系，延伸了专业课程内容，扩大了技能竞赛的辐射面，拓展了赛教融合的培养内涵，提高了人才培养的适应性和综合能力，为学生的成长及发展提供重要保障，全面提升了高素质技能型学生的对口就业与职业发展能力。

参考文献：

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