浅析农村幼儿户外活动现状

浅析农村幼儿户外活动现状

 ,江小琴

安徽省池州市官港镇中心幼儿园

内容摘要:幼儿园中幼儿的户外活动是一种积极健康向上的活动，它对幼儿的身心发展和健康成长有着至关重要的作用。户外活动能够让幼儿更好的接触大自然，呼吸新鲜空气，享受美好阳光，还能开阔幼儿视野，让幼儿体会到在室内体会不到的快乐。

关键词：幼儿、户外活动、现状研究

引言：户外活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极的开展户外活动，不仅能够提高幼儿的运动能力，促进幼儿的身体发展，而且能够带给幼儿愉悦的心情，促使其心理的发展，户外活动能够让幼儿的身心和谐发展。

一、幼儿户外活动现状调查研究的基本情况

在本次调查研究中，幼儿园户外活动是指在幼儿园建筑物以外的露天场所，由教师组织、幼儿自由进行的活动。调查研究的目的是为了保证孩子身体锻炼的时间，加强孩子身体锻炼的质量，同时因为多数家长重视孩子的智力培养，而轻视了孩子的身体锻炼，也希望能够借助这次调查研究，改善家长的教育观念。

二、幼儿户外活动核心概念的界定

户外活动包括户外游戏、户外学习、户外休闲。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把‘为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求’作为幼儿户外活动的重要内容之一。” 幼儿在户外进行活动有着教室里没有的活动空间，也有着教室里往往没有的那份自由，还有着更多的社会互动、语言表达、情感释放、身体活动等机会。因此，户外活动对幼儿来说很重要。”

三、幼儿户外活动的意义 

幼儿园中幼儿的户外活动是一种自主的、自由的活动，它对幼儿的身心发展和健康成长有着至关重要的作用。户外活动让幼儿有了与大自然沟通的空间，亲近阳光和空气，清新自然、赏心悦目的户外环境等，有利于促进幼儿的环境适应能力，锻炼了幼儿的观察力、想象力、创造力与交往能力等，培养幼儿主动、乐观、合作的人生态度，形成正确的人生观、价值观，使幼儿形成独特的个性，促进幼儿身心全面的和谐发展。

四、幼儿户外活动开展时存在的问题

（一）幼儿园场地设备不足，存在安全隐患

我国很多幼儿园因经济等因素导致园内活动器材设施陈旧，长期缺乏维修保护，疏于管理，存在严重的安全隐患，园内场地大小有限，设施陈旧等问题普遍存在于各园之中，不利于提高幼儿体育锻炼，更与幼儿园的指导纲要相违背，即使有部分幼儿园按纲要实施开展活动，也会因活动设施的安全问题而减少幼儿的户外活动时间，长期下来不利于幼儿身体健康的发展，这种不重视的行为背离了开展幼儿户外活动的主题思想和积极意义。

（二）活动内容单一，游戏化过重

   目前部分幼儿园虽按部就班的开展幼儿户外活动，但是由于教师的认识不足，想减轻工作负担和责任等原因，组织幼儿户外活动不仅时间短暂，活动内容也过于单一，没有把握幼儿户外活动的重要意义，没有把游戏和教育相结合，只是简单的带领幼儿做游戏，失去了教师在游戏中的地位和价值，这种做法不利于幼儿在游戏中开发各种优秀品质，让幼儿的户外活动失去了积极意义，不利于幼儿的发展。

（三）活动目标不明确，安排随意，无计划，缺乏统一的评价标准

很多幼儿园尤其是私营或乡村幼儿园教师，由于自身的专业素养不足，不知如何完整的组织幼儿活动，想起什么主题，就自由发挥，活动目标不明确，无计划，忽略幼儿发展中重要的游戏环节，危害了幼儿身心的发展。

（四）家长的认识存在问题，重“知识”，轻“游戏”思想

随着时代的发展，人们的思想在不停的发生转变，但改变的步伐远赶不上时代教育的发展，很多的家长仍然墨守成规，坚守旧观念教育，如:填鸭式教育，灌输式教学，这些是屡见不鲜，然而时代在发展，教育在进步，孩子们需要的不仅是知识，更不是应试教育。目前由于就业形式的等问题的严峻，家长们把目光死死的盯着应试（高考或就业），觉得不能让自己的孩子输在起跑线上，于是各种家庭教育，课外辅导机构如雨后春笋般拔地而起，家长的认识存在严重的不足，这种重“知识”，轻“游戏”的思想严重危害了幼儿的身心健康。正由于很多家长的这种错误思想时刻地压迫着幼儿园，让一些幼儿园为了迎合家长而放弃尊重幼儿的身心成长规律及特点，减少幼儿“游戏”的发展，缩短幼儿的户外活动时间，将幼儿牢牢地关在教室里，灌输一堆文化知识，导致了幼儿园的小学化倾向，同时也剥夺了幼儿快乐的童年。这种做法严重危害了幼儿正常的身心发展，不利于幼儿的成长。

（五）幼儿参与户外活动时间不足，易受各种因素影响

  来自外界压力下幼儿园为了得到家长的支持和赞许，满足家长的需求，将大量的时间和精力放在幼儿的文化课学习上，尽管制定了相应的课程表，安排了户外活动时间，也会由于种种原因中止或取消，如:阴雨天放弃课外活动，课堂上任务没有完成放弃课外活动，幼儿期待已久的活动就这样被扼杀，甚至有的幼儿园为了和同行比拼将幼儿户外活动时间用来排练技能等，不能保障幼儿的户外活动时间，让本来就不多的活动时间大大缩短，这种做法严重危害了幼儿身体发展，也阻碍了幼儿“体”育的发展。

（六）幼儿在户外活动中缺少“自由”

有些正规幼儿园实施幼儿园总目标，严格执行纲要中所说的促进幼儿“德，体，智，美”全面发展，经常组织户外活动，但在组织形式上缺乏经验，教师在户外活动中过多的干预，应制定好相应目标，严格执行。

五、幼儿户外活动开展的有效策略

（一）因地制宜，创造良好的户外环境，加强教育，增强幼儿户外活动安全意识

   多数幼儿园因场地简陋、有限，设备不足，无法开展有效的幼儿户外活动，更别说进行安全的户外活动来增加幼儿户外活动的安全意识。场地简陋的幼儿园，如乡村幼儿园，因资金不够，使得幼儿园无过多场地来让幼儿进行户外活动；场地有限的幼儿园，如城市中占地面积不大的幼儿园，无法更好的开展户外活动。户外活动场地的简陋局限，使得户外活动的安全教育问题无法更好的开展，幼儿户外活动的安全意识无法提高。因此要因地制宜，在简陋有限的户外场地上，更好的开展户外活动的安全教育，增强幼儿户外活动的安全意识。

（二）创新形式，科学合理安排活动内容

幼儿园户外活动的开展多数是单一化的活动，户外活动以游戏化为主，没有教育意义，纯游戏行为，不能够让幼儿在游戏中学习、不能够在游戏中获得教育。因此，幼儿园的户外活动要创新形式，让形式多样化，且要科学合理的安排活动内容。

（三）明确活动目标，制定适宜的户外活动作息表等并给出科学评价。

我国多数幼儿园户外活动的活动目标并不明确且安排随意、无计划，有的幼儿园的户外活动安排不合理，没有让幼儿身心得到有益发展，且某些幼儿园的户外活动作息表也不科学，没有根据幼儿一日活动来安排幼儿的户外活动时间。因此，幼儿园要明确活动目标，制定适宜的户外活动作息表等并给出科学评价。

（四）加强家园合作，引导家长重视幼儿游戏教育，指导家长积极配合幼儿园。

幼儿园要重视家园合作，要积极有效及时的与家长联系沟通，有些家长的认识存在问题，觉得在幼儿园能够学到书本上的知识是最重要的，忽略了游戏对幼儿身心发展的积极作用，家长重“知识”轻“游戏”的思想，使得幼儿户外活动无法有效快速的开展。因此，要加强家园合作，引导家长重视幼儿游戏教育，指导家长积极配合幼儿园。

（五）加强幼儿教师专业素质的培养，对教师提出更高水平的要求

  我国幼儿教师资源并不十分充足，导致幼儿教师的质量也是良莠不齐，幼儿教师的专业素质不过关，无法给幼儿进行科学的、专业的教育。因此，要加强幼儿教师专业素质的培养，对教师提出更高水平的要求，整体提升我国幼儿教师专业素质的质量。

（六）让幼儿拥有活动的选择权，适当地进行户外自由活动、自主探索

  幼儿园的户外活动内容单一且死板，不能够让幼儿自主的选择，往往是教师或幼儿园已经规定好的幼儿户外活动，幼儿只能服从安排式的进行户外活动，不能够让幼儿自主的去探索、去发现，不利于幼儿思维的开阔。因此，为了让幼儿更好的进行户外活动，就要让幼儿拥有活动的选择权，且要让幼儿适当的进行户外自由活动、让幼儿自主探索。