地理比较法在高中地理教学中的应用研究

地理比较法在高中地理教学中的应用研究

陈清华

（东乡族自治县第三中学 甘肃 临夏731408）

摘要：地理比较法是一种广泛应用于高中地理课堂的教学方法，它既可以帮助教师更好地传授理论知识，也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。因此，地理比较法应该与其他地理教学方法相结合，以提高课堂教学效果。

关键词：地理比较法；高中地理；教学应用

引言

随着科技的发展，地理比较法已经被越来越多的教师所采纳并应，它的普及率以及它的灵活性已经大大增加，为高中的地理课堂带来了更多的便捷，但是，由于它的局限，仍然存在许多挑战，比如说，如何更好地激发学生的兴趣，更好的理论联系，更深入的探究，以及如何更好地把握课堂的重点，以及如何更好地把握课堂的主要内容，以期达成更好的教育目标。通过运用比较法，可以更好地解决各种复杂的课程内容，从而拓宽学生的知识面，提升他们的综合素质，从而达成良好的教学以及学生发展的目标。因此，本文将重点讨论比较法在高中课堂上的具体运用，以期达成更好的教育效果。

一、高中地理比较法应用的现状

通过多种教学手段，如地理比较法等，可以更好地帮助学生掌握所学的概念，并且能够更好地应用于实际情况。这些手段可能会存在一定的局限，但是可以通过协同作战来提升课堂的整体质量。

比较法广泛应用于地理理论的讲授，因为它可以帮助学生比较各种地理实体的共同之处，从而更好地理解它们的差异，并且可以更好地理解它们之间的关系，从而提高学生的理论水平，培养创造力，提升思考能力，并且更好地理解当前所处的世界以及环境情况。通过对五大类地理特征、13种气候、四大区域、三大类岩石、东亚季风、南亚季风和四大渔场的研究，以及对气压带、风带、洋流、地理环境的研究，可以更好地了解这些自然现象，从而更有效地利用地理比较法，更好地指导人们的科研工作。

虽然地理比较法在理性知识的教学中占据着重要的地位，但它也能够帮助学生更好地理解地理演变知识，通过纵比法，学生可以深入地理解地理事物或现象的发展变化，从而有助于深入理解它们之间的差异，并且能够在一定程度上预测它们未来的发展趋势。

二、地理比较法在高中地理教学中的应用思考

如何有效地利用地理比较法来指导高中学生，以达到教学目标，并促进他们的地理素养的提升，是每一位地理教师应该认真思考的重要课题。

（一）地理比较法与其他教学方法相结合，提高教学效果

通过多种教学手段，如地理比较法，可以实现更好的课堂效率。这些手段各自独特，但是可以协同作战，提升课堂的整体质量。

1、通过比较法，可以更好地理解世界的本质，并将比较的结果应用到实际的问题解决过程当中。比较法可以帮助学生发掘出比较的对象，从而更好地更好地理解世界的本质，并将比较的结果应用到实际的问题解决过程当中。比较法可以让学生更好地理解世界，并将比较的结果应用到实际的问题解决过程当中，从而知道如何去解决问题。比较法是一种重要的地理研究手段，它能够帮助我们人类更好地理解周围的环境。例如利用比较法在研究“四大渔场的分布”时，能够让学生全面地理解它们之间的联系。更好地理解四大渔场周围的气候，比如说，北海渔场是在寒流的交叉点，北海道渔场是在千岛寒流和日本暖流的交叉点，纽芬兰渔场是在拉布拉多寒流和墨西哥湾暖流的交叉点，秘鲁渔场是在秘鲁寒流的上升补偿流的交叉点等等。经过比较，学生就能够更加明显地发现这四个渔场之间存在一些相似之处，因此，比较法是一种非常重要的工作。并且在比较的过程中，学生能够认识到四大渔场均位于温度较高的地区，但秘鲁渔场却恰恰相反，它们更多地受到冷温度的影响。因此，通过研究四大渔场的地理分布情况以及与温度的相互作用，我们可以推断出温度是对海洋捕捞的重大因素。

2、为了更好地提升高中学生的地理素养，我们需要将地理比较法、地图册、版画、图表、多媒体技术、观察法、参观法以及实验法等教学方法和教学技术有机融入到课堂上，从而更好地帮助他们掌握知识，提升他们的思维水平。采取直观的教学方法，可以让学生更好地了解地理，它具备生动的视觉效果、简洁的表达、逼真的内容和丰富的表现手段，可以帮助学生更好地更好地掌握地理概念，同时还可以锻炼他们的观察、分析、想象等能力，更好地掌握地理知识，并且可以借助地理比较的技巧，更好地拓展他们的学习视野，丰富学生的知识储藏。

（二）通过地理比较法，引导学生掌握地理学习规律方法

在地理教材中的“致同学们”就强调了学习地理时应该运用比较法，即将已有的知识与新发现的知识进行比较，以便发现它们之间的差异和相似之处。经由比较，学生在学习时可以更深入地了解地理实体及其内在规律，从而更加清晰、精准地掌握相关的地理知识。因此，地理比较法不仅是教师教授的重要方法，更应该作为培养学生掌握基础地理技能、提升观点思维能力的重要手段。

然而，目前许多学生尚未充分认识到如何使用地理学习技巧，缺乏对其中关键技巧的深入了解。因此，作为一名地理教师，我们需要既注重传授知识，也注重提供技巧性的指导，帮助他们在未来的学习中取得成功。为了更好地帮助学生掌握地理比较法，教师在课堂教学中应该以学生为中心，从多个角度深入探究，并且充分考虑到他们自身的特点，以便更好地帮助他们把握课堂上所涉及的相关问题，从而更有效地完成课堂上所涉及的各种比较任务。在教育中，我们要积极提供有效的教育方式，鼓励学生勇于探索、实践，让他们掌握多种有效的地理比较方式，以及如何有效、准确、全面地利用这些方式，从而培养出良好的综合技能与修养。

（三）通过地理比较法核心理论基础，为学生提供学习指导方向

地理学涵盖了各种不同的学科，它的特点包括：它的范围极为广泛，涵盖了“人文与社会”“科学”两个学科，并且表达出了丰富的学科特征。因此，与一般的比较法不同，“地理比较法”在高中地理教学中的应用更加全面，更能够深入探讨各种学科之间的关系，更好地理解它们之间的联系。比较法在地理学习理论及其相关的教学实践中起着至关重要的作用，不仅可以帮助学生更好地理解地理知识，而且可以有效地激励学生学习，培养学生的创新精神，从而促进学生的综合全面发展。

总结：

比较法在高中地理课堂上起着至关重要的作用，它不仅是一种逻辑思维的方法，而且是培养学生地理素养的重要手段。因此，教师应该树立正确的比较法教学观念，科学有效地运用比较法，让学生在学习过程中不断积累地理知识，并能够运用比较法来分析和解决实际问题。

参考文献：

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[2]王丽娟,张俊.浅谈地理比较法在高中地理教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2019(12):225.

[3]殷勇.谈地理比较法在初中地理教学中的应用[J].华夏教师,2019(20):40.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2019.20.026.

作者简介：
陈清华(1984年12月)女，汉族，甘肃东乡县人，毕业于西北师范大学，于东乡族自治县第三中学任教高中地理。