核心素养下高中化学有效作业设计研究

核心素养下高中化学有效作业设计研究

胡冉冉

河北灵寿中学 石家庄市 050500

摘要：核心素养是学生综合素质的重要体现，它不仅能促进学生学习能力和创新能力的发展，还能够为他们终身发展奠定坚实的基础。因此教师在进行教学时应该注重对化学学科核心素养的培养，通过科学布置合理、具有挑战性的作业来提高学生自主探究问题的意识与能力，同时也要重视对于知识运用过程中存在的各种误区以及相关教育观念的转变，只有这样才能更好地帮助学生提升自身综合素质，增强其创新精神，从而达到全面推进素质教育目标的要求。

关键词：核心素养；高中化学；作业设计

前言：高中化学作业设计作为整个高中阶段教学活动的一个组成部分，直接关系到学生的学习成绩水平、思维方式等方面，而且对于激发学生学习热情，调动学生的积极性、主动性以及创造性都有很大的影响作用。核心素养背景下，教师需要将核心素养理念贯穿于课堂教学之中，并根据学生实际情况灵活设置不同的作业量、形式与内容，以满足学生个性化需求，真正实现课堂效率最大化。

一、核心素养下高中化学作业设计中存在的问题

（一）过度强调作业的内容，忽略学科核心素养培养

在高中化学作业设计中，许多教师过度强调作业的内容，而忽略了学科核心素养的培养。这种情况下，作业往往仅注重知识点的讲解和题目的解答，而忽略了学生在解决问题、思辨能力和实践应用方面的发展。过度强调作业的内容会导致学生对知识的被动接受。作业的主要目的是巩固和应用所学的知识，然而，如果作业只是简单地重复课堂上的内容，学生很难积极主动地思考和应用知识，学生难以在实践中学习和运用这些能力，从而无法全面发展自己的科学素养。

（二）作业设计目标不明确，作业形式单一

作业设计目标不明确会导致学生对作业的目的和意义产生困惑。如果作业的目标不明确，学生可能无法理解为什么要完成这些任务，无法将作业与实际学习目标联系起来。这种情况下，学生可能只是机械地完成作业，而没有真正掌握和应用相关的核心知识和技能。作业形式单一会限制学生的学习方式和能力的发展。如果作业一味地强调填空、选择题或简答题等传统形式，那么学生在解决问题、探究和创新方面的能力得不到有效培养。

（三）作业评价方式单一，缺乏情感态度培养

作业评价方式单一会导致学生对作业的重视程度和动力降低。如果评价方式仅仅侧重于作业的正确性和完整性，学生可能只注重答案的准确性而忽略了对作业的深入思考和创新。这样，学生往往只追求得分和成绩，而忽略了对化学知识的探究和对学科的兴趣。另外，缺乏情感态度培养会限制学生的综合素养发展。化学学科不仅仅是知识的积累，还包括情感态度的培养。学生需要培养对科学的好奇心和探索欲望，对实验的兴趣和热情，以及对科学伦理和环境保护的意识。然而，在作业设计中缺乏对这些情感态度的培养，学生难以形成积极的学习态度和对科学的热爱。

二、核心素养下高中化学有效作业设计研究

（一）优化作业内容，强化学生学科核心素养培养

在核心素养下，高中化学的有效作业设计对于学生学科核心素养的培养至关重要。作业设计应该优化作业内容，旨在强化学生的综合能力、实践应用能力和科学思维能力。化学是一门实验性科学，学生通过实践活动能够更深入地理解化学原理和概念。因此，作业设计可以引入实验任务，要求学生设计实验方案、收集数据、进行数据分析和解释，并撰写实验报告。通过这样的作业设计，学生不仅能够掌握实验技能，还能够培养实验设计和数据分析的能力，提升实践应用能力。此外，作业设计应注重提升学生的综合能力。化学作为一门综合性科学，需要学生具备跨学科的知识和能力。作业设计可以涉及与其他学科的融合，例如与生物学、地理学等进行交叉探究。通过跨学科作业设计，学生能够拓宽视野，培养综合能力和学科交叉应用能力。

比如，教师可以设计一个跨学科作业任务，涉及化学和环境科学。学生需要选择一个环境污染问题，例如水污染或大气污染，并进行调研和实验。在调研过程中，学生需要了解污染源、污染物的种类和影响，以及相关法规和措施。在实验中，学生可以收集环境样品，分析其中的污染物含量，然后进行数据处理和解释。最后，学生需要撰写一份报告，包括对调研结果和实验数据的分析、对环境污染问题的评价，以及对环境保护的建议。这样的作业设计结合了化学和环境科学的知识和技能，培养学生的综合能力和跨学科应用能力。通过这个作业任务，学生不仅能够深入了解化学和环境科学的知识，还能够培养数据分析、问题解决和科学写作的能力。此外，学生还能够加深对环境保护的认识，培养对环境问题的关注和责任感。

（二）明确教学目标，创新作业形式

高中化学作业设计需要明确教学目标，并创新作业形式，以激发学生的学习兴趣和提升他们的学科素养。首先，明确教学目标是作业设计的基础。作业应该与教学目标紧密对齐，旨在巩固和拓展学生的化学知识、技能和思维能力。教学目标可以包括知识的掌握和应用、实验技能的培养、科学思维和解决问题的能力等。明确的教学目标能够指导作业设计的内容和形式，使其更加有针对性和有效性。其次，创新作业形式是激发学生学习兴趣和提升学科素养的重要策略。传统的作业形式往往单一和枯燥，容易让学生失去兴趣和动力。因此，作业设计需要具有创新性，引入多样化的形式和任务，以激发学生的好奇心和探索欲望。

比如，教师可以设计一个项目式作业，要求学生选择一个具有实际意义的化学应用领域进行深入研究。例如，学生可以选择研究食品添加剂对人体健康的影响。在这个项目中，学生需要进行文献调研，了解不同种类的食品添加剂、其作用机制和潜在风险。然后，学生可以设计实验来测试某种食品添加剂对人体的影响，例如使用细胞培养或动物模型进行实验。最后，学生需要分析实验结果，并撰写一份研究报告，包括对食品添加剂的评价和对食品安全的建议。通过这个项目，学生不仅能够学习化学知识和实验技能，还能够培养科学研究和创新能力，提升学科素养。

（三）多元化作业评价、重视情感态度培养

多元化的作业评价是有效作业设计的关键之一。传统的作业评价方式通常以分数为主，侧重对学生答案的正确性和知识掌握程度的评价。然而，在核心素养的理念下，评价应该更加综合、多样化，并关注学生的思维能力、解决问题的能力以及实践应用的能力。因此，作业设计时可以采用多种评价方式，如书面报告、口头演讲、小组讨论、实验设计和项目展示等。这些评价方式能够更全面地了解学生的学习情况，促进他们的思辨能力和创新能力的发展。重视情感态度的培养是有效作业设计的另一个重要方面。化学作业不仅仅是传授知识，还应该培养学生的情感态度，包括对化学学科的兴趣、对科学研究的热情以及对环境和社会的责任感。作业设计时可以引入情感教育元素，如让学生表达自己对化学的看法、参与社会问题的讨论，或者进行环境保护相关的实践活动。通过这样的作业设计，可以帮助学生培养积极的情感态度，增强他们对学科的认同感和参与度。

结语：

综上所述，核心素养下高中化学有效作业设计可以说是一种全新的教学模式，其主要目的就是为了让学生能够掌握高效的解题方法，提高解决问题的能力，并能够从多个角度去思考问题，形成完整的知识结构，最终实现对知识应用的深入理解。为此，就需要高中化学教师要积极采取一些措施，从而更好地发挥核心素养下高中化学有效性作业设计的教学效果，以此来推动我国基础教育事业的发展与进步，为我国社会主义现代化建设做出贡献。

参考文献：

[1]孙燕飞.核心素养下高中化学课堂作业设计策略研究[J].学周刊,2022(19):86-88.

[2]王心明. 核心素养视角下高中化学有效作业研究[D].哈尔滨师范大学,2020.

[3]冯进.基于核心素养下的初中化学有效作业设计[J].天津教育,2020(16):85-86.

作者简介：胡冉冉（1984.08）女，汉族，研究生学历，籍贯河北省石家庄市灵寿县，高中化学教师。